Valitse opetussuunnitelma opintojen aloitusvuoden ja suuntautumispolun mukaan.
Hilda Szabo
Englanti
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 31.12.2021
15 op
18IDEE
Taru Owston, Mika Nieminen, Johannes Jermakka, Marja Oksanen, Paula Valonen, Hilda Szabo, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
Hilda Szabo
Keijzer et al. 2006. In situ soil and groundwater remediation: theory and practice. Tauw, the Netherlands
Lecture materials and literature related to the subject.
Lectures, exercises, weakly assignments, group discussions, field work (sampling), field- and laboratory measurements, group exam.
Assessment of the course is based on weekly assignments (60 %) and final group exam (40 %). Self-evaluation and group evaluation are mandatory parts of the course and shall be returned to teachers as instructed by the end of the course. In addition, all fieldwork exercises are a mandatory part of the course.
Englanti
26.08.2021 - 09.12.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
4 op
18IDEE
Mika Nieminen, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
If you have work experience from contaminated soils and groundwater, you have a possibility to negotiate for alternative ways to complete the course. Also, if you have taken a course with a similar kind of content, please contact the teachers.
Course includes lectures of working life reopresentatives.
Group exam at the end of the course.
Contact lessons and laboratory exercises 50 hours
Self-study (reports, exercises, exam) 58 hours
Total 108 hours
Please note that the allocation for independent study is more than half of the time allocated to the course, so this requires significant self-study input.
Competences required have not been achieved in a sufficient level and/or indicators of the competences are missing: Participation on the course activities, assignments and reports are deficient, belated or missing. Achieved competence in design, study and report contaminated soil project have not been shown with sufficient input and knowledge and understanding of the core concepts and phenomena are not proven.
Achieved competence in design, study and report contaminated soil project is sufficient, but narrow. Knowledge and understanding of the core concepts and phenomena, like fate and transport of chemicals in soil, analysis methods, remediation methods are mainly adopted. Basic skills in soil sampling, site investigation, analysis and reporting and ability to do the analyses in practise when instructed and supervised. Basic theoretical knowledge and understanding in geotechnical engineering and soil pollution.
Achieved competence in design, study and report contaminated soil project is structured and applied. Fluent knowledge and understanding of the core concepts and phenomena, like fate and transport of chemicals in soil, analysis methods, remediation methods. Sufficient skills and ability in independent soil sampling, site investigation, analysis and reporting and ability to do the analyses in practise. Fluent theoretical knowledge and understanding in geotechnical engineering and soil pollution.
Achieved competence is wide, creative and developing. Fluent knowledge and understanding of the core concepts and phenomena like fate and transport of chemicals in soil, analysis methods, remediation methods. In addition, ability to apply the knowledge in new situations. Sufficient skills and understanding in independent soil sampling, site investigation, analysis and reporting and ability to make suggestions for developing and/or improving these methods. Fluent theoretical knowledge and understanding in geotechnical engineering and soil pollution and positive attitude to develop oneself in these fields.
Hilda Szabo
Englanti
10.01.2022 - 29.04.2022
02.12.2021 - 10.01.2022
4 op
18IDEE
21KVIENVE
Sakari Lepola
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
Student is able to analyse simple noise and particle modelling cases both qualitatively and quantitatively. Student needs extra support to be able to complete given tasks. Exercises have been done, but results might be slightly erroneous.
Student is able to use correct terminology and presents justified qualitative and quantitative analysis. Exercises are done completely, and results and analysis are correct. Results are at least briefly commented.
Student shows the ability to do versatile qualitative and quantitative analysis. Student has a realistic knowledge of the limitations of the theoretical framework. Reports are comprehensive and well-structured. Student is able to show his or her own conclusions clearly.
Jari Puranen
Englanti
01.01.2022 - 22.04.2022
02.12.2021 - 16.01.2022
5 op
19IENVE
21KVIENVE
Johannes Jermakka, Jari Puranen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
Hilda Szabo
Lecture material in moodle.tuni.fi
Online resources
Contact teaching OR online teaching
Measurement work (if possible)
Co-operative and independent studying
Computer simulation modelling work
Guidance with video material
Written reports
Assessment is based on measurement and modelling exercises
Noise measurements (report 20 %) and modelling (report 30 %), total 50%
Air quality monitoring 50%
Englanti
30.08.2021 - 20.12.2021
02.07.2021 - 05.09.2021
4 op
21KVIENVE
18IDEE
Sampo Saari, Jari Puranen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
Classes: 24h
Independent modelling work 36 h
Independent self study, measurements and reporting 48h
Total 108 h
Missing reports.
Student is able to analyse simple noise and particle modelling cases both qualitatively and quantitatively. Student needs extra support to be able to complete given tasks. Exercises have been done, but results might be slightly erroneous or conclusions are incomplete. Student might have trouble following given deadlines.
Student is able to use correct terminology and presents justified qualitative and quantitative analysis. Exercises are done completely, and results and analysis are correct. Results are at least briefly commented. Student doesn't fully understand the meaning or limitations of simulations.
Student shows the ability to do versatile qualitative and quantitative analysis. Student has a realistic knowledge of the limitations of the theoretical framework. Reports are comprehensive and well-structured. Student is able to clearly show his or her own conclusions related to the results, applications and legislation.
Hilda Szabo
Lecture documents will be available in Moodle course.
Other materials:
Ebert, J I 2007, Chapter 3: Photogrammetry, Photointerpretation, and Digital Imaging and Mapping in Environmental Forensics, in: Murphy, B, & Morrison, R, Introduction To Environmental Forensics, Amsterdam: Academic Press. Available in the library's eBook Collection (EBSCOhost).
contact teaching
Wise, S. 2013 GIS Fundamentals
Heywood, Sarah Cornelius and Steve Carver. An introduction to geographical information systems. Harlow : Prentice Hall, 2002.
QGIS Help
QGIS videos in You Tube
The teaching methods include contact teaching, distance teaching, GIS exercises, GIS coursework (individual), remote sensing equipment training, drone exercise (including GNSS data acquisition) on the field and data transfer into GIS, course exam. The exam will be carried out by solving spatial data management tasks in QGIS. The exam will contain also some questions concerning remote sensing issues.
Exam 50% : Open computer/book Moodle exam executed at TAMK in adp classroom by using QGIS, assessment grades1-5
Course work 30 %: compulsory, assessment grades 1-5
Remote sensing (drone mapping, laser scanned data) issues will cover 20% of the whole grade, questions will be included in the GIS Moodle exam.
Englanti
30.08.2021 - 17.12.2021
02.07.2021 - 06.09.2021
5 op
18IDEE
Kalle Tammi, Mari Oja
The software in use on this course is QGIS. It is an open source software freely available in internet. Link for downloading in Moodle.
Drone mission planning with Pix4DCapture (IOS or Android).
Photogrammetric processing with Pix4DMapper software (class room license + free trial version available).
Point cloud visualisation and analysis by CloudCompare (open source software).
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
The course exercises are related to the skills that environmental engineers commonly need in their working life.
7.12.2021 Moodle exam
14.12.2021 Retake, Moodle exam
Contact teaching and guided computer excercises approximately 50 , self-study and excercises approximately 85 h. Total approximately 135 h.
Baisc of GIS, QGIS programme
Remote Sensing data, aerial images, satellite images, point cloud data, DEM, DSM, DTM
Laser scanning
Drone mapping
Satellite positioning
Coordinate systems
Photogrammetric software and point cloud software.
Open spatial map data and download services (NLS and other sources)
Spatial data models, database management, visualization and thematic maps, searching functions, data entry, elementary proximity, basic analysing tools.
Environmental observations/change observations based on laser scanning and drone data
The student does not reach the level of satisfactory or does not do the exam neither the reports
The student can:
- download open file spatial data
- do the coordinate definitions
- separate vector and raster data from each others
- edit the appearance of the map objects and make thematic maps
- search map objects and save the results as separate files (layers)
- save and transfer data with GNSS device
- explain the properties of aerial/satellite images and point cloud data
The student can in addition to previous mentioned:
- edit map objects and update attribute data
- utilize searching functions for efficient use of spatial data
- produce vector data
- rectify raster images
- maintain data of different coordinate systems
- visualise remote sensing data
The student can apply previous mentioned skills and elementary analysis tools in problem solving.
Hilda Szabo
Lecture documents will be available in Moodle course.
Other materials:
Ebert, J I 2007, Chapter 3: Photogrammetry, Photointerpretation, and Digital Imaging and Mapping in Environmental Forensics, in: Murphy, B, & Morrison, R, Introduction To Environmental Forensics, Amsterdam: Academic Press. Available in the library's eBook Collection (EBSCOhost).
contact teaching
Wise, S. 2013 GIS Fundamentals
Heywood, Sarah Cornelius and Steve Carver. An introduction to geographical information systems. Harlow : Prentice Hall, 2002.
QGIS Help
QGIS videos in You Tube
The teaching methods include contact teaching, distance teaching, GIS exercises, GIS coursework (individual), remote sensing equipment training, drone exercise (including GNSS data acquisition) on the field and data transfer into GIS, course exam. The exam will be carried out by solving spatial data management tasks in QGIS. The exam will contain also some questions concerning remote sensing issues.
Exam 50% : Open computer/book Moodle exam executed at TAMK in adp classroom by using QGIS, assessment grades1-5
Course work 30 %: compulsory, assessment grades 1-5
Remote sensing (drone mapping, laser scanned data) issues will cover 20% of the whole grade, questions will be included in the GIS Moodle exam.
Englanti
30.08.2021 - 17.12.2021
02.08.2021 - 06.09.2021
5 op
19IENVE
Kalle Tammi, Mari Oja
The software in use on this course is QGIS. It is an open source software freely available in internet. Link for downloading in Moodle.
Drone mission planning with Pix4DCapture (IOS or Android).
Photogrammetric processing with Pix4DMapper software (class room license + free trial version available).
Point cloud visualisation and analysis by CloudCompare (open source software).
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
The course exercises are related to the skills that environmental engineers commonly need in their working life.
7.12.2021 Moodle exam
14.12.2021 Retake, Moodle exam
Contact teaching and guided computer excercises approximately 50 h, self-study and excercises approximately 85 h. Total approximately 135 h.
Baisc of GIS, QGIS programme
Remote Sensing data, aerial images, satellite images, point cloud data, DEM, DSM, DTM
Laser scanning
Drone mapping
Satellite positioning
Coordinate systems
Photogrammetric software and point cloud software.
Open spatial map data and download services (NLS and other sources)
Spatial data models, database management, visualization and thematic maps, searching functions, data entry, elementary proximity, basic analysing tools.
Environmental observations/change observations based on laser scanning and drone data
The student does not reach the level of satisfactory or does not do the exam neither the reports
The student can:
- download open file spatial data
- do the coordinate definitions
- separate vector and raster data from each others
- edit the appearance of the map objects and make thematic maps
- search map objects and save the results as separate files (layers)
- save and transfer data with GNSS device
- explain the properties of aerial/satellite images and point cloud data
The student can in addition to previous mentioned:
- edit map objects and update attribute data
- utilize searching functions for efficient use of spatial data
- produce vector data
- rectify raster images
- maintain data of different coordinate systems
- visualise remote sensing data
The student can apply previous mentioned skills and elementary analysis tools in problem solving.
Hilda Szabo
Learning at the workplace.
The practical training is accepted and the credits registered after the training is done under the supervison at the training placement. The credits are calculated based on the reported and confirmed working hours. The student has to submit a report/diary on the training and has to do a presentation in a practical training seminar.
Englanti
07.03.2022 - 31.07.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
15 op
18IDEE
Hilda Szabo, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Practical training.
Training placement can be outside Finland or at a multinational company.
27 working hours = 1 credit.
In order to get the credits, the student has to show in the written report and practical training seminar that is familiar with the duties and practices in the field and is able to work in a working community.
Hilda Szabo
Course material is informed in TuniMoodle. Partly it will be literature or internet based material, partly teacher’s own material and partly material made by student’s work groups during the course.
Lectures
Exercises and pair works or group works /seminars
End of the course –exam
Returned exercises
Activeness in lessons and group works
End of the course –exam, evaluation of the exam, 0 to 5
Englanti
30.08.2021 - 15.12.2021
01.07.2021 - 15.08.2021
4 op
21KVIENVE
18IDEE
Sakari Lepola
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
Participating the lessons is in any case useful, and it is absolutely necessary, when making and presenting the pair works and/or group seminars. Active participation in group work is obligatory in this course.
The exam of the course will be carried out in the end of the course. The exact day will be clear during the end section of the course.
The course is very good possibility to build up international connections with other participants from different countries and from multicultural backgrounds.
Contact lessons in this course some 30-40 hours. Additional seminar work with own group 10-15 hours and one possible excursion, which takes app. one working day.
Student does not participate and/or does not return all mandatory works. Also if student does not get minimum points from the exam.
Student’s motivation to participate to the lectures is normal, some absences are possible. The minimum requirement is to fully participate to the seminar work of the own group. Student passes the written or otherwise arranged exam.
Student’s motivation to participate to the lectures is good, some absences are possible. Student participates actively to the seminar work of the own group. Student passes the written or otherwise arranged exam with good marks.
Student’s motivation to participate to the lectures is good, some absences are possible. Student participates actively to the seminar work of the own group. Student passes the written or otherwise arranged exam with excellent marks.
Hilda Szabo
Learning at the workplace.
The practical training is accepted and the credits registered after the training is done under the supervison at the training placement. The credits are calculated based on the reported and confirmed working hours. The student has to submit a report/diary on the training and has to do a presentation in a practical training seminar.
Englanti
07.03.2022 - 31.07.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
15 op
18IDEE
Hilda Szabo, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Practical training.
Training placement can be outside Finland or at a multinational company.
27 working hours = 1 credit.
In order to get the credits, the student has to show in the written report and practical training seminar that is familiar with the duties and practices in the field and is able to work in a working community.
Opiskelija soveltaa projektitoiminnan pääperiaatteita, peruskäsitteitä ja työkaluja. Opiskelija on vain hieman motivoitunut, ottaa vastuun omasta suorituksestaan ja antaa sekä vastaanottaa palautetta. Opiskelija ymmärtää aiheen ja osaa tiedon soveltamisen.
Opiskelija soveltaa hyvin projektitoiminnan tärkeimpiä periaatteita, peruskäsitteitä ja työkaluja ja osaa perustella oppimaansa. Opiskelija on selkeästi motivoitunut, ottaa vastuun omasta suorituksestaan ja pystyy rakentavasti antamaan ja vastaanottamaan palautetta. Hänellä on hyvä käsitys aiheesta ja kykenee soveltamaan tietoa hyvin.
Opiskelija ymmärtää laajasti projektitoiminnan pääperiaatteet, käsitteet ja välineet. Opiskelija ei osaa vain perustella ja soveltaa oppimistaan, vaan myös kriittisesti arvioida omia ratkaisujaan. Opiskelija on erittäin motivoitunut, sitoutunut ottamaan vastuun omasta suorituksestaan ja osaa systemaattisesti käyttää palautetta ammatillisen kasvun välineenä. Hänellä on syvällinen ymmärrys aiheesta ja kyky soveltaa tietoa erinomaisesti. Opiskelija osaa tukea ja ohjata muita opiskelijoita (asiantuntijoita).
Erkki Kiviniemi
Materiaalit julkaistaan sähköisessä muodossa. Projektityöskentelyn tukena suositellaan käyttämään esim. Pelin, R. 2009 (tai uudempi) Projektihallinnan käsikirja tai Horine, G.2005 Absolute Beginner's Guide to Project Management
Alustukset, projektityöskentely
Arviointi kohdentuu projektityöskentelyyn ja työskentelyn dokumentointiin. Menetelminä käytetään jatkuvaa havainnointia projektityön tekemisen aikana, ryhmän yhteistä ja henkilökohtaista itsearviointia, arviointikeskustelua projektin lopussa sekä tilaajan antamaa palautetta. Myös projektisuunnitelmaa ja -raporttia käytetään arvioinnin välineinä.
Suomi
Englanti
14.01.2022 - 30.04.2022
02.12.2021 - 13.01.2022
5 op
20AI112
Tomi-Pekka Nieminen, Erkki Kiviniemi, Sakari Lepola
Opintojakso perustuu työelämässä toteutettaviin moniammatillisiin projekteihin ja niiden tekemisen tukemiseen valmennuksellisilla menetelmillä.
Konetekniikka
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
0-5
Ei ole
Opintojakso toteutuu kokonaan työelämäyhteistyössä.
Ei tenttejä
Joissain projekteissa voi olla kansainvälisiä elementtejä tai ne toteutetaan englanniksi.
1 op ~ 27 tuntia opiskelua. Aika käytetään pääasiassa projektityöskentelyyn.
Projektiaiheen vaatimalla tavalla.
Projekti voidaan hylätä seuraavista syistä
- ohjaaja on hoitanut kaiken yhteydenpidon asiakkaaseen
- ryhmä ei ole kokoontunut lainkaan dokumentoidusti
- ryhmä ei ole tehnyt projektisuunnitelmaa ja/tai projektiraporttia
- ryhmä ei ole arvioinut onnistumistaan
Ryhmällä ei ole toiminnalleen selkeitä pelisääntöjä, projekti etenee jossain määrin ohjaaja- tai asiakasvetoisesti.
Projektipäällikkö toimii tilannekohtaisesti, ajankäytön ja työnjaon suunnittelu ja seuranta on puutteellista.
Projektiryhmän jäsenet keskittyvät omiin osakoko-naisuuksiinsa, yhteistyö jäsenten kesken ja asiakkaan kanssa sekä ryhmän jäsenten vahvuuksien hyödyntäminen on puutteellista. Työkuorma jakautuu epätasaisesti projektiryhmän jäsenten välillä.
Tuotos jää vajavaiseksi tai ryhmän käsitys työnsä laadusta ei vastaa asiakkaan näkemystä.
Ryhmä sopii johdetusti ryhmässä noudatettavat säännöt ja pääsääntöisesti noudattaa niitä toiminnassaan. Projektipäällikkö vie projektia eteenpäin ja huolehtii, että jokainen voi osallistua projektin tekemiseen.
Ryhmän jäsenet toimivat sovittujen sääntöjen ja projektipäällikön ohjeiden mukaisesti kuunnellen toisten näkemyksiä ja tehden yhteistyötä asiakkaan kanssa. Kuitenkin vastuunotto projektista vaihtelee sen eri vaiheissa.
Projektin tuotos vastaa pääsääntöisesti tehtävänasettelua. Ryhmän ja asiakkaan näkemykset työn laadusta ovat suhteellisen yhteneväiset.
Ryhmä sopii oma-aloitteisesti ja yhteisesti ryhmässä noudatettavat säännöt ja pitää huolta niiden noudattamisesta toiminnassaan.
Projektipäällikkö ottaa vastuun tehtävästään ja vie ja projektia luontevasti eteenpäin ryhmän toiminta ja ryhmäläisten vahvuudet huomioiden. Huolehtii, että jokainen ryhmän jäsen osallistuu projektityöskentelyyn. Jakaa käytettävissä olevan ajan suunnitelmallisesti. Löytää luovia ratkaisuja ryhmän toiminnan edistämiseksi.
Jokainen ryhmän jäsen edistää projektin tavoitteiden saavuttamista omalla toiminnallaan yhteistyössä ryhmän muiden jäsenten kanssa ja kantaa vastuuta projektin etenemisestä koko projektin ajan. Ryhmän jäsenet toimivat projektissa muita kuunnellen ja ottaen huomioon ryhmän kaikki jäsenet, heidän näkemyksensä ja osaamisensa. Ryhmän jäsenet tekevät luontevaa yhteistyötä asiakkaan kanssa ja muokkaavat suunnitelmia saamansa palautteen mukaan.
Projekti etenee aikataulussa tai muutokset ovat asiakkaan kanssa yhdessä sovittuja. Projektiryhmä osaa realistisesti arvioida tuotoksen laatua suhteessa projektin tavoitteisiin ja reflektoida projektin etenemistä.
Projekti voidaan hylätä seuraavista syistä
- ohjaaja on hoitanut kaiken yhteydenpidon asiakkaaseen
- ryhmä ei ole kokoontunut lainkaan dokumentoidusti
- ryhmä ei ole tehnyt projektisuunnitelmaa ja/tai projektiraporttia
- ryhmä ei ole arvioinut onnistumistaan
Hilda Szabo
Materials available in Moodle. In addition recommended reading:
IEA. 2020. World Energy Outlook 2020. Executive summary.
IEA. 2021. Global Energy Review 2021. Part of Global Energy Review.
The course consists of lectures by different professionals who present different renewable energy technologies. The course includes contact teaching, distance teaching, assignments and mini exams.
Assessment is based on four mini exams and assignments. Active participation is warmly recommended and can affect the grade positively.
Englanti
30.08.2021 - 10.12.2021
01.07.2021 - 15.08.2021
5 op
21KVIENVE
18IDEE
20KVTBIOT
25 - 40
Eero Kulmala, Aki Korpela, Sakari Lepola, Noora Markkanen, Perttu Arminen
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
No alternative ways to complete the course. Participation to lectures is warmly recommended.
There will be four mini exams during the course. Dates will be given during the course.
International study group
33h hours of contact teaching, 102h of individual learning
Consists of 5 different themes. Order and timings are presented in the introduction lecture and informed in Moodle.
Some of the assignments not submitted or accepted and / or the achieved competence is insufficient.
All assignments are accepted and minimum points for mini exams received. Achieved competence is sufficient, but demonstrate narrow understanding.
All assignments are accepted or well done. Achieved competence (based on assignments, class discussions and exam results) represents fluent understanding on the core concepts, renewable energy technologies and processes.
All assignments are well done. Achieved competence (based on assignments, class discussions and exam results) represents excellent understanding on the core concepts, renewable energy technologies and processes.
Knowledge and understanding of the core concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. Basic skills in water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise when instructed and supervised. Basic theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies.
Student manages the assigned tasks under supervision and is able to do routine operations. Student knows courses of action but cannot necessarily justify his/her choices.
Student can give and receive feedback and can work in a group. Student is able to consider and assess the topics from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work. Student can describe sustainability related effects of his/her own work related to structure and function of ecosystems.
Student is able to apply, explain and compare the basic concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. Student has sufficient skills and ability in independent water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise independently. Student has fluent theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies. Student is also able to structure things in relation to one another.
Motivation and interest towards the subject expressed clearly. Student can select the most appropriate course of action from different sampling or indicator options and justify his/her choices. In practice, this means that the student is able apply his/her skills and make plans accordingly. Student is able to limit tasks and solve problems during the course.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student is able to consider and assess the topics both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work. Can describe and assess the sustainability related effects of his/her own work in relation to structure and function of ecosystems.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyze and relate ecological information to the professional context. Student has fluent knowledge and understanding of the basic concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. In addition, the student is able to apply the knowledge in new situations. Sufficient skills and ability in independent water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise independently. Ability to make suggestions for developing and/or improving these methods. Student has fluent theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies.
Motivation and high interest towards the subject and developing oneself in these fields. Student can search for diverse courses of action and solution alternatives for ecological issues and sampling, justify his/her choices and try new courses of action. Student is also able to assess diverse alternatives, combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional community or task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group’s interaction. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs. Student understands the sustainability related effects of his/her work and can anticipate them in his/her work in relation to contaminated site remediation.
Hilda Szabo
All teaching materials will be made available in the Moodle. In addition, the materials available in the Tampere University Library will be used during the course.
Contact teaching when possible, due to the COVID19 pandemics contact teaching will be organised as online teaching, field and laboratory experiments, demonstrations, exercises and calculations.
The evaluation of the course is based on continuous evaluation:
Learning outcomes that are based on the knowledge and skills achieved with the course assignments, exercises, reports based on them and exam.
The final grade consists of the following parts:
- Exam, 20 %
- Essay, 40 %
- Field work and report, 20 %
- Bioindicator study and report, 20 %
Englanti
10.01.2022 - 06.05.2022
02.12.2021 - 14.01.2022
4 op
21IENVE
10 - 40
Mika Nieminen, Seija Haapamäki
All lecture materials are distributed via the Moodle.
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Exam will be organized during the weeks 18-19, the exact dates and times will be announced later. Possible re-exams will be announced later.
One or two lectures will be given by a guest lecturer. Names and topics will be announced during the course.
Lectures, fieldwork and laboratory exercises approximately 36-44 hrs, self-study (reports, exercises, exam) 64-72 hrs. Approximately 108 hrs in total. Students use of time and effort are estimates.
Opiskelija osaa kertoa pääosin ymmärrettävästi mutta lyhyesti ja yksipuolisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa. Opiskelija osaa hankkia ja ymmärtää oman alansa tietoa helppolukuisista lähteistä.
Opiskelija osaa esitellä yksinkertaisesti keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä selviytyy pääosin ymmärrettävästi tavallisimmista keskusteluista.
Opiskelija osaa toimia ennakoitavissa toimenkuvansa vaatimissa työelämäkontakteissa, esim. sähköisessä viestinnässä, puhelinviestinnässä, neuvontatilanteissa, palavereissa ja raportoinneissa.
Opiskelija osaa tulkita oman alansa yksinkertaisia ohjeistuksia ja laatia niitä pääosin ymmärrettävästi.
Opiskelija osaa kertoa keskeiset asiat koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään eheänä kokonaisuutena esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa hankkia, käsitellä ja soveltaa oman alansa tietoa keskeisimmistä lähteistä ja seurata oman alansa kehitystä yleisellä tasolla.
Opiskelija osaa esitellä keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä keskustella näistä aiheista.
Opiskelija osaa hoitaa keskeisimpiä toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja, esim. sähköistä viestintää, puhelinviestintää, neuvontatilanteita, palavereja ja raportointia.
Opiskelija osaa laatia ja ymmärtää oman alansa ohjeistuksia melko hyvin.
Opiskelija osaa kertoa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa itsenäisesti ja monipuolisesti hankkia, käsitellä ja soveltaa oman alansa tietoa ja seurata alansa ammatillista kehitystä laaja-alaisesti.
Opiskelija osaa esitellä sujuvasti yritysten ja organisaatioiden toimintaa, tuotteita, prosesseja ja palveluita sekä keskustella aloitteellisesti näistä aiheista. Opiskelija osaa hoitaa vaivattomasti ja asianmukaisesti toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja, esim. sähköistä viestintää, puhelinviestintää, neuvontatilanteita, palavereja ja raportointia.
Opiskelija osaa ymmärtää vaikeuksitta ja laatia selkeitä oman alansa ohjeistuksia.
Katri Kallinen
30.08.2021 - 10.12.2021
01.05.2021 - 30.09.2021
2 op
20I231A
0 - 40
Katri Kallinen
5N00DY32-3002 Svenska för teknikbranschen - skriftlig färdighet ja 5N00DY34-3002 Svenska för teknikbranschen - muntlig färdighet opetetaan yhtenä toteutuksena.
Svenska för teknikbranschen - muntlig färdighet -opintojakson kuvaus löytyy toteutuksesta 5N00DY32-3002.
Sähkö- ja automaatiotekniikka
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Opiskelija osaa kertoa pääosin ymmärrettävästi mutta lyhyesti ja yksipuolisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa. Opiskelija osaa hankkia ja ymmärtää oman alansa tietoa helppolukuisista lähteistä.
Opiskelija osaa esitellä yksinkertaisesti keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä selviytyy pääosin ymmärrettävästi tavallisimmista keskusteluista.
Opiskelija osaa toimia ennakoitavissa toimenkuvansa vaatimissa työelämäkontakteissa, esim. sähköisessä viestinnässä, puhelinviestinnässä, neuvontatilanteissa, palavereissa ja raportoinneissa.
Opiskelija osaa tulkita oman alansa yksinkertaisia ohjeistuksia ja laatia niitä pääosin ymmärrettävästi.
Opiskelija osaa kertoa keskeiset asiat koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään eheänä kokonaisuutena esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa hankkia, käsitellä ja soveltaa oman alansa tietoa keskeisimmistä lähteistä ja seurata oman alansa kehitystä yleisellä tasolla.
Opiskelija osaa esitellä keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä keskustella näistä aiheista.
Opiskelija osaa hoitaa keskeisimpiä toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja, esim. sähköistä viestintää, puhelinviestintää, neuvontatilanteita, palavereja ja raportointia.
Opiskelija osaa laatia ja ymmärtää oman alansa ohjeistuksia melko hyvin.
Opiskelija osaa kertoa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa itsenäisesti ja monipuolisesti hankkia, käsitellä ja soveltaa oman alansa tietoa ja seurata alansa ammatillista kehitystä laaja-alaisesti.
Opiskelija osaa esitellä sujuvasti yritysten ja organisaatioiden toimintaa, tuotteita, prosesseja ja palveluita sekä keskustella aloitteellisesti näistä aiheista. Opiskelija osaa hoitaa vaivattomasti ja asianmukaisesti toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja, esim. sähköistä viestintää, puhelinviestintää, neuvontatilanteita, palavereja ja raportointia.
Opiskelija osaa ymmärtää vaikeuksitta ja laatia selkeitä oman alansa ohjeistuksia.
Katri Kallinen
Joni Sallila: Protocall – Teknikbiten, Tammertekniikka 2016.
Ammattialakohtaiset tekstit ilmoitetaan kurssin aikana.
Moodlesivu.
Lähiopetus, harjoitukset, tentti, itsenäinen verkko-opiskelu, alkutesti
Asteikko 0-5. Kielioppitesti (väh.) 25/50 pistettä. Kirjallinen ja suullinen koe. Opetuksen läsnäolovaatimus: 80 %.
30.08.2021 - 10.12.2021
01.05.2021 - 30.09.2021
2 op
20I231A
0 - 40
Katri Kallinen
Esitiedot Lukion ruotsi tai vastaava kielitaito. B1-tason kielitaito.
Oppimistavoitteet: Opiskelijalla on sellainen koulutusohjelman mukainen ruotsin kielen kirjallinen ja suullinen taito, joka ammatin harjoittamisen ja ammatillisen kehityksen kannalta on tarpeellinen.
Opiskelija selviytyy oman ammattialansa kirjallisista ja suullisista tehtävistä pohjoismaissa sekä kaksikielisellä alueella Suomessa.
Opiskelija osaa kertoa työympäristöstään sekä oman alansa toiminnoista.
Tieto virtuaalisuudesta opiskelijalle: Verkkototeutus.
Sähkö- ja automaatiotekniikka
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Näyttökoe (Katri Kallinen)
Kielioppitesti Syyskuu 2021
Kirjallinen koe: Marraskuu 2021
Suullinen koe: Marraskuu 2021
Kirjallisen 1. uusinta Joulukuu 2021
Kirjallisen 2. uusinta Joulukuu 2021/Tammikuu 2022
4 op = 108 tunnin työskentely (kirjallinen ja suullinen opetetaan yhtenä kurssina)
Kommunikaatiotilanteet: puhelin, s-posti, lentokenttä, tehdasalue, tapaaminen, ihmisten esittely toisilleen, tekniikan alat, tienneuvominen, kysyminen, taulukoista kertominen, asennusmanuaalien terminologiaa, vian etsiminen, hotellissa asuminen, tuotekuvaus, neuvottelu, tehdaskierros, ravintola.
Ammattialakohtaiset lisätekstit. Peruskieliopin kertaus + kielioppitesti.
Opiskelija ei osaa kertoa koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa. Opiskelija ei osaa hankkia eikä ymmärrä oman tekniikan alansa tietoa helppolukuisista lähteistä.
Opiskelija ei osaa esitellä keskeisimpiä asioita yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista eikä selviydy ymmärrettävästi tavallisimmista keskusteluista.
Opiskelija ei osaa toimia ennakoitavissa toimenkuvansa vaatimissa työelämäkontakteissa. Opiskelija ei osaa laatia esim. sähköpostiviestejä, reklamaatioita tai raportteja.
Opiskelija ei osaa tulkita oman alansa yksinkertaisia teknisiä ohjeistuksia tai laatia niitä.
Opiskelija osaa kertoa pääosin ymmärrettävästi mutta lyhyesti ja yksipuolisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa. Opiskelija osaa hankkia ja ymmärtää oman tekniikan alansa tietoa helppolukuisista lähteistä.
Opiskelija osaa esitellä yksinkertaisesti keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä selviytyy pääosin ymmärrettävästi tavallisimmista keskusteluista.
Opiskelija osaa toimia ennakoitavissa toimenkuvansa vaatimissa työelämäkontakteissa, esim. sähköpostiviestit, reklamaatiot, puhelintilanteet ja raportoinnit.
Opiskelija osaa tulkita oman alansa yksinkertaisia teknisiä ohjeistuksia ja laatia niitä pääosin ymmärrettävästi.
Opiskelija osaa kertoa keskeiset asiat koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään eheänä kokonaisuutena esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa hankkia, käsitellä ja soveltaa oman tekniikan alansa tietoa keskeisimmistä lähteistä ja seurata oman alansa kehitystä yleisellä tasolla.
Opiskelija osaa esitellä keskeisimmät asiat yritysten ja organisaatioiden toiminnasta, tuotteista, prosesseista ja palveluista sekä keskustella näistäaiheista.
Opiskelija osaa hoitaa keskeisimpiä toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja, esim. sähköpostiviestejä, reklamaatioita, puhelintilanteita ja raportointia.
Opiskelija osaa laatia ja ymmärtää oman alansa teknisiä ohjeistuksia melko hyvin
Opiskelija osaa kertoa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti koulutuksestaan, työkokemuksestaan ja -tehtävistään esim. työnhakutilanteessa.
Opiskelija osaa itsenäisesti ja monipuolisesti hankkia, käsitellä ja soveltaa oman tekniikan alansa tietoa ja seurata alansa ammatillista kehitystä laaja-alaisesti.
Opiskelija osaa esitellä sujuvasti yritysten ja organisaatioiden toimintaa, tuotteita, prosesseja ja palveluita sekä keskustella aloitteellisesti näistä aiheista. Opiskelija osaa hoitaa vaivattomasti ja asianmukaisesti toimenkuvansa vaatimia työelämäkontakteja,
esim. sähköpostiviestejä, reklamaatioita, puhelintilanteita ja raportointia.
Opiskelija osaa ymmärtää vaikeuksitta ja laatia selkeitä oman alansa teknisiä ohjeistuksia.
material found in Moodle
Lectures, discussions, assignments, presentations, excursions, learning diary, laboratory
Min attendance to the lectures is 60 % and laboratory work 100 %.
Grade is based on the presentation, laboratory work and report, quizzes and final exam.
Englanti
01.09.2021 - 15.12.2021
01.05.2021 - 01.10.2021
5 op
20KVTBIOT
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Moodle is used for communication, assignment submissions and course materials.
Biotuotetekniikka
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
no alternative ways to conduct the course
excursions, details told later
international study group
5cr = 135 hours of work
Attendance to lectures (including excursions) is less than 60 % and laboratory work less than 100 % or any of the following is missing: presentations, learning diary, laboratory work report, short tests (quizzes) undone or failed.
Minimum attendance requirements fullfilled and other given tasks done in a satisfactory level. In this case the average knowledge of the taught subjects is in the basic level.
The student shows understanding of the waste management systems and the student is able to apply some of the knowledge gained during the course when doing the assignments. The student is able to express thoughts and reflections in his/her learning diary. The student knows group work skills. The student is able to utilize the possibility for co-operation and collective learning by participating the lectures, excursions and group works. The students is able to work according to instructions given and by meeting the deadlines.
The student shows understanding of the waste management systems and the student is able to apply the knowledge gained during the course when doing the assignments. The student is able to analytically express thoughts and reflections in his/her learning diary. The student knows excellent group work skills. The student is able to utilize the possibility for co-operation and collective learning by participating the lectures, excursions and group works in an active manner. The students is able to work according to instructions given and by meeting the deadlines.
Hilda Szabo
Lecture documents will be available in Moodle course.
Other materials:
Ebert, J I 2007, Chapter 3: Photogrammetry, Photointerpretation, and Digital Imaging and Mapping in Environmental Forensics, in: Murphy, B, & Morrison, R, Introduction To Environmental Forensics, Amsterdam: Academic Press. Available in the library's eBook Collection (EBSCOhost).
contact teaching
Wise, S. 2013 GIS Fundamentals
Heywood, Sarah Cornelius and Steve Carver. An introduction to geographical information systems. Harlow : Prentice Hall, 2002.
QGIS Help
QGIS videos in You Tube
The teaching methods include contact teaching, distance teaching, GIS exercises, GIS coursework (individual), remote sensing equipment training, drone exercise (including GNSS data acquisition) on the field and data transfer into GIS, course exam. The exam will be carried out by solving spatial data management tasks in QGIS. The exam will contain also some questions concerning remote sensing issues.
Exam 50% : Open computer/book Moodle exam executed at TAMK in adp classroom by using QGIS, assessment grades1-5
Course work 30 %: compulsory, assesment grades Accepted/Failed
Remote sensing (drone mapping, laser scanned data) issues will cover 20% of the whole grade, questions will be included in the GIS Moodle exam.
Englanti
29.08.2022 - 18.12.2022
02.07.2022 - 04.09.2022
5 op
20IENVE
Kalle Tammi, Mari Oja
The software in use on this course is QGIS. It is an open source software freely available in internet. Link for downloading in Moodle.
Drone mission planning with Pix4DCapture (IOS or Android).
Photogrammetric processing with Pix4DMapper software (class room license + free trial version available).
Point cloud visualisation and analysis by CloudCompare (open source software).
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering
TAMK Pääkampus
0-5
The course exercises are related to the skills that environmental engineers commonly need in their working life.
Contact teaching and guided computer excercises approximately 50 h, self-study and excercises approximately 85 h. Total approximately 135 h.
Baisc of GIS, QGIS programme
Remote Sensing data, aerial images, satellite images, point cloud data, DEM, DSM, DTM
Laser scanning
Drone mapping
Satellite positioning
Coordinate systems
Photogrammetric software and point cloud software.
Open spatial map data and download services (NLS and other sources)
Spatial data models, database management, visualization and thematic maps, searching functions, data entry, elementary proximity, basic analysing tools.
Environmental observations/change observations based on laser scanning and drone data
The student does not reach the level of satisfactory or does not do the exam neither the reports
The student can:
- download open file spatial data
- do the coordinate definitions
- separate vector and raster data from each others
- edit the appearance of the map objects and make thematic maps
- search map objects and save the results as separate files (layers)
- save and transfer data with GNSS device
- explain the properties of aerial/satellite images and point cloud data
The student can in addition to previous mentioned:
- edit map objects and update attribute data
- utilize searching functions for efficient use of spatial data
- produce vector data
- rectify raster images
- maintain data of different coordinate systems
- visualise remote sensing data
The student can apply previous mentioned skills and elementary analysis tools in problem solving.
Bachelor of Engineering, EQF 6
General admission criteria, please see TAMK’s website.
It is possible for students to have their prior competence recognised.
See TAMK’s credit transfer guidelines
Completion of Degree Programme in Energy and Environmental Engineering curriculum studies and achievement of related competence objectives. The amount and quality of the natural sciences studies fulfill the requirements of the FEANI (European Federation of National Engineering Associations).
Further information:
TAMK Degree Regulations
Ministry of Education and Culture (in Finnish)
The degree is a Bachelor's Degree -level professional higher education degree.
The degree complies with the criteria set by the Finnish national degree system as well as with the European framework for degrees and other competences.
Ministry of Education and Culture
This degree programme is designed to educate internationally oriented environmental engineering professionals who are needed in private sector, public administration and NGOs.
After graduating as Bachelor of Engineering you will:
• Be able to plan and implement surveys and field studies involving environmental monitoring and remediation, form conclusions and make suggestions for further actions.
• Be able to steer the processes of industrial and public production and services in a sustainable manner.
• Have skills and competence to construct and develop quality, environmental and sustainability management systems for organisations.
• Know how to monitor emissions into air, water and soil, treat and monitor contaminated soils, wastewater or water, and carry out environmental sampling and analyses in field and laboratory.
Studying in a truly international atmosphere gives you unique possibilities to gain the confidence to work in different working environments, both as a team member and independently, all around the world.
In the optional professional studies, you can achieve advanced knowledge and skills for working towards your personal career goals in any of the following sectors: environmental forensics and consulting, energy technology and management, logistics and environment, and business management and entrepreneurship.
STRUCTURE OF STUDIES
The Energy and Environmental Engineering Degree Programme consists of the following parts:
Our graduates typically work in consulting companies engaged in projects requiring skills in environmental monitoring and soil remediation. Other examples include titles like environmental coordinator and environmental manager. Field of employers interested in our graduates is diverse, ranging from everywhere between regional and state environmental administrations, private companies and NGOs.
After the graduation, you will be eligible to apply for Master’s Degree programmes in Finland or abroad.
Assessment of study performances is based on TAMK’s assessment criteria
The detailed assessment criteria can be found in course implementation plans. The teaching and assessment methods are agreed on with students at the beginning of each course.
TAMK Degree Regulations
Completion of studies and achievement of competence objectives in the extent set by the curriculum.
Day time teaching
The Ministry of Education and Culture’ definitions of policy and TAMK’s strategy have been considered in the curriculum.
The Degree Programme in Energy and Environmental Engineering is continuously developed based on the feedback from the students, alumni and other stakeholders.