Valitse opetussuunnitelma opintojen aloitusvuoden ja suuntautumispolun mukaan.
Hilda Szabo
All lecture materials and laboratory instructions are available in Tabula. In addition, there are several good sources available for learning more about the water and wastewater engineering. One very thorough one is a book by George Tchobanoglous, 1987. We recommend you to use e-books available in TAMK library, for example a book by Stephenson and Stuetz, 2009 is a good source and can be accessed as an e-book.
Stephenson, Tom Stuetz, Richard., 2009. Principles of Water and Wastewater Treatment Processes. IWA Publishing. Online version available at TAMK library e-books.
Tchobanoglous, G., 1987. Water quality: Characteristics, modeling, modification. repr. with corr. Reading (Mass.): Addison-Wesley.
Teach-in, field excursion, assignments,laboratory work, group work, exam
The course consists of lectures and discussions, exercises, field excursion of which students write report, compulsory laboratory exercise (follow up of a pilot wastewater treatment plant during a study-period: periodical sampling, sample analyses) and exam. The course grade is formed taking into consideration the achievements from assignment and the exam, quality of laboratory report and activity and interest shown throughout the course.
Englanti
30.08.2021 - 17.12.2021
02.07.2021 - 28.08.2021
5 op
18IDEE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
If you have completed a similar course elsewhere, please use the TAMK accreditation system.
If COVID situation allows, students will visit the water treatment plant and the wastewater treatment plant in Tampere.
Exam at the end of the course.
Contact lectures, exercises 24h
Laboratory exercises, module checking and sample analyses 18 h
Wastewater treatemnt plant visit 4 h
Self study (weakly assignments, pretasks, laboratory report) 85 h
Total 135 h.
Physical, chemical and biological water and wastewater treatment units, natural wastewater treatment, alternative wastewater management options, compulsory laboratory exercise running throughout the course.
a. Exam and/or laboratory exercises have not been completed.
b. Despite participating in the laboratory exercises and the exam, the achieved competence is insufficient.
This means that, in spite of doing some of the assignments and being able to perform laboratory measurements and experiments under supervision, the student has not shown that they know the basic concepts discussed during the course, or has not shown sufficient skills in reporting the results of the measurements and experiments.
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
This means that
-some of the assignments were done acceptably
-the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them
-can perform the laboratory measurements and experiments under supervision
-has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments
Student participated in the laboratory exercises and the exam. He/she is able to structure relations between observed phenomena and theory behind it.
This means that:
-most of the assignments are completed acceptably
-the exam shows that the student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most situations
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly
-can perform laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student attempts to apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is wide. This means that:
-the assignments were done excellently
-student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks
- can perform simple laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed, eventually brings up new professional subjects
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. This means the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them. Can perform the laboratory measurements and experiments independently and has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance. Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
Overall the achieved competence is structural. This means that the student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most of the situations. Is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course and can solve model exercise and new exercises correctly. Can perform laboratory measurements and experiments independently and the reporting of the laboratory results shows that the student can to apply the theoretical knowledge in explaining the results. Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices. Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. This means that student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks and can perform simple laboratory measurements and experiments independently. The reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results. Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives. Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
All lecture materials and laboratory instructions are available in Tabula. In addition, there are several good sources available for learning more about the water and wastewater engineering. One very thorough one is a book by George Tchobanoglous, 1987. We recommend you to use e-books available in TAMK library, for example a book by Stephenson and Stuetz, 2009 is a good source and can be accessed as an e-book.
Stephenson, Tom Stuetz, Richard., 2009. Principles of Water and Wastewater Treatment Processes. IWA Publishing. Online version available at TAMK library e-books.
Tchobanoglous, G., 1987. Water quality: Characteristics, modeling, modification. repr. with corr. Reading (Mass.): Addison-Wesley.
Teach-in, field excursion, assignments,laboratory work, group work, exam
The course consists of lectures and discussions, exercises, field excursion of which students write report, compulsory laboratory exercise (follow up of a pilot wastewater treatment plant during a study-period: periodical sampling, sample analyses) and exam. The course grade is formed taking into consideration the achievements from assignment and the exam, quality of laboratory report and activity and interest shown throughout the course.
Englanti
30.08.2021 - 23.12.2021
02.07.2021 - 28.08.2021
5 op
19IENVE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
If you have completed a similar course elsewhere, please use the TAMK accreditation system.
If COVID situation allows, students will visit the water treatment plant and the wastewater treatment plant in Tampere.
Exam at the end of the course.
Contact lectures, exercises 24h
Laboratory exercises, module checking and sample analyses 18 h
Wastewater treatemnt plant visit 4 h
Self study (weakly assignments, pretasks, laboratory report) 85 h
Total 135 h.
Physical, chemical and biological water and wastewater treatment units, natural wastewater treatment, alternative wastewater management options, compulsory laboratory exercise running throughout the course.
a. Exam and/or laboratory exercises have not been completed.
b. Despite participating in the laboratory exercises and the exam, the achieved competence is insufficient.
This means that, in spite of doing some of the assignments and being able to perform laboratory measurements and experiments under supervision, the student has not shown that they know the basic concepts discussed during the course, or has not shown sufficient skills in reporting the results of the measurements and experiments.
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
This means that
-some of the assignments were done acceptably
-the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them
-can perform the laboratory measurements and experiments under supervision
-has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments
Student participated in the laboratory exercises and the exam. He/she is able to structure relations between observed phenomena and theory behind it.
This means that:
-most of the assignments are completed acceptably
-the exam shows that the student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most situations
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly
-can perform laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student attempts to apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is wide. This means that:
-the assignments were done excellently
-student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks
- can perform simple laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed, eventually brings up new professional subjects
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that is familiar with the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: atoms and elements, periodicity, chemical bonds, chemical quantities. Student can write and balance chemical equations and can solve model exercises correctly. In addition student can perform simple laboratory measurements and soil sample analysis under supervision and has basic skills in reporting the results of the analyses.
Student manages the assigned tasks under supervision. Student knows diverse courses of action, but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognises his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
The student passed the safety exam before starting the laboratory work and participated in the laboratory work and did the laboratory reports. Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that he/she is fluent in explaining and applying the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Student shows that he/she can solve model exercise and new exercises correctly, can perform simple laboratory measurements and soil sample analysis independently. In addition, reporting of the laboratory results shows that the student attends to apply the theoretical knowledge in explaining the results.
Student can select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choices when solving the problems. Student is able to make plans and apply his/her knowledge when solving the problems.
Student can give and receive feedback actively and constructively, and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognises and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Student can solve model exercises and new exercises correctly and shows creativity in solving the tasks. Student can perform simple laboratory measurements and soil sample analysis independently and understands the background of the used analytical method. Reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action. Student assesses diverse solution alternatives.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional community or task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs.
Hilda Szabo
Lecture materials posted in Moodle and discussed during the lectures.
Textbook: Karen Timberlake & William Timberlake: Basic Chemistry, Pearson international edition (available in TAMK library, highly recommended)
Contact teaching, exercises, self-study, assignments/weekly exams, laboratory exercises
The course grade will be formed according to the scores collected as follows:
- X short exams called weekly exam (taking in Moodle). Weekly exams gives the possibility to collect bonus points, which are added to the final scores obtained from the exams. Bonus points can be obtained for a maximum of 5p when the total score of all weekly exams is 90% of the maximum
(10%:1p, 30%:2p., 50%:3p., 70%:4p., 90%:5p.)
- Two laboratory reports, grading either failed or approved
- Exam max. 48 - 60 points
- Safety exam need to be performed
Grading:
grade 0: < 30% of max points
grade 1: at least 30% of max points
grade 2: at least 45% of max points
grade 3: at least 60% of max points
grade 4: at least 75% of max points
grade 5: at least 90% of max points
Englanti
23.08.2021 - 17.12.2021
01.08.2021 - 20.09.2021
5 op
21IENVE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Kaisa Lahti
Make sure all compulsory parts of the course has been performed:
-Laboratory works (+ reports)
-Occupational Safety Card Training has to be passed before starting the laboratories
-Safety exam has to be passed before starting the laboratories
-Exam (in two parts)
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
If you have completed a similar course elsewhere, please use the TAMK accreditation system.
Occupational Safety Card Training:
8 * 60 minutes, contact teaching 2 * 4 hours (an hour defined as 60 minutes, standard coming from Centre of Occupational Safety). To pass the subsection you need to be present on the contact sessions and to pass a test, which will be arranged in the end of the session. After fulfilling the requirements of mandatory presence and passing a specified exam, you will receive an Occupational Safety Card (registered trademark), which you are able to utilize in your CV and when applying work in Finland.
Exam in two parts:
part 1: October 12th
part 2: December 17th
Retake in electronic exam room, date will be agreed later
International group
- Contact lessons 18x 2h
- Laboratory exercises 3x 4h
- Occupational Safety Card Training (8 * 60 minutes)
- Self-study 76h
- Exam (2x 2h)
Laboratory safety and exercises: Mandatory participation to the entities of Occupational Safety Card Training (2 * 4 hours, altogether 8 hours) and Introduction to laboratory practices at TAMK, before entering TAMK Chemistry and ENVE laboratories.
Theory (mainly in period 1):
- Atomic structure
- Periodic table
- Chemical bonds
- Chemical quantities
- Chemical reactions
- Concentrations
Laboratory exercises in period 2
a. Safety exam has not been taken
b. Exam and/or laboratory exercises have not been completed.
c. Despite participating in the laboratory exercises and the exam, the achieved competence is insufficient.
This means that, in spite of doing some of the assignments and being able to perform laboratory measurements and experiments under supervision, the student has not shown that they know the basic concepts discussed during the course, or has not shown sufficient skills in reporting the results of the measurements and experiments.
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
This means that
-some of the assignments were done acceptably
-the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them
-can perform the laboratory measurements and experiments under supervision
-has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments
Student participated in the laboratory exercises and the exam. He/she is able to structure relations between observed phenomena and theory behind it.
This means that:
-most of the assignments are completed acceptably
-the exam shows that the student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most situations
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly
-can perform laboratory measurements and experiments independently
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is wide. This means that:
-the assignments were done excellently
-student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks
- can perform simple laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
Student shows throughout the course and at the exam that is familiar with the basic concepts and phenomena related to the pollution, sustainability and environmental management systems; has basic theoretical knowledge in treatment and prevention methods. The group work is done, reported and presented within the deadline but background information minimal, reporting structured according to the instructions but literature references are missing, presentation incomplete, discussion and conclusions are inadequate showing only narrow competence achieved. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
Student participated actively in the group assignments and showed her/his competence in the subject in the exam. The achieved competence is good and student can understand how to apply theory in different situations. Student has good knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to the pollution, sustainability and environmental management systems introduced during the course. Student has good knowledge in treatment and prevention methods.
Student is motivated towards the subjects discussed, shows creativity and has a positive attitude towards developing herself/himself. The group work was completed successfully and the instructions were followed. All assignments were submitted within the deadlines. The assignments show that student is able to process information and collects it from different reliable sources.
Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices. Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Student participated actively in the group assignments and showed her/his competence in the subject in the exam. The achieved competence is wide and student can apply theory in different situations. Student has fluent knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to the pollution, sustainability and environmental management systems introduced during the course.
Student has fluent knowledge in treatment and prevention methods. Student is motivated towards the subjects discussed, shows creativity and has a positive attitude towards developing herself/himself.
The group work was completed successfully and the instructions were followed. All assignments were submitted within the deadlines. The assignments show that student is able to process information and collects it from different reliable sources. Discussion and conclusions in the reports are adequate and based on comparison to literature, conclusions are clear and clearly expressed. The work shows deep understanding of the concepts and that the student has sufficient skills to apply correctly the theoretical knowledge.
Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives. Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
Handouts, exercises and other study materials available in Moodle or Teams
Contact teaching, exercises, self study, assignments, group works, discussions, field visits, exam.
The course consists of contact lectures and exercises, short weekly assignments, one compulsory life cycle assessment group work (LCA) and the exam. The final grade will be calculated according to the achieved results on assignment, LCA work, exam and activity and interest shown throughout the course.
Englanti
10.01.2022 - 01.05.2022
02.12.2021 - 15.01.2022
6 op
21IENVE
Johannes Jermakka
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Weekly assignments, a project work and examination(s)
6 credits = 162 h of work.
Sustainability (SDGs), green science and technology, the five environmental compartments (hydrosphere, atmosphere, geosphere, biosphere, anthrosphere) – properties, pollution, treatment, remediation and prevention methods, sustainable use of resources, environmental impact assessment, environmental management systems in the industry, life cycle assessment (LCA).
Student did not participate in the group work and/or exam or the student participated in the group work and exam, but the achieved competence is insufficient. This means that the student is not familiar with the basic concepts related to pollution, sustainability and environmental management systems.
-Student participated in the group work and in the exam. The achieved competence is sufficient but narrow.
Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions) and at the exam that is familiar with the basic concepts and phenomena related to the pollution, sustainability and environmental management systems; has basic theoretical knowledge in treatment and prevention methods.
The group work was done, reported and presented within the deadline but background information minimal, reporting structured according to the instructions but literature references are missing, presentation incomplete, discussion and conclusions are inadequate showing only narrow competence achieved.
Student participated actively in the group assignments and showed her/his competence in the subject in the exam. The achieved competence is good and student can understand how to apply theory in different situations.
Student has good knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to the
pollution, sustainability and environmental management systems introduced during the course. Student has good knowledge in treatment and prevention methods. Student is motivated towards the subjects discussed.
The group work was completed successfully and the instructions were followed. All assignments were submitted within the deadlines. The assignments show that student is able to process information and collects it from different reliable sources. Discussions in the reports are adequate, conclusions are expressed. The work shows understanding of the concepts and that the sudent attempts to apply the theoretical knowledge and in most of the cases applies it correctly.
Student participated actively in the group assignments and showed her/his competence in the subject in the exam. The achieved competence is wide and student can apply theory in different situations.
Student has fluent knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to the
pollution, sustainability and environmental management systems introduced during the course. Student has fluent knowledge in treatment and prevention methods. Student is motivated towards the subjects discussed, shows creativity and has a positive attitude towards developing herself/himself and comes up with new ideas.
The group work was completed successfully and the instructions were followed. All assignments were submitted within the deadlines. The assignments show that student is able to process information and collects it from different reliable sources. Discussion and conclusions in the reports are adequate and based on comparison to literature, conclusions are clear and clearly expressed. The work shows deep understanding of the concepts and that the sudent has skills to apply correctly the theoretical knowledge.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
Student shows throughout the course that is familiar with the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Student has basic skills in reporting the results of the analysis.
Student can solve model exercise correctly, has the basic skills in water sampling and is able to perform the analysis of water samples under supervision. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course, can solve model exercise and new exercises correctly.
Student has sufficient skills to be able to perform water sampling and analysis independently, the reporting of the results of the analysis shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results, understands the background of analytical method. Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices.
Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course.
Can solve model exercises and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks, has sufficient skills to be able to perform water sampling and analysis independently, understands the background of the analytical method. The reporting of the results of the analysis shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results and can think about alternative solutions. Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
Grading scale is 0-5. Laboratory exercises and exam(s) are compulsory part of the course.The course grade will form according to achievments gained from the assignments and exam(s), quality of laboratory report and activity and interest shown throughout the course.
Englanti
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 31.12.2021
5 op
21IENVE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Two partial exams: one in the middle and the second at the end of the course. Retakes will be agreed later.
5 credits = 135 h of work
Structure of liquids and solids, gases, chemical equilibrium, acids and bases, buffers, oxidation and reduction, energy in redox reactions, radioactivity, titration, water quality indicators, spectrophotometry
Student did not participated the exam and/or the laboratory exercises, or student participateed the exam and laboratoey exercises but the achieved competence is insufficient. This means that the student is not familiar with the basic concepts related to the subjects dicussed during the course.
Student participated in the exam and laboratory exercises.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions,laboratory exercises and exam) that:
-is familiar with the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course:structure of matter, gases, equilibrium, acids , bases and buffers, redox processes, radioactivity.
-can solve model exercise correcctly
-has the basic skills in water sampling and is able to perform the analysis of water samples under supervision
-has basic skills in reporting the results of the analysis
Student participated in the exam and laboratory exercises.
Overall the achieved competence is structural.
Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions,laboratory exercises and exam) that:
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course:structure of matter, gases, equilibrium, acids , bases and buffers, redox processes, radioactivity.
-can solve model exercise and new exercises correctly
-has sufficient skills to be able to perform water sampling and analysis independently
-the reporting of the the results of the analysis shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
-understands the background of analytical method
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student participated in the exam and laboratory exercises.
Overall the achieved competence is wide.
Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions,laboratory exercises and exam) that:
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course:structure of matter, gases, equilibrium, acids , bases and buffers, redox processes, radioactivity.
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks
-has sufficient skills to be able to perform water sampling and analysis independently
-understands the background of the analyrtical method
-the reporting of the the results of the analysis shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results and can think about alternative solutions
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student can recognize, name and define field-related phenomena and basic concepts.
Student manages the assigned tasks assisted. Knows diverse courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of tasks is based on routine or pre-learned performance.
Student can give and receive feedback. Student considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group. Student recognises important courses of action in the field. Student takes reponsibility for his/her own work.
Hilda Szabo
Most of material is in the explainer videos mainly published in Youtube. Some of those videos are public and some are hidden. There is also some additional material in the course Moodle(Tabula). That is in the form of additional videos, internet links, example files and links to written material.
The course will be hold in online learning. Examples, demonstrations and workshops using the Zoom environment (also Microsoft Teams). Explainer and instructive videos in Moodle(Tabula) environment.
The final grade is based on personal projects which are checked against timetable, demands, documentation and the quality of the solution. Documentation details can be found from the assignment sections. Using the Onedrive cloud is also one part of the documentation. The details and the grading of the projects will be published in the first lectures. The details of the grading can be found also from course Moodle (Tabula).
Englanti
01.08.2021 - 17.10.2021
02.07.2021 - 13.09.2021
3 op
21IENVE
Pekka Kaatiala
Follow the course Moodle.
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Contact the course lecture.
One possible way could be to produce a set of self made and self designed explainer videos concerning Office 365 environment. After that a suitable environmental engineering / energy engineering / water issues / mathematics (physics, chemistry) application problem could be solved and documented with enough examples and details.
No private (personal) guidance is given in this kind of way.
No final exam. The assessment is based on personal projects, the result of the projects and the documentation of the results and the implementation. Also keeping in the schedules is one part of the assessment.
More detailed instructions will be given in the practical work instructions.
Total 80 hours. Self-promoted working is about 50-56 hours. Demonstrations, workshops, coaching and contact online lessons alltogether is about 24-30 hours.
TAMK network and computer services
Office365 environment
Microsoft (MS) Excel
MS Word
MS PowerPoint
Functional programming
No practical work is returned within the given time limits. Or the returned practical work does not meet the given minimum requirements.
"Introductory knowledge". The student knows the basic of the MS Office tools and O365 cloud environment. The student can take responsibility of his own studying and needs some support from his team mates. The student follows the project schedulings with minor changes.
"Basic knowledge": The student knows the possibilities of the MS Office tools and O365 cloud environment. The student can do independently the projects and can also support his group and team mates. The student can follow the course timetables and project schedulings.
"Advanced knowledge": The student can broadly and independently apply the MS Office tools and O365 cloud environment. The student is very self motivated in solving problems in his application area and he can take responsibility of his group and team mates. The student follows exactly the course timetables and is faithful to agreed schedulings.
Opiskelija ymmärtää derivaatan funktion muutosnopeutena ja osaa laskea sen graafisesti ja symbolisesti sekä ratkaista yksinkertaisia derivaatan käyttöön perustuvia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Ratkaisujen perusteluissa ja matemaattisissa käsitteissä ja merkinnöissä voi olla vielä haparointia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa derivaatan käyttöä erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Matemaattisia merkintöjä ja käsitteitä käytetään pääsääntöisesti oikein. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisen lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun sekä taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Anja Kuronen
Opettajan Moodlessa jakama materiaali.
Kaavasto: Tekniikan kaavasto, Tammertekniikka
Suositellaan hankittavaksi TI-nspire CX II CAS -laskin.
Lähiopetus / etäopetus Zoomin kautta tilanteen mukaan, itsenäinen opiskelu, tuntiharjoitukset ja kotitehtävät, videomateriaalit, nettitehtävät, tuntitestit ja loppukoe.
Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Opintojakso suoritetaan tuntitesteillä, loppukokeella ja viikoittain tarkastettavilla kotitehtävillä, joiden tekeminen vaikuttaa arvosanaan.
Tuntitesteistä pisteitä 6+6 ja loppukokeesta 18 pistettä. Varma läpipääsy on 40 % kokonaispistemäärästä.
Kotitehtäväpisteiden saamiseksi on osallistuttava kotitehtävien tarkistukseen (tarkemmat ohjeet Moodlessa).Opintojaksoon saattaa sisätyä myös ryhmässä tehtäviä osioita. Kokeen arvostelussa otetaan huomioon paitsi ratkaisun oikeellisuus myös ratkaisutapa ja esitystavan selkeys. Jo arvosanan 0 saaminen edellyttää säännöllistä läsnäoloa koko opintojakson ajan sekä kurssikokeeseen osallistumista. Säännöllinen läsnäolo tarkoittaa, että tunnilla ollaan aina, ellei ole perusteltua syytä (esim. sairaus) olla pois.
Kotitehtävillä saa lisäpisteitä oheisen taulukon mukaan:
yli 30% : 1
yli 50%: 2
yli 70% : 3
yli 90% : 4
Lopullinen arvosana määräytyy koepisteiden ja kotitehtäväpisteiden yhteismäärästä sekä osallistumisaktiivisuudesta.
Kurssin uusinta- ja korotustentti on täysin erillinen koe, johon ei vaikuta enää kotitehtävä- eikä tuntitestipisteet.
Suomi
10.01.2022 - 26.02.2022
02.12.2021 - 11.01.2022
3 op
21AVOTT
Anja Kuronen
Opintojaksoon on Moodle-toteutus.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole
Ei ole
Opintojakson tuntitestit (2 kpl)
31.1. Raja-arvo ja graafinen derivointi
14.2. Symbolinen derivointi
ja
25.2. loppukoe normaaliin tuntiaikaan.
Uusintakokeet:
1. uusintakoe 30.3.2022 klo 17.00-20.00 (aika ja paikka tarkentuu myöhemmin)
2. uusinta/ korotus 13.4.2022 klo 17.00-20.00 (aika ja paikka tarkentuu myöhemmin)
Uusintaan osallistuminen edellyttää arvosanaa nolla.
Hyväksyttyä arvosanaa voi korottaa 2. uusintakokeessa.
Kokeissa saa olla mukana vain opettajan erikseen määrittelemät materiaalit ja välineet.
Uusintakokeeseen ja korotukseen ilmoittaudutaan opettajan ilmoittamalla tavalla.
Yleiseti kokeesta:
Sairastapauksissa vaaditaan lääkärintodistus.
Poissaolo kokeesta vastaa hylättyä suoritusta.
Ei ole
Opiskelijan keskimääräinen työmäärä on 80 h, joka koostuu:
-opetuksesta, jossa opettajaja mukana
-ryhmätöistä (opettaja ei ole mukana)
-itsenäisestä työskentelystä (mm. kotitehtävät, nettitehtävät, opetusvideot)
-kokeesta
Opettajan pitämiä oppitunteja on n. 28 h
-regressio
-raja-arvo ja jatkuvuus
-derivaatta funktion ominaisuuksien kuvaajana
-muutosnopeustulkinta ja graafinen tulkinta
-derivaatan laskeminen numeerisesti ja derivointikaavojen avulla
-derivaatan sovelluksia mm. virhearviot ja ääriarvotehtävät
Opiskelija osallistuu säännöllisesti opetukseen ja suorittaa opintojakson tuntitestit ja loppukokeen, mutta ei muuten saavuta tyydyttävään arvosanaan vaadittuja kriteerejä. Nollan saaminen mahdollistaa osallistumisen kurssin uusintakokeeseen.
Opiskelija ymmärtää derivaatan funktion muutosnopeutena ja osaa laskea sen graafisesti, numeerisesti ja symbolisesti sekä ratkaista yksinkertaisia derivaatan käyttöön perustuvia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Ratkaisujen perusteluissa ja matemaattisissa käsitteissä ja merkinnöissä on vielä haparointia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa derivaatan käyttöä erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Matemaattisia merkintöjä ja käsitteitä käytetään pääsääntöisesti oikein. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisen lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun sekä taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut sekä käyttää oikeita matemaattisia merkintöjä. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Student understands the basic concepts of differential calculus and is able to solve simple applications that are similar to the model problems solved during the course.
In addition, student is able to apply the methods of differential calculus in various problems and is able to explain the methods of her/his solutions.
In addition, student has an overall understanding of using differential calculus to solve applications and the ability to present and justify the chosen methods of solution.
Jukka Suominen
Englanti
10.01.2022 - 27.02.2022
02.12.2021 - 09.01.2022
3 op
21IENVE
Jukka Suominen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Knowledge of the most essential phenomena and related quantities and units in electricity. Capability to analyse qualitatively and quantitatively simple cases related phenomena similar to discussed examples
In addition capability to apply the principles to new situations. Fluent usage of the terminology and models in presentations of justified qualitative and quantitative analyses of phenomena.
In addition versatile ability to analyse phenomena qualitatively and quantitaively realizing the limitations related to theories in use.
Tuomo Nieminen
The detailed schedule available in Moodle
1. Physics for Scientists and Engineers: A Strategic Approach with Modern Physics and MasteringPhysics™: International Edition, 2/E
Randall D. Knight, California Polytechnic State University-San Luis Obispo
2.Harris Benson, University Physics
or Young&Freedman, University Physics
3. Technical Formulas, Tammertekniikka, 2002
4. Teaching material in Moodle
This plan, the detailed schedule and other material is available in Moodle
lectures
exercises
exams
The grade is given through the exam results and homework exercises
Exact grading conditions are found in Moodle
Englanti
01.01.2022 - 06.03.2022
02.12.2021 - 18.01.2022
3 op
21IENVE
Tuomo Nieminen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
No
No
Two intermediate exams
The course can also be completed through one large exam on final exam date
Retake exam dates are published towards the end of the course
No
Lectures, exercises and feedback about 40h
Independent study about 40h
Together appr. 80 h
The schedule will be published in Moodle
Knowledge of the most essential phenomena and related quantities and units in electricity. Capability to analyse qualitatively and quantitatively simple cases related phenomena similar to discussed examples.
Knowledge of the most essential phenomena and related quantities and units in electricity. Capability to analyse qualitatively and quantitatively simple cases related phenomena similar to discussed examples.
In addition versatile ability to analyse phenomena qualitatively and quantitaively realizing the limitations related to theories in use.
Osaa kuvailla tavoitteisiin liittyvät ilmiöt, teorian ja määritellä peruskäsitteistön. Valintoja, ratkaisuja ja näkökulman rajauksia ei ole perusteltu teoreettisesti tai teoreettinen perustelu on suoraviivaista.
Osaa soveltaa teoriaa ja käsitteitä sekä jäsentää asioita suhteessa toisiinsa. Osaa rajata ongelmia ja tehtäviä sekä perustella ratkaisuja ja valintoja. Osaa arvioida asioita ja tarkastella niitä eri näkökulmista.
Osaa analysoida tietoa ja toimintaa sekä yhdistää niitä ammatilliseen kontekstiin. Osaa etsiä kehittämismahdollisuuksia ja perustella erilaisia toimintatapoja ja ratkaisuvaihtoehtoja. Osaa luoda uusia ratkaisutapoja tai yhdistellä jo olemassa olevia luovasti.
Hylätty: Tavoitteisiin liittyviä ilmiöitä, teoriaa ja peruskäsitteistöä ei ole määritelty ja kuvattu riittävästi tai se on virheellistä. Sisällönhallinta epäjohdonmukaista ja puutteellista tai virheellistä. Osaamistavoitteet eivät toteudu tai toteutuvat vain osittain.
-Saukola, K., Laine, T. 2017. Näe sydämellä. Luo arvostava yhteys lapseen
-Ahonen, L. 2017. Haastavat kasvatustilanteet. Lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja
-Luennot
-Kirjallisuus
-Aktivoivat tehtävät
-Reflektointi
-Ryhmätyöskentely
-Elokuva
-Aidot oppimisympäristöt
-Itsenäinen tehtävä
-Oman minuuden ja elämänkokemuksen soveltaminen
-Kirjallisuustentti (0-5)
-Kasvun prosessitehtävä: Minun sukujuureni ja elämäni tarinani: Minä ihmisenä (Hyväksytty - Täydennettävä - Hylätty)
-Seksuaalisuustehtävä: Seksuaalisuuskasvatus ja seksuaalisuuden monimuotoisuus -tehtävä (Hyväksytty - Täydennettävä - Hylätty). Kiitettävällä voi korottaa kirjallisuustentin arvosanaa
Suomi
28.08.2021 - 20.12.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
5 op
21AVOSOVAKA
Anniina Vauhkonen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Kirjallisuustentti:
-Saukola, K., Laine, T. 2017. Näe sydämellä. Luo arvostava yhteys lapseen
-Ahonen, L. 2017. Haastavat kasvatustilanteet. Lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja
Ryhmätentti la 27.11. klo 12.30-15.15
5op=135 tuntia
Opetus ja ryhmätyöskentely
Tenttikirjallisuuden opiskelu
Itsenäiset tehtävät
la 28.8. klo 12.30-15.15 Aloitus ja Johdanto lapsen kehitykseen kiintymyssuhdenäkökulmasta
la 9.10. klo 9-11.45 Lapsen kognitiivinen kehitys ja sosiaalinen ympäristö
la 9.10. klo 12.30-15.15 Traumatisoituneen lapsen kohtaaminen päivähoidossa
la 27.11. klo 9-11.45 Lapsuuden kehitys tunne-elämän jatkumona
la 27.11. klo 12.30-15.15 ryhmätentti
Itsenäiset ja ryhmätehtävät:
Seksuaalikasvatus -tehtävän palautus 30.9.21
Kasvun prosessitehtävän palautus 22.11.21
Tamkin yleinen arviointikehikko löytyy Moodlesta
Opiskelija -
- osaa pitää yksinkertaisen ja ymmärrettävän esityksen valmista materiaalia ja apuneuvoja käyttäen - selviytyy yksinkertaisista keskustelutilanteista
- ymmärtää pääasiat normaalitempoisesta puheesta, kun viesti toistetaan tarvittaessa
- ääntää useimmiten ymmärrettävästi
- kirjoittaa melko ymmärrettävästi
- käyttää yksinkertaisia kieliopin perusrakenteita ymmärrettävästi
- käyttää opintoalan perussanastoa niin, että perusviesti välittyy
- löytää etsimänsä tiedon teksteistä, jotka käsittelevät tuttuja aiheita
Opiskelija
- osaa pitää selkeän esityksen apuneuvoja käyttäen
- keskustelee melko sujuvasti
- ymmärtää eri korostuksilla puhuvia ihmisiä, kun keskusteluaihe on tuttu
- ääntää melko luontevasti ja selkeästi
- kirjoittaa melko sujuvasti ja selkeästi
- käyttää kielioppirakenteita pääosin oikein ja korjaa itse kielenkäytön virheitä, jos ne ovat johtaneet väärinkäsityksiin
- ymmärtää ja käyttää sanastoa melko täsmällisesti
- ymmärtää lukemansa tekstin pääasiat ja useimmat yksityiskohdat
Opiskelija
- osaa valmistella ja pitää vakuuttavan, jäsennellyn esitelmän
- keskustelee sujuvasti
- ymmärtää suhteellisen vaivattomasti myös eri korostuksilla puhuvia ihmisiä
- ääntää luontevasti ja selkeästi
- kirjoittaa sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti
- käyttää monipuolisia kielioppirakenteita ja hallitsee ne lähes virheettömästi
- ymmärtää ja käyttää taitavasti ja täsmällisesti sanastoa
- ymmärtää sekä pääasiat että yksityiskohdat vaativastakin tekstistä
Petri Tuohimäki
Suomi
07.03.2022 - 31.07.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
3 op
21AVOTT
Petri Tuohimäki
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
pronunciation is not always correct but acceptable for communication
- comprehension of key points of limited professional material is fairly good and with tools for studies
- basic knowledge is acquired and shared
- basic and unclear expressions are used in communication but main message is shared and
- transmitted with some professional touch
- communication seems clumsy and limited but some attention is paid to interaction
- all separately defined course requirements contributing to the final grade are met.
pronunciation sounds clear and quite natural
- comprehension of key points as well as details of professional material is good and acquired
- knowledge can be implemented
- clear professional expressions are used and the number of mistakes is limited
- communication seems professional and interpersonal skills are quite good
- all separately defined course requirements contributing to the final grade are met.
pronunciation sounds clear and natural with different nuances in tone
- comprehension of key points as well as details of demanding professional material is good and
- acquired knowledge can be implemented with ease
- fluent and proficient language is used with a good sense of style and register
- communication seems professional, interactive and efficient with very few mistakes made
- all separately defined course requirements contributing to the final grade are met.
Hilda Szabo
Englanti
01.09.2021 - 30.11.2021
02.07.2021 - 15.09.2021
3 op
20IENVE
Taru Owston, Emmanuel Abruquah
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
The achieved competence is sufficient for passing the course but remains narrow. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions) and at the exam that is familiar with the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has basic theoretical knowledge in environmental management systems. The group work was done, reported and presented within the deadline but background information remained minimal, reporting structured according to the instructions but literature references are missing, presentation incomplete, discussion and conclusions are inadequate showing that only narrow competence is achieved.
The achieved competence is structured and student can apply the theoretical knowledge in known situations. Student knows and understands the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has good knowledge in the structure of environmental management systems and the student understands the requirements of environmental management systems (for example ISO 14001, EMAS). Student is motivated towards the subjects discussed. The group work was done, reported and presented properly and within the deadline, background information collected, reporting has been structured according to the instructions, with references to the reliable sources, presentation of the results mostly correct eventually with small mistakes, discussion and conclusions are adequate showing deep understanding of the concepts and ability to apply them.
The achieved competence is wide and student can apply the theoretical knowledge in changing situations. Student has fluent knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has fluent knowledge in the structure of environmental management systems and the student understands the requirements of environmental management systems (for example ISO 14001, EMAS). Student is motivated towards the subjects discussed, shows creativity and has a positive attitude towards developing itself.
The group work was done, reported and presented very well and within the deadline, background information collected, reporting has been structured according to the instructions, with references to the reliable sources, presentation correct, discussion and conclusions are adequate and based on comparison to literature, conclusions are clear and clearly expressed. The work shows deep understanding of the concepts and that the student has sufficient skills to apply correctly the theoretical knowledge.
Hilda Szabo
All materials will be distributed via Tabula. Lecture materials include references to relevant literature.
Contact teaching, assignments, self-study, group works and a field visit. Language of instruction is English.
The evaluation of the course is based on continuous evaluation:
Learning outcomes that are based on the knowledge and skills achieved with the course assignments, reports and exam.
The final grade consists of the following elements:
- Exam, 30 %
- Group work (CSR), 40 %
- Individual assignment, 30 %
Late submissions will affect the grade.
Englanti
16.08.2021 - 31.12.2021
17.07.2021 - 15.08.2021
5 op
20IENVE
Juha Mettälä
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
No alternative ways to pass the course.
There will be an open book Tabula exam in the end of the course. The exam date will be published shortly after the course starts.
Contact teaching, group works done during the lecture time, and a site visit 54-66 hours, self-study (reports, exercises, exam) 96-108 hours. Approximately 162 hours in total. Given hours are approximates and are based on general guidelines (1 ECTS cr equals approx. 27 h of work).
See lecture schedules, topics and classrooms from Lukkarikone at lukkarit.tamk.fi
Student do not participate group work and fails to submit the assignment in time. Student does not participate on the exam or do not otherwise pass the exam.
Student participated in the group work, personal assignment and in the exam. The achieved competence is sufficient for passing the course but remains narrow.
Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions) and at the exam that is familiar with the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has basic theoretical knowledge in environmental management systems.
The group work was done, reported and presented within the deadline but background information remained minimal, reporting structured according to the instructions but literature references are missing, presentation incomplete, discussion and conclusions are inadequate showing that only narrow competence is achieved.
Student participated in the group work and in the exam. The achieved competence is structured and student can apply the theoretical knowledge in known situations.
Student knows and understands the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has good knowledge in the structure of environmental management systems and the student understands the requirements of environmental management systems (for example ISO 14001, EMAS). Student is motivated towards the subjects discussed.
The group work was done, reported and presented properly and within the deadline, background information collected, reporting has been structured according to the instructions, with references to the reliable sources, presentation of the results mostly correct eventually with small mistakes, discussion and conclusions are adequate showing deep understanding of the concepts and ability to apply them.
Student participated in the group work and in the exam. The achieved competence is wide and student can apply the theoretical knowledge in changing situations.
Student has fluent knowledge and understanding the basic concepts and phenomena related to environmental management systems, auditing and other themes discussed during the course. Student has fluent knowledge in the structure of environmental management systems and the student understands the requirements of environmental management systems (for example ISO 14001, EMAS). Student is motivated towards the subjects discussed, shows creativity and has a positive attitude towards developing itself.
The group work was done, reported and presented very well and within the deadline, background information collected, reporting has been structured according to the instructions, with references to the reliable sources, presentation correct, discussion and conclusions are adequate and based on comparison to literature, conclusions are clear and clearly expressed. The work shows deep understanding of the concepts and that the student has sufficient skills to apply correctly the theoretical knowledge.
Opiskelija on tehnyt hyväksyttävästi kaikki kurssitehtävät. Hän osaa tervehtiä ja vaihtaa peruskuulumisia, esitellä itsensä, nimetä muutamia asioita ja kopioida oppimiaan sanoja. Hänen on kuitenkin hankalaa osallistua yksinkertaiseenkaan keskusteluun tai saada aikaiseksi muutamaa virkettä pidempää tekstiä. Hänen ääntämisensä vaikeuttaa viestityn asian ymmärtämistä.
Student has been able to complete all the assignments acceptably. She/he can exchange greetings/farewells, introduce oneself, name a few objects and copy some words that she/he has learned. It is hard for her/him to attend a simple conversation or create a short text. Her/his pronunciation causes difficulties to understand meanings of produced speech.
Opiskelija opiskelee suomea aktiivisuutta osoittaen ja tekee siis kurssitehtävänsäkin aikataulun mukaan. Hän selviytyy kutakuinkin tavallisista jokapäiväisistä pikku keskusteluista niin ostoksilla, matkalla tai vieraillessaan jonkun kotona. Hän kykenee kirjoittamaan lyhyitä viestejä, kuten sähköpostin, tekstiviestin tai postikortin ja ääntää suomea ymmärrettävästi, vaikka hänen äidinkielensä vaikutus voi näkyä siinä kuten myös tekstirakenteessa.
Student has an active attitude towards studying Finnish language showing that by completing course tasks according to the schedule. She/he is able to cope in most common everyday situations: shopping, travelling, and visiting people. A student is able to write brief messages (e.g. e-mail, text message, and post card) in Finnish and is able to pronounce Finnish clearly enough. Student’s mother tongue may have an effect in pronunciation and/or sentence structure, but it doesn’t cause big problems to understand the meaning of messages.
Opiskelijalla on positiivinen ja aktiivinen asenne kielenopiskelua kohtaan. Hän ääntää suomea selkeästi ja osaa käyttää sopivia, vaihtoehtoisia ilmauksia jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa sekä muodostaa yleensä kieliopillisesti oikeita lauseita. Hän osaa luontevasti kertoen, kysyen ja vastaillen ottaa osaa keskusteluihin aiheista, joita on käsitelty kurssin aikana. Hän kykenee kirjoittamaan yksinkertaisia kuvauksia tai kertomuksia ja hyödyntää oppimiaan sanoja ja ilmauksia uusissa yhteyksissä.
Hilda Szabo
Suomi
Englanti
18.10.2021 - 02.12.2021
02.07.2021 - 12.09.2021
3 op
21IENVE
10 - 25
Marja Oksanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Opiskelija on tehnyt hyväksyttävästi kaikki kurssitehtävät. Hän osaa kertoa jotakin tavoitteena olevista sisällöistä, mutta ilmaisu on varsin suppeaa, ja sekä kirjoitettua että puhuttua tuotosta on osittain vaikeaa ymmärtää. Opiskelijalle tuottaa vaikeuksia käydä yksinkertaistakaan keskustelua suomeksi. Myös opiskelijan puutteellinen ääntäminen saattaa hankaloittaa viestityn asian ymmärtämistä.
Opiskelija opiskelee suomea aktiivisuutta osoittaen ja tekee siis kurssitehtävänsäkin aikataulun mukaan. Hän selviytyy kutakuinkin tavallisista kurssiin kuuluvista pikku keskusteluista. Hän kykenee kirjoittamaan lyhyitä kotiinsa, matkustamiseen tai vaatteisiin liittyviä tekstejä ja ääntää suomea ymmärrettävästi. Opiskelijan äidinkielen vaikutuksen voi huomata niin ääntämisessä kuin tekstirakenteessakin, mutta se ei vaikeuta viestin ymmärtämistä.
Opiskelijalla on positiivinen ja aktiivinen asenne kielenopiskelua kohtaan. Hän ääntää suomea selkeästi ja osaa käyttää sopivia, vaihtoehtoisia ilmauksia jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa sekä muodostaa yleensä kieliopillisesti oikeita lauseita. Hän osaa luontevasti kertoen, kysyen ja vastaillen ottaa osaa keskusteluihin aiheista, joita on käsitelty kurssin aikana. Hän kykenee kirjoittamaan yksinkertaisia kuvauksia tai kertomuksia ja hyödyntää oppimiaan sanoja ja ilmauksia uusissa yhteyksissä. Hän ymmärtää, kuinka tärkeä suomen kielen taito on Suomeen työllistymisessä.
Marja Oksanen
Suomi
Englanti
10.01.2022 - 11.02.2022
02.12.2021 - 09.01.2022
3 op
21IENVE
Marja Oksanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija on tehnyt hyväksyttävästi kaikki kurssitehtävät. Hän osaa kertoa jotakin tavoitteena olevista sisällöistä, mutta ilmaisu on varsin suppeaa, ja sekä kirjoitettua että puhuttua tuotosta on osittain vaikeaa ymmärtää. Opiskelijalle tuottaa vaikeuksia käydä yksinkertaistakaan keskustelua suomeksi. Myös opiskelijan puutteellinen ääntäminen saattaa hankaloittaa viestityn asian ymmärtämistä.
Opiskelija opiskelee suomea aktiivisuutta osoittaen ja tekee siis kurssitehtävänsäkin aikataulun mukaan. Hän selviytyy kutakuinkin tavallisista kurssiin kuuluvista pikku keskusteluista. Hän kykenee kirjoittamaan lyhyitä kotiinsa, matkustamiseen tai vaatteisiin liittyviä tekstejä ja ääntää suomea ymmärrettävästi. Opiskelijan äidinkielen vaikutuksen voi huomata niin ääntämisessä kuin tekstirakenteessakin, mutta se ei vaikeuta viestin ymmärtämistä.
Opiskelijalla on positiivinen ja aktiivinen asenne kielenopiskelua kohtaan. Hän ääntää suomea selkeästi ja osaa käyttää sopivia, vaihtoehtoisia ilmauksia jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa sekä muodostaa yleensä kieliopillisesti oikeita lauseita. Hän osaa luontevasti kertoen, kysyen ja vastaillen ottaa osaa keskusteluihin aiheista, joita on käsitelty kurssin aikana. Hän kykenee kirjoittamaan yksinkertaisia kuvauksia tai kertomuksia ja hyödyntää oppimiaan sanoja ja ilmauksia uusissa yhteyksissä. Hän ymmärtää, kuinka tärkeä suomen kielen taito on Suomeen työllistymisessä.
Päivi Suominen-Tontti
Suomi
Englanti
20.08.2021 - 16.12.2021
10.06.2021 - 10.09.2021
3 op
21KVTBIOT
Päivi Suominen-Tontti
Biotuotetekniikka
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija on tehnyt hyväksyttävästi kaikki kurssitehtävät. Hän osaa kertoa jotakin tavoitteena olevista sisällöistä, mutta ilmaisu on suppeaa ja/tai puutteellista sekä rakenteiltaan hyvin virheellistä. Sekä kirjoitettua että puhuttua tuotosta on osittain vaikeaa ymmärtää. Opiskelijalle tuottaa vaikeuksia käydä keskustelua suomeksi. Myös opiskelijan puutteellinen ääntäminen saattaa hankaloittaa viestityn asian ymmärtämistä.
Opiskelija opiskelee suomea aktiivisuutta osoittaen ja tekee siis kurssitehtävänsäkin aikataulun mukaan. Kurssiin kuuluvat pikku keskustelut luonnistuvat häneltä melko hyvin. Hän kykenee kirjoittamaan lyhyitä ympäristöönsä ja tulevaan ammattiinsa liittyviä tekstejä. Hänen ääntämisessään ei ole juurikaan moitteen sijaa.
Opiskelijalla on positiivinen ja aktiivinen asenne kielenopiskelua kohtaan. Hän ääntää suomea selkeästi ja osaa käyttää sopivia, vaihtoehtoisia ilmauksia vuorovaikutuksessaan sekä muodostaa yleensä kieliopillisesti oikeita lauseita. Hän osaa luontevasti kertoen, kysyen ja vastaillen ottaa osaa keskusteluihin aiheista, joita on käsitelty kurssin aikana. Hän kykenee kirjoittamaan yksinkertaisia kuvauksia tai selostuksia ja hyödyntää oppimiaan sanoja ja ilmauksia uusissa yhteyksissä.
Hilda Szabo
Suomi
Englanti
30.08.2021 - 29.11.2021
02.07.2021 - 31.07.2021
4 op
20IENVE
10 - 25
Marja Oksanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Knowledge of the most essential phenomena and related quantities and units in fluid mechanics and thermophysics. Capability to analyse qualitatively and quantitatively simple cases related phenomena similar to discussed examples
In addition capability to apply the principles to new situations. Fluent usage of the terminology and models in presentations of justified qualitative and quantitative analyses of phenomena
In addition versatile ability to analyse phenomena qualitatively and quantitaively realizing the limitations related to theories in use.
Hilda Szabo
Englanti
18.10.2021 - 08.12.2021
18.09.2021 - 17.10.2021
3 op
21IENVE
Sampo Saari
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student understands the basic concepts of functions and matrices and is able to solve simple applications that are similar to the model problems solved during the course.
In addition, student is able to solve simple equations involving basic functions and knows how to apply matrices to technical problems. Student is also able to explain the methods of her/his solutions.
In addition, student has an overall understanding of using course topics to solve various applications and the ability to present and justify the chosen methods of solution.
Hilda Szabo
Englanti
18.10.2021 - 31.12.2021
26.08.2021 - 17.10.2021
3 op
21IENVE
Jukka Suominen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija ymmärtää matriisien ja funktioiden peruskäsitteet ja tunnistaa eri tyyppisten funktioiden kuvaajia. Lisäksi hän osaa ratkaista eri funktioihin liittyviä yhtälöitä ja yksinkertaisia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Ratkaisujen perusteluissa ja matemaattisissa käsitteissä ja merkinnöissä voi olla vielä haparointia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa opintojakson asioita erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Matemaattisia merkintöjä ja käsitteitä käytetään pääsääntöisesti oikein. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisten lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja hän osaa soveltaa niitä vaikeampiin ongelmiin. Opiskelijalla on taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut. Ratkaisut esitetään selkeästi ja matemaattisia käsitteitä käytetään täsmällisesti. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Opintojaksolla käytettävä materiaali löytyy Moodlesta.
Kaavasto: Tekniikan kaavasto, Tammertekniikka.
Suositellaan hankittavaksi laskin TI-Nspire CX CAS.
Lähiopetus, itsenäinen opiskelu, tuntiharjoitukset ja kotitehtävät, videomateriaalit, STACK-tehtävät, tuntitestit, loppukoe
- Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5.
- Opintojakso suoritetaan tuntitesteillä, loppukokeella, harjoitustehtävillä (tunti-, koti- ja verkkotehtävillä), aktiivisella tuntiosallistumisella ja yhteistoiminnallisella oppimisella, jotka kaikki vaikuttavat arvosanaan.
- Opintojakson ajankohtaiset tiedot ja linkki kotitehtävälistaan löytyvät Moodlesta. Opiskelija vastaa itse siitä, että on päivittänyt tekemänsä harjoitustehtävät kotitehtävälistaan ennen seuraavan oppitunnin alkua.Kotitehtäväpisteiden saamiseksi on osallistuttava kotitehtävien tarkistukseen ja oltava valmis esittämään oma ratkaisunsa. Omat tehtävät palautetaan sähköisessä muodossa Moodlessa olevaan palautuskansioon (esim. kuvaamalla omat tehtävät ja palauttamalla pdf-tiedosto Moodleen).
- Kokeen arvostelussa otetaan huomioon paitsi ratkaisun oikeellisuus myös ratkaisutapa ja esitystavan selkeys. Jo arvosanan 0 saaminen edellyttää säännöllistä läsnäoloa ja osallistumista opintojakson työmuotoihin koko opintojakson ajan sekä kurssikokeeseen osallistumista. Säännöllinen läsnäolo tarkoittaa, että tunnilla ollaan aina, ellei ole perusteltua syytä (esim. sairaus) olla pois.
Kotitehtävillä saa lisäpisteitä oheisen taulukon mukaan:
30 - 49 %.....1
50 - 69 %.....2
70 - 89 %.....3
90 - 100%.....4
Lopullinen arvosana määräytyy tuntitestien, loppukokeen, kotitehtäväpisteiden ja osallistumisaktiivisuuden perusteella.
Uusinta- ja korotus:
Kurssin uusinta- ja korotustentti on täysin erillinen koe, johon ei vaikuta enää kotitehtävä- eikä tuntitestipisteet.
Arviointikriteeri - hylätty (0)
Opiskelija osallistuu säännöllisesti opetukseen ja opintojakson työmuotoihin ja suorittaa opintojakson loppukokeen, mutta ei muuten saavuta tyydyttävään arvosanaan vaadittuja kriteerejä. Mikäli edellä mainitut kriteerit eivät täyty, niin opiskelija poistetaan toteutukselta. Nollan saaminen mahdollistaa osallistumisen kurssin uusintakokeeseen.
Suomi
18.10.2021 - 17.12.2021
25.07.2021 - 24.10.2021
3 op
21AVOTT
0 - 50
Anja Kuronen
Opetus alkaa lukujärjestyksen mukaisesti viikolla 43.
Opintojaksoon tulee Moodle-toteutus. Opettajalta saa tarvittaessa Moodle-avaimen.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole
Ei ole
Opintojakson tuntitestit (3 kpl):
12.11.2021 Funktiot ja erilaisia riippuvuuksia
26.11.2021 Eksponentti- ja logaritmifunktio
3.12.2021 Matriisilaskenta
Loppukoe on 10.12.2021 normaaliin tuntiaikaan (alustava aika, voi tulla muutoksia).
Uusintatentit:
1. uusintatentti: 19.1.2022 klo 17-20
2. uusintatentti/ korotus: 9.2.2022 klo 17-20
Hyväksyttyä arvosanaa voi korottaa VAIN TÄSSÄ 2.uusintatentissä (ei siis ensimmäisessä eikä myöhemmin).
Uusintatenttiin ja korotukseen ilmoittaudutaan TAMKin tenttijärjestelmän kautta (Pakki).
Uusintaan osallistuminen edellyttää arvosanaa 0.
Sairastapauksissa vaaditaan lääkärintodistus.
Poissaolo kokeesta vastaa hylättyä suoritusta.
Kokeissa saa olla mukana vain opettajan erikseen määrittelemät materiaalit ja välineet.
Ei ole
Opiskelijan keskimääräinen työmäärä on 80 h, joka koostuu:
- lähiopetuksesta, jossa opettaja mukana
- ryhmätöistä (opettaja ei ole mukana)
- itsenäisestä työskentelystä
- kokeista
Opettajan pitämiä lähitunteja sisältäen kokeet on n. 30 h.
Funktioiden peruskäsitteet ja merkinnät.
Tekniikan sovellusten kannalta keskeisimpien funktioiden kuvaajia
Polynomifunktiot (erityisesti suora ja paraabeli)
Eksponentti- ja logaritmifunktiot sekä -yhtälöt
Matriisien perusoperaatiot ja matriisien sovelluksia
Opiskelija osaa ratkoa tasogeometrian ja vektorilaskennan perustehtäviä ja ratkaista yksinkertaisia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Opiskelija tuntee kompleksilukujen eri esitysmuodot ja osaa laskea niillä. Ratkaisujen perusteluissa ja matemaattisissa käsitteissä ja merkinnöissä voi olla vielä haparointia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa opintojakson asioita erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Matemaattisia merkintöjä ja käsitteitä käytetään pääsääntöisesti oikein. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisen lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja hän osaa soveltaa niitä vaikeampiin ongelmiin. Opiskelijalla on taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut. Ratkaisut esitetään selkeästi ja matemaattisia käsitteitä käytetään täsmällisesti. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Opettajan Moodlessa jakama materiaali (pdf-materiaalit, videot, interaktiiviset tehtävät)
Kaavasto: Tekniikan kaavasto, Tammertekniikka
Suositellaan hankittavaksi TI-nspire CX CAS/ TI-nspire CX II CAS -laskin.
Lähiopetus, itsenäinen opiskelu, tuntiharjoitukset ja kotitehtävät, videomateriaalit, nettitehtävät (STACK-tehtävät), tuntitestit, tentti
Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Opintojakso suoritetaan tuntitesteillä (3 kpl), laajemmalla kurssikokeella ja viikoittain tarkastettavilla kotitehtävillä.
Arvosteluun vaikuttavat tuntitestit 40 % ja laajempi loppukoe 60 %. Kokeiden arvostelussa otetaan huomioon paitsi ratkaisun oikeellisuus myös ratkaisutapa ja esitystavan selkeys. Jo arvosanan 0 saaminen edellyttää säännöllistä läsnäoloa koko opintojakson ajan, kotitehtävien tekoa sekä tuntitesteihin ja loppukokeeseen osallistumista. Säännöllinen läsnäolo tarkoittaa, että tunnilla ollaan aina, ellei ole perusteltua syytä (esim. sairaus) olla pois. Arvosanan 1 saa pistemäärällä, joka on 40 % kurssin eri arviointimuotojen yhteenlasketusta maksimipistemäärästä.
Kotitehtävillä saa lisäpisteitä oheisen taulukon mukaan:
yli 30% : 1
yli 50% : 2
yli 70% : 3
yli 90% : 4
Kotitehtäväpisteiden saamiseksi on osallistuttava kotitehtävien tarkistukseen (tarkemmat ohjeet Moodlessa).
Uusinta- ja korotus:
Kurssin uusinta- ja korotustentti on täysin erillinen koe, johon ei vaikuta enää kotitehtävä- eikä tuntitestipisteet.
Arviointikriteeri - hylätty (0)
Opiskelija osallistuu säännöllisesti opetukseen ja sen työmuotoihin, mutta ei muuten saavuta tyydyttävään arvosanaan vaadittuja kriteerejä. Mikäli edellä mainitut kriteerit eivät täyty, niin opiskelija poistetaan toteutukselta. Nollan saaminen mahdollistaa osallistumisen kurssin uusintakokeeseen.
Suomi
01.09.2021 - 17.10.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
3 op
21AVOTT
0 - 35
Anja Kuronen
Opetus alkaa lukujärjestyksen mukaisesti viikolla 35.
Opintojaksoon tulee Moodle-toteutus.
Huom!
Jo ensimmäisille tunneille saattaa tulla ennakko-opiskeltavaa, joten huolehdi, että ilmoittaudut kurssille hyvissä ajoin, jotta saat tiedon näistä mahdollisista tehtävistä.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opintojakson tuntitestit (3 kpl):
24.09.2021 Tasogeometria
08.10.2021 Tason vektorit
15.10.2021 Avaruuden vektorit
Laajempi kurssikoe on 27.10.2021 normaaliin tuntiaikaan (alustava aika, voi tulla muutoksia)
Uusintakokeet:
1. uusintakoe 10.11.2021 klo 17-20
2. uusintakoe/ korotus 8.12.2021 klo 17-20
Uusinnat ja korotukset ovat vain ja ainoastaan tässä ilmoitettuna aikana, ei siis myöhemmin esim. seuraavana vuonna.
Uusintakokeeseen ja korotukseen ilmoittaudutaan TAMKin tenttijärjestelmän kautta (Pakki).
Uusintaan osallistuminen edellyttää arvosanaa 0.
Yleiseti kokeesta:
Sairastapauksissa vaaditaan lääkärintodistus.
Poissaolo kokeesta vastaa hylättyä suoritusta.
Kokeissa saa olla mukana vain opettajan erikseen määrittelemät materiaalit ja välineet.
Opiskelijan keskimääräinen työmäärä on 80 h, joka koostuu:
- lähiopetuksesta, jossa opettaja mukana
- kotitehtävistä, nettitehtävistä ja mahdollisista ryhmätöistä (opettaja ei ole mukana),
- itsenäisestä työskentelystä
- kokeista
Opettajan pitämiä lähitunteja on n. 30 h.
Sisällön jaksotus on suuntaa antava. Osa opsissa mainituista kokonaisuuksista on tarkoitus suorittaa itsenäisenä opiskeluna ja/tai ryhmätöinä.
Opintojakson keskeinen sisältö:
Vinokulmaisen kolmion ratkaiseminen sekä erilaisten tasokuvioiden pinta-aloja
Vektorilaskenta tasossa ja avaruudessa
Vektorien tulot
Painopiste
Opintojakson aihepiirejä sovelletaan erilaisissa tekniikan probleemoissa.
Student understands the basic concepts of geometry and vector calculations and is able to solve simple applications that are similar to the model problems solved during the course.
In addition, student is able to solve basic geometrical problems and knows how to apply vectors to technical problems. Student is also able to explain the methods of her/his solutions.
In addition, student has an overall understanding of using course topics to solve various applications and the ability to present and justify the chosen methods of solution.
Hilda Szabo
Englanti
01.08.2021 - 17.10.2021
01.08.2021 - 20.09.2021
3 op
21IENVE
Jukka Suominen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija
- tietää yleisimmät iäkkäiden sairaudet ja vanhenemismuutokset
- osaa luetella eettiset periaatteet iäkkään ihmisen hoitotyössä
- ymmärtää perusperiaatteet iäkkään ihmisen asumis- ja hoitoympäristöstä
- osaa luetella vuorovaikutuksen peruselementtejä muistisairaan ihmisen kohtaamisessa.
Opiskelija
- osaa näyttöön perustuvat hoitotyön menetelmät yleisimpien iäkkäiden sairauksien hoidossa ja tietää vanhenemismuutosten tuomat erityispiirteet hoitotyössä
- ymmärtää eettiset periaatteet iäkkään ihmisen hoitotyössä
- osaa huomioida iäkkään ja hänen perheensä asumis- ja hoitoympäristöön liittyvät tekijät ja osaa perustellen valita sopivat tukemisen menetelmiä
- osaa kuvata ja perustella muistisairaan ihmisen hyvän kohtaamisen osatekijät.
Opiskelija
- osaa soveltaa näyttöön perustuvaa tietoa hoitotyön menetelmissä yleisimpien iäkkäiden sairauksien hoidossa ja ymmärtää vanhenemismuutosten tuomat erityispiirteet hoitotyössä
- osaa toteuttaa eettisesti korkeatasoista iäkkään ihmisen hoitotyötä
- osaa soveltaa iäkkään ja hänen perheensä asumis- ja hoitoympäristöön tukevia menetelmiä tarkoituksenmukaisesti ja moniammatillisesti
- osaa toimia työryhmässään gerontologisen hoitotyön asiantuntijana
- osaa toteuttaa ja kehittää muistisairaan ihmisen kohtaamista kokonaisvaltaisesti hänen ympäristössään.
Helena Vesaluoma
HUOM! TENTTIMATERIAALITIEDON PÄIVITETÄÄN HELMIKUUN LOPPUUN MENNESSÄ.
Gerontologian tenttikirja:
Lisäksi tenttiin sisältyy muu opintojaksolla osoitettu materiaali sekä kaikki verkko-opiskelun materiaalit ja tuotokset.
*
Muistisairaan kohtaamisen osuus, tenttikirja:
*
Geriatrian osuuden tenttikirja: Tilvis, R, Pitkälä, K, Strandberg T, Sulkava, R & Viitanen M. Geriatria. Duodecim. Kirjasta seuraavat aiheet:
Geriatria kirja löytyy myös e-kirjana.
****
Muu kurssikirjallisuus:
Ajankohtaiset artikkelit mm. käypähoito, hoitotyön suositukset, näyttöön perustuvat suositukset, Gerontologia-lehden artikkelit.
Kontaktiopetustilanteet lähi- tai etäopetuksena, tehtävät itsenäisesti ja ryhmissä, kokemusoppiminen: ohjattu työskentely hankkeessa tai jossakin muussa vastaavanlaisessa oppimisympäristössä (TKI-osuus), kurssikirjallisuuteen perehtyminen, tehtävät ja tentit.
Gerontologinen hoitotyö: numeerinen arviointi, tentti. hyväksytyn raja 50% (T1 taso) suoritus JA ravitsemusosuuden Moodletentin hyväksytty suoritus.
*
Geriatria hyväksytty / hylätty, tentti. 70% (H3 taso) minimi vaatimus.
*
Muistisairaan hoitotyö hyväksytty / hylätty 70% (H3 taso) minimi vaatimus. Läsnäolovelvollisuus 50% tämä osuuden kontaktitunneista.
*
Lääkelasku hyväksytty / hylätty. 100% oikein.
*
TKI-osuus. 100% läsnäolo ja aktiivinen osallistuminen, kirjallisten tehtävien tekeminen ja reflektiokeskusteluun osallistuminen.
***
Kurssin hyväksytysti suorittaminen edellyttää aktiivista osallistumista kontaktiopiskelussa sekä työelämäyhteistyössä. Tehtävien hyväksytysti suorittaminen on myös edellytys kurssin arviointiin. Myöhässä palautetut tehtävät vaikuttavat alentavasti arviointiin.
Suomi
28.03.2022 - 27.05.2022
21.12.2021 - 21.03.2022
4 op
20AVOSHV
Gerontologinen & hoitotyö etänä ja kotona Tiimihenkilö, Katja Hautsalo, Taru Manner
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
1 op
0-5
-
TKI-osuuden tekeminen kokemuksellisen oppimisen kautta pienryhmissä/pareittain hankkeessa esim. Veto- ja pitovoimaa kotihoitoon -hanke. Toteutusvaihtoehdot selviävät orientaatiossa. TKI-osuus on mahdollista suorittaa myös jossakin muussa vastaavassa oppimisympäristössä, voi olla myös opiskelijan omien kontaktien kautta hankittu. Työskentely sisältää kirjallisen ja toiminnallisen osuuden. TKI-osuuden orientaatio opintojakson orientaation yhteydessä (28.3) ja reflektio opintojakson loppupuolella (aika tarkentuu ennen opintojakson alkua), tuotosten palautus sovittuun ajankohtaan mennessä Moodle-alustalle.
TENTTIMUOTO SOVITAAN ORIENTAATIOSSA RYHMÄN KANSSA
Hoitotyön osuus ja geriatrian osuus tentitään Exam kokeena tai Moodle kokeena.
Ravitsemuksen osuus: Perehdy Moodlesta ravitsemuksen materiaaleihin. Tee sen jälkeen Moodle-tentti, tentistä tulee saada pisteitä vähintään 10/12. Huom! tentti on auki 28.3.-28.4.22.
****
Muistisairaan hoitotyö tentitään Exam tai Moodle kokeena.
****
Lääkelaskujen varsinainen koe tehdään muistisairaan kohtaamisen kontaktiopetuskerralla (jos opetus koululla on mahdollinen) Lääkelaskujen uusinnat Exam kokeena yhdessä muistisairaan kohtaamisen kokeen kanssa.
****
Uusintatentit tenttiterraariossa: Hoitotyön ja geriatrian osuudet ovat samassa kokeessa ja muistisairaan kohtaamisen sekä lääkelaskujen osuudet samassa kokeessa. Huom! vastaa kokeessa vain niihin osuuksiin, joiden suoritukset puuttuvat.
****
Uusinta-ajankohdat:
1.uusinta 21-22
2.uusinta 33-34
Opiskelijan kokonaistuntimäärä 108h.
- Luennot (orientaatio 2h, kontaktiopetus etä tai lähiopetus),
- kokemusoppiminen: ohjattu työskentely TKI-osuudessa (1op=27h opiskelijan työtä) pienryhmissä/pareittain
- itsenäinen työskentely
Osa 1. gerontologinen hoitotyö
Osa 2. muistisairaan kohtaaminen
Osa 3. TKI -osuus
Osa 4. geriatria
Osa 5. lääkelaskut
Opiskelija osaa kertoa pääosin ymmärrettävästi mutta lyhyesti ja yksipuolisesti itsestään, päiväsuunnitelmistaan, vapaa-ajastaan, harrastuksistaan ja
opiskelustaan. Opiskelija osaa esitellä yksinkertaisia asioita asuntoonsa, asuinpaikkakuntaansa ja oman alan tekniseen laitteeseen liittyen.
Opiskelija kuvailla yksinkertaisesti kohteen geometriaa ja numeerista tietoa. Opiskelija hallitsee ruotsin peruskieliopin heikosti.
Opiskelija osaa kertoa keskeisiä asioita itsestään, päiväsuunnitelmistaan, vapaa-ajastaan, harrastuksistaan ja opiskelustaan.
Opiskelija osaa esitellä keskeisiä asioita asunnostaan, asuinpaikkakunnastaan ja oman alan teknisestä laitteesta.
Opiskelija osaa kuvailla kohdetta melko hyvin geometrisesti ja numeerisesti. Opiskeilja hallitsee ruotsin peruskieliopin tyydyttävästi.
Opiskelija osaa kertoa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti itsestään, päiväsuunnitelmistaan, vapaa-ajastaan, harrastuksistaan ja
opiskelustaan. Opiskelija osaa esitellä sujuvasti asuntoaan, asuinpaikkakuntaansa ja oman alan teknistä laitetta.
Opiskelija osaa kuvailla vaikeuksitta kohteen geometriaa ja numeerista tietoa. Opiskelija hallitsee ruotsin peruskieliopin hyvin.
Maija Salmi
Tekstiosiot Moodlessa
Kielioppikooste (Moodlessa)
Ammattialakohtainen sanasto (Moodlessa)
Lähiopetu
harjoitukset
kotitehtävät
tentti
itsenäinen verkko-opiskelu
Kirjallinen koe
Kotitehtävät & palautettavat työt
Suomi
01.01.2022 - 06.03.2022
02.12.2021 - 11.01.2022
3 op
21AVOTT
Maija Salmi
Esitiedot: A2-tason kielitaito
Tavoitteet:
1. Ruotsin kielen suullisen ja kirjallisen viestintätaidon kehittäminen sekä tekniikan perusterminologiaan tutustuminen
2. Ruotsin peruskieliopin vahvistaminen
3. Valmentautuminen opintojaksoille Ruotsin kielen suullinen/kirjallinen taito
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Kirjallinen koe 25.2.2022
uusinnat tarkemmin moodlessa
Perus- ja yleisteknisen ruotsin tyydyttävä suullinen ja kirjallinen taito.
Perus- ja yleisteknisen ruotsin hyvä suullinen ja kirjallinen taito.
Perus- ja yleisteknisen ruotsin kiitettävä suullinen ja kirjallinen taito.
- opiskelijan tiedot hoitotieteen ja näyttöön perustuvan toiminnan perusteista ovat irralliset ja toteavalla tasolla
-opiskelijan tiedot hoitotieteestä ja näyttöön perustuvasta toiminnasta ovat jäsentyneitä
- opiskelija osaa arvioida hoitotyötä hoitotieteellisin käsittein
- oma pohdinta hoitotieteestä ja näyttöön perustuvasta toiminnasta on johdonmukaista ja soveltavaa
Sirkku Haaranen
Ajankohtaiset hoitotieteellliset artikkelit.
Oheislukemisena:
Eriksson, K. et al. 2012. Hoitotiede. 4. uud. p. Helsinki: Sanoma Pro.
Kankkunen, P. & Vehviläinen-Julkunen, K. 2013. Tutkimus hoitotieteessä. 3. uud. p. Helsinki: Sanoma Pro.
Kylmä, J. & Juvakka, T. 2007. Laadullinen terveystutkimus. Helsinki: Edita.
Lauri, S. & Kyngäs, H. 2005. Hoitotieteen teorian kehittäminen. Porvoo: WSOY.
Hirsjärvi, S., Remes, P., Sajavaara, P. & Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Helsinki: Tammi.
Vilkka, H. 2015. Tutki ja kehitä. 4. uud. p. Jyväskylä: PS-kustannus.
Muu ajankohtainen ja toteutuksen sisältöihin liittyvä materiaali sekä tabulassa ohjeistettu materiaali.
Opetus toteutuu pääosin verkkototeutuksena. Verkossa tapahtuvan opiskelun lisäksi kurssiin kuuluu teoriaopetusta. Ohjeet kurssin suorittamiseen Moodle-verkkoalustalla. Tuni-moodleen pääset toteutuksen 1. päivän aikana.
- Toteutussuunnitelma täydentyy ennen opintojakson alkua
Arviointi asteikolla 0-5. Arvosanan muodostuu verkkotehtävien arvosanasta. Arviointi perustuu huolella tehtyyn itsearviointiin sekä opettajan arviointiin. Jos itsearviointi on tehty ilman perusteita sekä ilman kriittistä tarkastelua, se laskee asettamaasi arvosanaa (kurssin tehtävien keskiarvoa).
Suomi
25.10.2021 - 10.01.2022
07.06.2021 - 17.10.2021
3 op
20AVOSHV
Sirkku Haaranen
Suorita kaikki Moodletehtävät annettujen ohjeideiden mukaisesti:
• Hoitotiede tieteenä
• Tietotesti
• Hoitotieteen historia (mindmap)
• Näyttöön perustuva toiminta (Tamkin kirjallisen työn ohjeen mukaisesti, lähteisiin viitaten ja perustellen)
• Tieteen merkitys (pohdintatehtävä, valitsemaasi tieteelliseen artikkeliin viitaten).
Muutos 9.11: Tämä (tieteen merkitys) tehtävä korvautuu osittain teorialuennoilla ja osittain toisella tehtävällä (Moodlessa), joka tehdään opinnäytetyöskentelyä varten ja otetaan mukaan sekä käsitellään opinnäytetyön orientaatiotunneilla tammikuussa 2022. Tämä muutos tehty toteutussuunnitelmaan opiskelijoiden ja opettajan 9.11 tekemän yhteisen sopimuksen perusteella.
• Itsearviointi
Mikäli sinulla ei toteutusajan jälkeen n. 3 viikon jälkeen näy suoritusmerkintää, varmista ensin oletko suorittanut kaikki vaaditut tehtävät hyväksytysti? Kurssia ei voi uusia ja tehtävät tulee tehdä toteutuksen aikana 10.1.2022 mennessä (pvm muutettu 9.11.2021 sopimuksen perusteella). Kurssi sulkeutuu automaattisesti toteutusajan jälkeen.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei mahdollisuutta kirjatenttiin. Ei ole valinnaisia suoritustapoja.
Ei uusintamahdollisuuksia, tehtävät tulee tehdä toteutusaikana 21.12.2021 mennessä. Tämän jälkeen tehtäviä ei voida palauttaa ja kurssi sulkeutuu automaattisesti.
9.11 sovittu yhdessä opiskelijoiden kanssa, että toteutusaikaa jatketaan 10.1.2022 saakka, syynä opiskelijoiden toive.
Huom! Opintojakso on 3 op, mikä tarkoittaa = 81h itsenäisesti suoritettavia tehtäviä. Ei erillistä orientaatiota.
- Hoitotieteen historiallinen kehitys
- tieteenfilosofiset lähtökohdat
- hoitotiede tieteenä
- perhehoitotiede
- tieteellinen tieto ja sen tuottaminen ja soveltaminen hoitotyöhön
opiskelija ei tee annettuja tehtäviä määräaikaan mennessä
- opiskelijan tiedot hoitotieteestä ovat puutteelliset
- arviointikriteerit eivät täyty
opiskelijan tiedot hoitotieteen perusteista ovat irralliset ja toteavalla tasolla
- oma pohdinta on puutteellista
- arviointikriteerit täyttyvät vain osittain
opiskelijan tiedot hoitotieteestä ovat jäsentyneitä ja
oma pohdinta on johdonmukaista.
- arviointikriteerit täyttyvät
opiskelija osaa arvioida hoitotyötä hoitotieteellisin käsittein
- oma pohdinta on johdonmukaista ja soveltavaa
- arviointikriteerit täyttyvät
-
-
-
Hyväksytty: Opiskelija on osallistunut opintojakson kontaktiopetukseen ja suorittanut opintojaksolla vaaditut tehtävät.
Opiskelija tunnistaa ja soveltaa erilaisia luovia ja toiminnallisia menetelmiä. Omaa kokemusten ja näkemysten reflektointia suhteessa teoriaan ja ammatilliseen osaamiseen.
Hylätty: Opiskelija ei ole osallistunut opintojakson kontaktiopetukseen eikä ole suorittanut opintojaksolla vaadittuja tehtäviä.
Opiskelijan osaamistavoitteet eivät toteudu tai toteutuvat vain osittain.
Ks. opintojakson Moodle.
Lähiopetus koululla tai muussa oppimisympäristössä. Seuraamme koronaohjeistuksia.
Suomi
30.08.2021 - 30.07.2022
03.07.2021 - 11.04.2022
3 op
21AVOSOVAKA
Petteri Väkiparta, Seija Hurskainen, Hanna-Kaisa Korpikoski
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole.
Opitun siirtäminen esim. omaan työhön.
Ei ole.
Seikkailukasvatus syyslukukausi 2021, tanssi- ja liikeilmaisu sekä draama kevätlukukausi 2022
Student is able to analyse simple noise and particle modelling cases both qualitatively and quantitatively. Student needs extra support to be able to complete given tasks. Exercises have been done, but results might be slightly erroneous.
Student is able to use correct terminology and presents justified qualitative and quantitative analysis. Exercises are done completely, and results and analysis are correct. Results are at least briefly commented.
Student shows the ability to do versatile qualitative and quantitative analysis. Student has a realistic knowledge of the limitations of the theoretical framework. Reports are comprehensive and well-structured. Student is able to show his or her own conclusions clearly.
Hilda Szabo
Englanti
01.01.2022 - 29.04.2022
02.12.2021 - 09.01.2022
5 op
19IENVE
21KVIENVE
Sampo Saari, Johannes Jermakka
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija osaa käyttää opintojaksoon sisältyviä perusasioita ja ratkaista yksinkertaisia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa opintojakson asioita erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisten lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun sekä taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Opintojakson oppimateriaalina on opetusmonisteita, jotka opiskelija hankkii opettajan ohjeiden mukaisesti.
Kaavasto: Tekniikan kaavasto, Tammertekniikka
Suositellaan hankittavaksi laskin TI-nspire CX CAS ( tai TI-nspire CX II-T CAS)
Lähiopetus, etäopetus, itsenäinen opiskelu, tuntiharjoitukset ja kotitehtävät, ongelmalähtöinen opiskelu, yhteistoiminnallinen oppiminen, opetusvideot, tentti, STACK-tehtävät
Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Opintojakso suoritetaan kokeella ja päivittäin tarkastettavilla harjoitustehtävillä, joiden tekeminen vaikuttaa arvosanaan. Kotitehtäväpisteiden saamiseksi on osallistuttava kotitehtävien tarkistukseen (tarkemmat ohjeet Tabulassa).Opintojaksoon saattaa sisätyä myös ryhmässä tehtäviä osioita. Kokeen arvostelussa otetaan huomioon paitsi ratkaisun oikeellisuus myös ratkaisutapa ja esitystavan selkeys. Jo arvosanan 0 saaminen edellyttää säännöllistä läsnäoloa ja aktiivista osallistumista opintojakson työmuotoihin koko opintojakson ajan sekä kurssikokeeseen osallistumista.Varma läpipääsyraja on 40% kurssikokeen maksimipistemäärästä.
Harjoitustehtävillä saa lisäpisteitä oheisen taulukon mukaan:
yli 30%: 1
yli 50%: 2
yli 70%: 3
yli 90%: 4
Harjoitustehtäväpisteet eivät vaikuta kurssin läpipääsyyn vaan niillä voi korottaa arvosanaa. Lopullinen arvosana määräytyy koepisteiden ja harjoitustehtäväpisteiden yhteismäärästä sekä osallistumisaktiivisuudesta. Harjoitustehtäväpisteitä ei huomioida enää uusinnoissa eikä korotuksessa.
Suomi
01.08.2021 - 31.08.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
3 op
21AVOTT
0 - 35
Anja Kuronen
Kurssilla kerrataan matematiikan perusteita, kuten laskusääntöjä, yksikkömuunnoksia ja perusyhtälöiden ratkaisemista sekä suorakulmainen kolmio. Kurssilla pääpaino on hyvän laskurutiinin harjoittelu tekemällä luennolla ohjattuja laskuharjoituksia sekä kotitehtäviä. Tarvittaessa suositellaan myös kerrattavaksi aiempia matematiikan opintoja.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opintojakson koe 30.8.2021 (alustava aika, voi vielä muuttua) klo 17.00-20.00. Paikka ilmoitetaan myöhemmin. Kokeeseen ei tarvitse ilmoittutua erikseen.
Opintojakson päätyttyä uusintatentit järjestetään seuraavasti
1. uusintakoe 15.9.2021 klo 17.00-20.00
2. uusintakoe/ korotus 13.10.2021 klo 17.00-20.00
Uusintatentteihin ilmoittaudutaan erikseen.
Hyväksyttyä arvosanaa voi korottaa 2. uusintatentissä. Kaikissa tenteissä saa olla mukana ainoastaan opettajan erikseen määrittelemät materiaalit ja välineet.
Opiskelijan keskimääräinen työmäärä opintojaksolla on 80 h, joka koostuu lähiopetuksesta, ryhmätöistä, itsenäisestä työskentelystä ja tentistä.
Opettajan pitämiä lähitunteja sisältäen kokeet on noin 30 h.
Sisällön jaksotus on suuntaa antava.
- matemaattiset merkinnät, lukujen esitysmuodot ja yksikönmuunnokset
- matemaattisten lausekkeiden muodostaminen ja käsittely
- ensimmäisen asteen yhtälön ja kaavojen ratkaiseminen
- toisen asteen yhtälön ratkaiseminen
- yhtälöparin ratkaiseminen
- suorakulmainen kolmio (itseopiskeluna)
Opiskelija osallistuu säännöllisesti opetukseen ja suorittaa opintojakson loppukokeen, mutta ei muuten saavuta tyydyttävään arvosanaan vaadittuja kriteerejä. Mikäli edellä mainitut kriteerit eivät täyty, niin opiskelija poistetaan toteutukselta. Nollan saaminen mahdollistaa osallistumisen kurssin uusintakokeeseen.
Opiskelija ymmärtää määrätyn integraalin pinta-alatulkinnan ja osaa laskea sen graafisesti ja symbolisesti sekä ratkaista yksinkertaisia integraalin käyttöön perustuvia sovelluksia, jotka ovat käsiteltyjen tehtävien kaltaisia. Lisäksi opiskelija osaa ratkaista yksinkertaisia differentiaaliyhtälöitä. Ratkaisujen perusteluissa ja matemaattisissa käsitteissä ja merkinnöissä voi olla vielä haparointia. Opiskelija ottaa vastuun omasta opiskelustaan ja suoriutuu tehtävistä ryhmän tukemana.
Edellisten lisäksi opiskelija ymmärtää pienten differentiaalien menetelmän niin, että osaa soveltaa integraalin käyttöä erilaisiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut. Matemaattisia merkintöjä ja käsitteitä käytetään pääsääntöisesti oikein. Opiskelija suoriutuu annetuista tehtävistä itsenäisesti ja ottaa vastuun myös ryhmän suoriutumisesta.
Edellisen lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys opintojakson asioista ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun sekä taito esittää ja perustella loogisesti valitut ratkaisut sekä käyttää oikeita matemaattisia merkintöjä. Opiskelija on erittäin motivoitunut ja ottaa sitoutuneesti vastuuta omasta ja ryhmän suoriutumisesta.
Anja Kuronen
Suomi
07.03.2022 - 29.04.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
3 op
21AVOTT
Anja Kuronen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student understands the basic concepts of integral calculus and is able to solve simple applications that are similar to the model problems solved during the course.
In addition, student is able to apply the methods of integral calculus in various problems and is able to explain the methods of her/his solutions.
In addition, student has an overall understanding of using integral calculus to solve various applications and the ability to present and justify the chosen methods of solution.
Jukka Suominen
Englanti
07.03.2022 - 29.04.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
3 op
21IENVE
Jukka Suominen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija
- hahmottaa kirurgisen potilaan hoitopolun vaiheita ja hoitotyön prosessia
- tietää keskeisimmät kirurgista hoitoa vaativat sairaudet ja niiden vaikutuksen potilaan terveyteen
- osaa ohjata kirurgista potilasta ja hänen läheistään hoitoprosessin eri vaiheissa
- osaa potilaan pre- ja postoperatiivisen hoitotyön keskeiset auttamismenetelmät
- tietää kirjaamisen ja suullisen tiedottamisen merkityksen potilaan hoidossa
Opiskelija
- tietää kirurgisen potilaan hoitopolun vaiheet
- osaa kirurgisen potilaan hoitotyön prosessin
- tietää keskeisimmät kirurgista hoitoa vaativat sairaudet ja niiden vaikutuksen potilaan terveyteen, arjesta selviytymiseen ja potilaan läheiseen
- osaa perustellen ohjata kirurgista potilasta ja hänen läheistään hoitoprosessin eri vaiheissa
- hallitsee potilaan pre- ja postoperatiivisen hoitotyön keskeiset auttamismenetelmät
- ymmärtää kirjaamisen ja suullisen tiedottamisen merkityksen potilaan hoidossa
Opiskelija
- tietää kirurgisen potilaan hoitopolun vaiheet terveydenhuollon eri tasoilla
- osaa kirurgisen potilaan hoitotyön prosessin
- tietää keskeisimmät kirurgista hoitoa vaativat sairaudet ja ymmärtää niiden vaikutuksen potilaan terveyteen, arjesta selviytymiseen ja potilaan läheiseen
- osaa potilaslähtöisesti ohjata kirurgista potilasta ja hänen läheistään hoitoprosessin eri vaiheissa näyttöön perustuvaa tietoa käyttäen
- hallitsee potilaan pre- ja postoperatiivisen hoitotyön keskeiset auttamismenetelmät ja ymmärtää syy-seuraussuhteita
- ymmärtää kirjaamisen ja suullisen tiedottamisen merkityksen potilaan hoidossa
Piia Lavonius
Ahonen O, Blek-Vehkaluoto M, Buure T., Ekola S., Partamies S., Sulosaari V.. 8. uudistettu painos 2019. Kliininen hoitotyö.
Luvut: 2.2. 4, 5, 6.14; 10.1- 10.4; 10.9- 10.11; 10.13; 10.14.3; 11.6; 12.1- 12.3; 12.9; 12.11; 13.1- 13.3; 13.5; 14.2; 15.1.
(tämä nyt myös E-kirjana mahdollista käyttää)
Alahuhta S., Ala-Kokko T., Kiviluoma K., Ruokonen E.& Silfast T. (toim.) 2016. Peruselintoimintojen häiriöt ja niiden hoito. Duodecim oppiportti. E-kirja.
Seuraavat luvut: Perioperatiivinen nestehoito, Nestehoidossa käytettävät valmisteet, Verisuoniyhteydet (keskuslaskimon kanylointi, tunneloitavat- ja keskuslaskimokatetrit) nestehoidossa käytettävät valmisteet, tehostettu ravitsemushoito (parenteraalinen ravitsemushoito ja sen seuranta)
Aikuispotilaan kirurgisen toimenpiteen jälkeisen lyhytkestoisen kivun hoitotyö. Hoitotyön suositus. http://www.hotus.fi/hoitotyon-tutkimussaatio/aikuispotilaan-kirurgisen-toimenpiteen-jalkeisen-lyhytkestoisen-kivun-hoito.
Infektiosairaudet. 2011.(Toim.) Luvut: Infektiosairauksien kliiniset oireyhtymät ja erityiskysymykset, kirurgiset infektiot, vierasesineinfektiot, hoitoon liittyvät infektiot. Duodecim Oppiportti. www.oppiportti.fi
Iivanainen, A, Syväoja, P. 2016. Hoida ja kirjaa. sanoma Pro Oy. Trakeostomia-avanteen hoito s. 240-243.Kevään 2020 poikkeustilanteen vuoksi kirjastojen ollessa suljettuina kirja ei ole saatavilla. Korvaava materiaali keväällä 2020 :
Trakeostomoidun potilaan hoito. Sairaanhoitajan käsikirja.
Haavojen ABC. 2018 Verkkokurssi. Duodecim Oppiportti
Keskuslaskimokatetrin (CVK) laitto ja käyttö.2015. Verkkokurssi. Duodecim Oppiportti.
Kaikki tunneilla, pienryhmätyöskentelyssä ja orientoivassa harjoittelussa käsitellyt ja annetut materiaalit.
Toteutuksen tiedot päivitetään ennen orientaatiotuntia tai kurssin aikana jos koronaohjeistus muuttuu merkittävästi.
Opetus toteutetaan verkko-opintoina. Opiskeluympäristöinä mm. Moodle, sekä Teams. Lisätietoja orientaatioluennolla.
Pienryhmätyöskentelyssä (läsnäolovelvollinen) käytetään apuna sekä Teams- verkkokokoontumisia sekä Moodle keskustelualustaa.
Tentti yksilötenttinä koululla. Samassa yhteydessä lääkelaskukoe.
Uusinnat tenttiterraariossa.
Osa 1: Kirurginen hoitotyö: Kirjallinen koe, joka arvioidaan numeerisesti. Hoitotyön kokeen hyväksyminen edellyttää, että vastaukset eivät sisällä sellaista toimintaa, joka aiheuttaa vaaran, haitan, vamman tai kuoleman potilaalle. Lisäksi Moodlessa verkkokurssitehtävät, jotka arvioidaan hyväksytty/hylätty.
Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää kaikkien kokeiden ja tehtävien hyväksyttyä suorittamista ja tehtävien palauttamista ajallaan.
Sekä edellyttää aktiivista osallistumista läsnäolovelvollisiin tunteihin.
Osa 2: Lääkelasku. Hyväksytty suoritus. Edellyttää laskujen laskemista 100 % oikein.
Osa 3: Pienryhmätyöskentely. 100% läsnäolo, aktiivinen osallistuminen ja tehtävien tekeminen. Hyväksytty suoritus.
Osa 4: Ravitsemus. Edellyttää ravitsemustentin tekemistä hyväksytysti moodlessa. Hyväksytty suoritus.
Suomi
31.08.2021 - 17.10.2021
17.05.2021 - 15.08.2021
4 op
20AVOSHV
Piia Lavonius, Anne Partanen
Tarkista kurssin ennakkovaatimukset toteutussuunnitelmasta.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
e ole.
Hoitotyön tentti 12.10.2021.
Lääkelasku sisältyy hoitotyön kokeeseen, arviointi hyväksytty/hylätty.
Uusintatenttimahdollisuus kahdesti syksyllä 2021.
1. uusinta vko 45 (tenttiterraariossa)
2. uusinta vko 49 (tenttiterraariossa)
Opintojakson kokonaistuntimäärä on yhteensä 108, josta osa toteutuu kokoontumisina verkossa, itsenäisenä/ohjattuna verkkotyöskentelynä, osin pari- ja pienryhmätyöskentelynä ja osin itsenäisenä työskentelynä.
Osa 1: Kirurginen hoitotyö
Osa 2: Lääkelasku
Osa 3: Pienryhmätyöskentely
Osa 4: Ravitsemus
Tarkennetut tavoitteet
Opiskelija:
- tietää kirurgisen potilaan hoitopolun vaiheet
- ymmärtää kirurgisen potilaan hoitotyön prosessin
- tietää keskeisimmät kirurgista hoitoa vaativat sairaudet ja niiden vaikutuksen potilaan terveyteen, arjesta selviytymiseen ja potilaan läheiseen
- osaa ohjata kirurgista potilasta ja hänen läheistään hoitoprosessin eri vaiheissa näyttöön perustuvaa tietoa käyttäen
- hallitsee potilaan pre- ja postoperatiivisen hoitotyön keskeiset auttamismenetelmät.
- osaa kirjata ja tiedottaa suullisesti turvaten potilaan hoidon jatkuvuuden.
Tarkennetut sisällöt:
- kirurgisen hoitotyön luonne
- kirurgisen potilaan ohjaaminen ja opettaminen
- kirurgisen potilaan infektioiden ehkäisy
- leikkaukseen valmistautuminen
- potilaan tarkkailu ja hoito leikkauksen jälkeen
- kipsatun potilaan tarkkailu ja hoito
- leikatun potilaan kivun hoito
- leikkaushaavan hoito
- parenteraalinen ravitsemus
- syöpää sairastavan potilaan ja läheisen hoidon ja tuen erityispiirteitä
- trakestomoidun potilaan hoitotyö
- avannepotilaan hoitotyö
- iäkkään leikkauspotilaan hoitotyön erityispiirteitä
Osaa tunnistaa ja määritellä alaan liittyvät ilmiöt ja peruskäsitteistön sekä teorian.Suhde tietoon: pääosin toteavaa ja kuvailevaa.
Jäsentää alaan liittyvien ilmiöiden ja käsitteiden väliset suhteet. Osaa soveltaa käsitteitä ja teoriaa jäsentyneesti. Osaa perustella omia näkemyksiään ja kykenee soveltamaan teoreettista tietoa käytäntöön. Suhde tietoon: itsenäinen ote, problematisointia mukana.
Ymmärtää laaja-alaisia kokonaisuuksia ja niiden välisiä suhteita. Analysoi teoriaa ja käytäntöjä sekä ilmiöiden välisiä suhteita. Yhdistää pedagogista osaamista ammatilliseen kontekstiin. Luova, kehittävä, innovatiivinen ja/tai persoonallinen ote. Suhde tietoon: erittelevä, argumentoiva ja analyyttinen.
Hylätty Ei tunnista eikä osaa määritellä alaan liittyviä ilmiöitä ja peruskäsitteistöä tai keskeisten ilmiöiden tunnistaminen ja määrittely jää hyvin suppeaksi. Suhde tietoon: lainaava.
Yksilötentti:
- Sarvela K, Auvinen E, 2020, Yhteinen kieli, traumatietoisuutta ihmisten kohtaamiseen
Kehittämistehtävä:
- Kurkistuksia pienten lasten kanssa tehtävään lastensuojelun kehittämistyöhön: https://pesapuu.fi/wp-content/uploads/2020/05/Kirahvit-julkaisu-2020.pdf
- Lapsikeskeinen palvelumuotoilu: https://www.pelastakaalapset.fi/lapsikeskeinen-palvelumuotoilu/
- Tapio Häyhtiö 2017. Osallisuutta sote-palveluihin palvelumuotoilemalla? https://kaks.fi/julkaisut/osallisuutta-sote-palveluihin-palvelumuotoilemalla/
Muita materiaaleja:
- Hietanen-Peltola M, Rautava M, Laitinen K, Autio E (toim.), 2019, Kohtaaminen keskiössä – Lapsi- ja nuorilähtöisyys opiskeluhuollon palveluissa
-Asiakas on aina oikealla ovella - Käsikirja lasten ja perheiden palveluiden muutokseen Pirkanmaalla. Tampereen kaupunki. 2018. Luvut 5 ja 13. https://www.pirkanmaa.fi/wp-content/uploads/Asiakas-on-aina-oikealla-ovella-K%C3%A4sikirja-Lasten-ja-perheiden-palvelujen-muutokseen.pdf
- Marjo Alatalo, Kari Lappi & Päivi Petrelius. Lapsikeskeinen suojelu ja perheen toimijuuden tukeminen lastensuojelun perhetyössä ja perhekuntoutuksessa. Kohti monitoimijaista, yhteistä perhetyötä. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL). Työpaperi 21/2017. 71 sivua.
https://www.julkari.fi/handle/10024/134616
- ennakkotehtävät
- luennot ja keskustelut sekä etätyöskentely
- flipped learning
- kehittämistehtävä
- ryhmätyöskentely
- verkkotyöskentely
- kirjallisuus
Koko opintojakson arvosana muodostuu arvioinnin perusteina olevien kaikkien osasuoritusten arvosanojen keskiarvosta. Kaikki osiot tulee olla hyväksytysti suoritettuna. Arvosanojen korotus tutkintosäännön mukaisesti, kaikki osasuoritukset korotettava.
- Läsnäolo lähiopetuskerroilla
- Ennakkotehtävä ja välitehtävät (hyväksytty/hylätty)
- Luo luottamusta, suojele lasta verkkokurssi (hyväksytty/hylätty)
- Kehittämistehtävä (0-5: 50 % kokonaisarvosanasta)
- Yksilötentti (0-5: 50% kokonaisarvosanasta)
Suomi
01.01.2022 - 03.08.2022
25.11.2021 - 16.01.2022
10 op
21AVOSOVAKA
Minna Nurminen, Tuija Landström
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
3 op
3 op
0-5
Opintojakso suoritetaan toteutussuunnitelman mukaisesti
Opiskelijat suunnittelevat ryhmissä ja toteuttavat työelämän kanssa yhteistyössä kehittämistehtävän palvelumuotoilulla.
- Luo luottamusta verkkokurssi
- Yksilötentti auki moodlessa aj. 10.1.-30.4.2022,
1. uusintatentti aj. 5.-8.5.2022, 2. uusintatentti aj. 12.-15.5.2022
- Kehittämistehtävien suunnitelma ryhmänä
- Kehittämistehtävien palautus videoiden muodossa
- Muiden videon kommentointi
Kokonaistyömäärä: 10 op x 27 h = 270 h
1. Yksilötentti ( 1 op)
2. Opetuskerrat ja ennakkotehtävät sekä itsenäinen työskentely moodlealustalla (5 op)
3. Luo luottamusta - Suojele lasta verkkokurssi (1 op)
4. Palvelumuotoilutehtävä (3 op)
Ennakkotehtävä itsenäisesti: Monimuotoiset perheet
pe 28.1 klo 15.45-18.45 ETÄ Lapsen hyvinvointi (Minna)
Välitehtävä pareittain: Perheiden kohtaaminen ja asiakasprosessi
la 19.2 klo 9.00- 15.15 LÄHI Lasten ja perheiden kanssa työskentely
Välitehtävä pareittain: Monikulttuuristen perheiden kanssa tehtävä työ
la 12.3 klo 12.30 -15.15 LÄHI Kehityshaasteet ja siirtymävaiheet
pe 25.3 klo 14.00 - 18.45 ETÄ Työhyvinvointi
Väiltehtävä pareittain: Vanhemmuuden ja parisuhteen tuki
la 14.5 klo 9.00 -15.15 LÄHI Positiivinen pedagogiikka + laatu ja kehittäminen
Opiskelija tuntee liiketoiminnan suunnitteluun liittyviä käsitteitä, laskelmia ja malleja, ja osaa laatia raportteja ohjattuna tai ennalta opitun mallin mukaisesti. Hän osaa soveltaa oppimaansa vain rajoitetusti tai ei osaa tehdä johtopäätöksiä raporttien tai laskelmien perusteella.
Opiskelija tuntee hyvin liiketoiminnan suunnitteluun liittyvät keskeiset käsitteet, laskelmat ja mallit. Hän osaa ratkaista aiheeseen liittyviä ongelmia valiten eri tilanteisiin sopivia laskenta- tai raportointimenetelmiä. Hän osaa soveltaa oppimiaan asioita myös opitusta jonkin verran poikkeavissa tilanteissa ja osaa myös tehdä joitakin johtopäätöksiä raporttien ja laskelmien perusteella.
Opiskelija hallitsee erinomaisesti liiketoiminnan suunnitteluun liittyvät keskeiset käsitteet, laskelmat ja mallit. Hän pystyy soveltamaan oppimaansa myös aiemmasta poikkeavissa tilanteissa etsien erilaisia ratkaisuvaihtoehtoja ja toimintamalleja. Hän pystyy tekemään perusteltuja johtopäätöksiä raporttien ja laskelmien perusteella ja kykenee yhdistämään eri osa-alueiden asioita kokonaisuuksiksi.
Kati Kouhia-Kuusisto
Järvenpää, Länsiluoto, Partanen & Pellinen: Talousohjaus ja kustannuslaskenta (Sanomapro)
Åkerberg: Budjetointi 2020-luvulla (Alma Talent)
Muu opintojakson Moodle-ympäristössä kerrottu materiaali
Luennot (etänä)
Soveltavat harjoitustehtävät
Excel-harjoitukset
Arviointi perustuu case-tehtävään (40% arvosanasta) ja lopputenttiin (60% arvosanasta).
Suomi
23.08.2021 - 24.10.2021
09.06.2021 - 18.08.2021
5 op
21ALITA2
15 - 40
Kati Kouhia-Kuusisto, Taina Huhtinen
HUOM! Kyseessä on johdon laskentatoimen syventävä kurssi, johon edeltävänä opintona vaaditaan opintojakson Kannattavuus ja sen kehittäminen suorittamista (tai vastaavat sisäisen laskentatoimen perustiedot muuten hankittuna). Avoimen amkin kautta voidaan hyväksyä mukaan vain opiskelijoita, joilla nämä ennakkovaatimukset täyttyvät!
Liiketalous
Liiketalouden tutkinto-ohjelma, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
3 op
0-5
Ei ole
Tentti 28.10. (luennot ja kirjallisuus ilmoitetuin osin)
Lisäksi arvioitavia case-tehtäviä
5 opintopistettä vastaa 5 x 27 tuntia opiskelijan työtä
Student can recognize, name and define basic concepts in material circulation and resource efficiency.
Student manages the assigned tasks under supervision. Student knows diverse courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the assigned exercises is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback. He/she considers and assesses things from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work. Student can describe the economic and wellbeing related effects of his/her own work in relation to material circulation and resource efficiency.
Student structures, applies, explains and compares things in relation to one another between field-related phenomena and concepts in material circulation and resource efficiency.
Student is able to select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choices. Student is able to apply, make plans and solve problems related to material circulation and resource efficiency.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student considers and assesses things both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student also recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work. Student can describe and assess the economic and wellbeing related effects of his/her own work.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyse and relate the introduced concepts in material circulation and resource efficiency to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action in material circulation and resource efficiency. Student is able to combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs. Student understands the economic and wellbeing related effects of his/her work and can anticipate them in his/her work.
Hilda Szabo
Materials are provided during the course. Additionally any relevant books, articles and content.
Zoom lectures, workshops, company presentations, individual assignments, group work.
Assessment is based on individual assignments and group work. Active participation on Zoom lectures can positively affect the grading.
Englanti
30.08.2021 - 07.12.2021
02.07.2021 - 23.08.2021
4 op
19IENVE
21KVIENVE
20 - 40
Noora Markkanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
4 op
0-5
No alternative implementation methods.
No exam
International study group
39h teaching, 69h individual work
Student is not able to recognize, name and/or define basic concepts in material circulation and resource efficiency.
Student is not able to perform the assigned tasks as asked and therefore is not able to demonstrate his / her learning outcome.
Student can recognize, name and define basic concepts in material circulation and resource efficiency.
Student manages the assigned tasks under supervision. Student knows diverse courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the assigned exercises is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback. He/she considers and assesses things from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work.
Student structures, applies, explains and compares things in relation to one another between field-related phenomena and concepts in material circulation and resource efficiency.
Student is able to select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choices. Student is able to apply, make plans and solve problems related to material circulation and resource efficiency.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student considers and assesses things both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student also recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyse and relate the introduced concepts in material circulation and resource efficiency to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action in material circulation and resource efficiency. Student is able to combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs.
Knowledge of the most essential phenomena and related quantities and units in mechanics. Capability to analyse, when guided qualitatively and quantitatively simple cases related phenomena similar to discussed examples.
In addition capability to apply the principles to new situations. Can use the terminology and models in presentations of justified qualitative and quantitative analyses of phenomena
In addition versatile, fluent ability to analyse phenomena qualitatively and quantitaively realizing the limitations related to theories in use.
Hilda Szabo
demonstraatiot
itsenäinen verkko-opiskelu
lähiopetus
harjoitukset
yhteistoiminnallinen oppiminen
viikkokokeet ja loppukoe
Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5.
Kurssin voi suorittaa kahdella tavalla, joista voi valita toisen tai molemmat, jolloin parempi tulos jää voimaan:
1. Arvosana muodostuu viikkokokeista, harjoitustöistä ja kotitehtävistä saatavien pisteiden summasta.
Viikkokokeet 2 x 6 p = 12 p
Harjoitustyöt 2 x 6 p = 12 p
Kotitehtävät 6 p (15% = 1p, 30% = 2p, ...., 90%=6 p)
Loppukoe 30 p
2. Loppukoe: 2 x 30 p
Alustavat pisterajat ovat:
Arvosana 1: 20-18 p
Arvosana 2: 29-36 p
Arvosana 3: 37-44 p
Arvosana 4: 45-52 p
Arvosana 5: 53-60 p
Englanti
30.08.2021 - 17.10.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
3 op
21IENVE
Sampo Saari
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Viikkokokeita pidetään noin joka neljäs viikko. Viikkokokeita ei voi uusia. Tarkka päivittyvä aikataulu Moodlessa.
Uusintakokeet löytyy Pakista.
Tarkempi aikataulu Moodle.
Opiskelija osaa käyttää suureita ja yksiköitä ja ratkaista esimerkkien kaltaisia yksinkertaisia mekaniikan ongelmia.
Opiskelija osaa käyttää suureita ja yksiköitä sekä ratkaista esimerkkien kaltaisia mekaniikan ongelmia. Opiskelija osaa myös perustellen soveltaa mekaniikan peruslakeja uusiin tilanteisiin.
Opiskelija osaa käyttää suureita ja yksiköitä. Opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys mekaniikan peruslaeista sekä sujuva taito analysoida vaikeitakin ongelmia ja perustella tekemänsä ratkaisut.
Hylätty:
Opiskelija ei ole osoittanut osaavansa käyttää mekaniikkaan liittyviä suureita ja yksiköitä. Opiskelija ei osaa analysoida ilmiöitä ja ratkaista yksinkertaisia sovelluksia, jotka ovat esitettyjen esimerkkien kaltaisia.
Inkinen & Tuohi: Momentti 1 Insinöörifysiikka TAI Suhonen: Fysiikkaa insinööreille: Mekaniikka (e-kirja)
Maol:n tai Tammertekniikan kaavasto
Kurssimateriaali löytyy Moodlesta
lähiopetus
demonstraatiot
laskuharjoitukset
mittaustehtävät ryhmissä
itsenäinen verkko-opiskelu
viikkokokeet ja loppukoe
Opintojaksolla kerätään pisteitä seuraavasti:
Mittaustehtävät 3 x 4p
Viikkokokeet 3 x 6p
Laskuharjoitukset 3p
Loppukoe 30p
Maksimipisteet 63p
Läpipääsyraja 21p
Suomi
02.09.2021 - 17.10.2021
02.07.2021 - 12.09.2021
3 op
21AVOTT
0 - 50
Roope Siikanen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Viikkokokeita pidetään noin joka neljäs viikko. Viikkokokeita ei voi uusia. Tarkka päivittyvä aikataulu Moodlessa.
Lähiopetusta n. 35 h
Työskentelyä ryhmissä ja itsenäisesti n.45 h
Opiskelija on osallistunut vähintään yhteen viikkokokeeseen ja mittaustehtävään.
Opiskelija osaa käyttää ilmiöitä kuvaavia suureita ja yksiköitä sekä osaa analysoida ilmiöitä kvalitatiivisesti ja ratkaista yksinkertaisia sovelluksia, jotka ovat esitettyjen esimerkkien kaltaisia.
Vähimmäispistemäärä arvosanaan 1: 21 p/60 p
Edellisen lisäksi opiskelija osaa soveltaa mekaniikan peruslakeja uusiin tilanteisiin ja osaa perustella ratkaisut.
Edellisen lisäksi opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys mekaniikan peruslaeista ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisussa sekä sujuva taito analysoida ongelmia ja perustella valitut ratkaisut.
Opiskelija
- tietää mielenterveyden edistämisen sekä mielenterveys- ja päihdeongelmien ennaltaehkäisyn perusperiaatteet
- tunnistaa keskeisiä mielenterveys- ja päihdehoitotyön ongelmia ja perusterveydenhuollossa toteutettavia auttamismenetelmiä
- tietää oman ammatillisen persoonan käytön ja kehittämisen merkityksen
- tietää, mitä tarkoitetaan kuntoutumista tukevalla lähestymistavalla
- tunnistaa keskeisiä psykiatrisia diagnooseja ja lääketieteellisiä hoitomenetelmiä
Tyydyttävän arviointikriteerien lisäksi
Opiskelija
- osaa ottaa puheeksi mielenterveys- ja päihdeongelmia ja arvioida hoidon tarvetta
- osaa soveltaa tietoa mielenterveys- ja päihdehoitotyön ongelmista
- osaa soveltaa perusterveydenhuollossa toteutettavia auttamismenetelmiä
- osaa soveltaa kuntoutumista tukevaa lähestymistapaa
- tunnistaa perusterveydenhuollossa arvioitavia psykiatrisia diagnooseja ja niiden lääketieteellisiä hoitomenetelmiä
- hakee ja hyödyntää työskentelyssään näyttöön perustuvaa tietoa
- tietää lääkehoidon perusteet ja erityispiirteet mielenterveys- ja päihdehoitotyössä
Hyvän arviointikriteerien lisäksi
Opiskelija
- osaa arvioida potilaan hoidon tarvetta oireiden vaikeusasteen ja potilaan voimavarojen mukaan, huomioiden tämän perheen ja verkoston
- tietää keskeiset psyykkisten häiriöiden hoidossa käytetyt lääkeaineet
- tunnistaa keskeisimmät päihdepsykiatriset diagnoosit ja niiden hoitomenetelmät
Helena Vesaluoma
Osa 1: Hoitotyö
Hämäläinen K, Kanerva A, Kuhanen C, Schubert C & Seuri T. 2017. Mielenterveyshoitotyö s. 65-101 ja 139-298
Partanen A, Holmberg J, Inkinen M, Kurki M & Salo-Chydenius S. 2018. Päihdehoitotyö s. 131-162 ja 191-415
Osa 3: Psykiatria
Lepola, U., Koponen H., Leinonen E., Isohanni, M., Joukamaa M. & Hakola P. 2002. Psykiatria. Helsinki: WSOY.
Osa 4: Psykofarmakologia
Huttunen, M.O. 2017: Lääkkeet mielen hoidossa. Duodecim. Saatavissa e-kirjana.
Luennot, pienryhmätyöskentely, itsenäinen työskentely, tehtävät itsenäisesti/pareittain, moodletentti (psykiatria). Menetelmät voivat tarkentua opintojakson alkuun mennessä.
Osa 1 hoitotyö : Tentti , joka arvioidaan numeraalisesti sekä lapset puheeksi-tehtävä, joka arvioidaan hyväksytty-hylätty
Osa 2 pienryhmätyöskentely: Osallistuminen ja kirjallinen työ, joka arvioidaan hyväksytty /hylätty
Osa 3 psykiatria: Tentti , joka arvioidaan hyväksytty / hylätty
Osa 4: psykofarmakologia, itsenäinen tehtävä, joka arvioidaan hyväksytty /hylätty
Suomi
10.01.2022 - 20.02.2022
01.12.2021 - 09.01.2022
7 op
20AVOSHV
Hoitotyö Luennoitsija, Johanna Vilppola
Toteutussuunnitelma voi tarkentua opintojakson alkuun mennessä.
PAKOLLISET LÄSNÄOLOT: orientaatiotunti, kokemusasiantuntijan luento, pienryhmätyöskentely, tentit
Kurssi toteutuu sekä lähi- että etäopetuksena. Lähiopetukset Marttisissa 24.1.2022 sekä 31.1.2022 sekä tentti Tamkilla 15.2.2022.
Etäyhteyslinkki:
https://tuni.zoom.us/j/6963974886
jos kirjautumisessa ongelmia laita sähköposti johanna.vilppola@tuni.fi
Varaudu kameran käyttöön koko opintojakson ajan.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole
Osa 1 hoitotyö TENTTI Tamkilla 15.2.2022 klo 12.30-14
sekä lapset puheeksi tehtävä suoritettava 14.2.2022 mennessä.
Osa 3 psykiatria TENTTI kurssin suoritettava 14.2.2022 mennessä Moodlessa
Osa 4 psykofarmakologia tehtävä suoritettava 14.2.2022 mennessä Moodlessa.
Lisäksi hoitotyön osuuteen kuuluu ravitsemus-kurssi Moodlessa sekä siitä suoritettava Moodletentti 14.2.2022 mennessä.
Uusinta I: sähköinen tentti EXAM-tenttiluokassa maaliskuussa Tamkilla
Uusinta II: sähköinen tentti EXAM-tenttiluokassa huhtikuussa Tamkilla
Osa 1 Mielenterveys- ja päihdehoitotyö: Kokonaistuntimäärä on 108 tuntia, joka sisältää sekä lähiopetuksen että itsenäisen työskentelyn.
Osa 2 Ohjattu itsenäinen työskentely. Kokonaistuntimäärä 27 tuntia, joka sisältää ohjatun ja itsenäisen työskentelyn. Opiskelijalla on läsnäolo-oikeus ja -velvollisuus.
Osa 3 Psykiatria: kokonaistuntimäärä on 27 tuntia, joka sisältää videotallenteet sekä itsenäisen työskentelyn. (tai videotallenteiden puuttuessa osuus on itsenäinen)
Osa 4 Psykofarmakologia: itsenäistä työskentelyä 27 h, itsenäinen tehtävä.
Osa 1 Mielenterveys- ja päihdehoitotyö 5 op.
- Mielenterveyden edistäminen, mielenterveys- ja päihdeongelmien ennaltaehkäisy
- Mielenterveys- ja päihdehoitotyö
- Oman ammatillisen persoonan käyttö ja kehittäminen
Osa 2 Ohjattu itsenäinen työskentely 1 op.
- Pienryhmätyöskentely
Osa 3 Psykiatria 1 op.
- Psykiatrinen ja päihdepsykiatrinen diagnostiikka ja psykiatria lääketieteen erikoisalana
Osa 4 Psykofarmakologia.
- itsenäinen tehtävä
Osa 1
Opiskelija ei saavuta tyydyttävää osaamista.
Osa 2
Opiskelija ei osallistu pienryhmän ohjattuun työskentelyyn
Opiskelija ei palauta kirjallisia töitä tai ne ovat puutteelliset
Osa 3
Opiskelija ei saavuta tentissä hyväksyttyä suoritusta
Osa 4
Opiskelija ei saavuta lääkehoidon verkkotestissä hyväksytyn suorituksen pisterajaa.
Osa 1 Mielenterveys- ja päihdehoitotyö
Opiskelija tietää mielenterveyden edistämisen sekä mielenterveys- ja päihdeongelmien ennaltaehkäisyn perusperiaatteet
Opiskelija tunnistaa keskeisiä mielenterveys- ja päihdehoitotyön ongelmia ja perusterveydenhuollossa toteutettavia auttamismenetelmiä
Opiskelija tietää mitä tarkoitetaan motivoivalla lähestymistavalla
Opiskelija tietää oman ammatillisen persoonan käytön ja kehittämisen merkityksen
Opiskelija tietää, mitä tarkoitetaan kuntoutumista tukevalla lähestymistavalla
Osa 1 Mielenterveys- ja päihdehoitotyö
Opiskelija osaa ottaa puheeksi mielenterveys- ja päihdeongelmia ja arvioida hoidon tarvetta
Opiskelija osaa soveltaa tietoa mielenterveys- ja päihdehoitotyön ongelmista
Opiskelija osaa soveltaa perusterveydenhuollossa toteutettavia auttamismenetelmiä
Opiskelija osaa soveltaa kuntoutumista tukevaa lähestymistapaa
Kiitettävä sisältää alemman osaamisen lisäksi:
Osa 1 Mielenterveys- ja päihdehoitotyö
Opiskelija osaa arvioida potilaan hoidon tarvetta oireiden vaikeusasteen ja potilaan voimavarojen mukaan, huomioiden tämän perheen ja verkoston
Hyväksytyn arviointikriteerit
- osaa hoitotyön perustiedot, tunnistaa itsessään tiedon puutteita ja etsii aktiivisesti tietoa
- hahmottaa potilaan hoitopolun
- suoriutuu keskeisistä potilaan hoitotyön kliinisistä taidoista
- hallitse infektioiden ehkäisyn periaatteet ja toimii aseptisesti
- osaa toteuttaa potilaan lääke- ja nestehoitoa turvallisesti ohjattuna
- osaa tarkkailla potilaan peruselintoimintoja ja harjaantuu siihen liittyvään päätöksentekoon
- kohtaa potilaan, hänen läheisensä ja työyhteisön jäsenet asiallisesti ja kunnioittavasti ja osaa luoda ja ylläpitää ammatillisen vuorovaikutussuhteen heidän kanssaan
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oman potilaan hoitotyötä asiakaslähtöisesti
- huomioi terveyden edistämisen näkökulman potilaan hoidossa
- suoriutuu eri ikäisten ohjauksesta ja osaa käyttää erilaisia ohjausmenetelmiä
- edistää potilasturvallisuutta hoitoprosessin kaikissa vaiheissa
- toimii vastuullisesti tunnistaen osaamisensa rajat
- noudattaa salassapitovelvoitetta ja tietosuojaohjeistusta
- noudattaa omassa toiminnassaan sovittuja ohjatun harjoittelun pelisääntöjä
- tarkastelee ja arvioi omaa toimintaansa realistisesti sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta
Hylätyn arviointikriteerit
- hoitotyön perustiedoissa on selviä puutteita, tietojen etsiminen ja hyödyntäminen on puutteellista ja väärinymmärryksiä teoriatiedoissa on vielä ohjauskeskusteluiden jälkeenkin
- ei hahmota potilaan hoitopolkua
- ei suoriudu keskeisistä potilaan kliinisistä taidoista ohjattuna
- ei hallitse infektioiden ehkäisyn periaatteita ja aseptinen toiminta pettää
- tekee virheitä potilaan lääke- ja nestehoidossa ohjauksesta huolimatta, ei ole täyttänyt lääkehoidon passia
- ei osaa tarkkailla potilaan peruselintoimintoja ja vointia eikä hallitse niihin liittyvää päätöksentekoa.
- hoitotyön suunnittelu, toteutus ja arviointi on puutteellista
- ymmärrys ammatillisesta kohtaamisesta puuttuu: kohtelee potilaita tai heidän läheisiään tai työyhteisön jäseniä epäasiallisesti ja epäkunnioittavasti eikä kykene ammatilliseen vuorovaikutukseen heidän kanssaan
- ei osoita kiinnostusta potilaan tai heidän läheisiensä ohjaukseen
- rikkoo salassapitovelvollisuutta tai potilaan tietosuojan
- ei tunnista osaamisensa rajoja vaarantaen toiminnallaan potilasturvallisuuden
- jättää noudattamatta sovittuja ohjatun harjoittelun pelisääntöjä (esim. ei ota vastuuta omasta oppimisestaan; tavoitteet puuttuvat, ei noudata työaikoja, ei ilmoita poissaoloistaan, jakson tuntimäärä ei täyty.)
- arvioi omaa osaamistaan epärealistisesti eikä pysty vastaanottamaan palautetta
Taru Manner
Kaikki opettajan osoittama materiaali (mm. lääkehoitopassi), harjoittelupaikkojen perehtymismateriaali, ohjatun harjoittelun perehtymiskäsikirja Moodlessa.
Ohjattu harjoittelu 3.
Harjoittelua ei ole erikseen nimetty, vaan riippuu opiskelijan edeltävistä opinnoista, minkä harjoittelun hän varaa. Varattavan harjoittelupaikan substanssin teoriaopinnot ja orientoivat harjoittelut on oltava läpikäytynä ennen harjoittelua. Lääkehoidon passin täyttäminen.
Toteutussuunnitelma täydentyy tammikuussa
Suomi
21.02.2022 - 27.03.2022
16.12.2021 - 06.03.2022
6 op
20AVOSHV
Riitta Nieminen, Sairaanhoitaja,hoitotyö Virtuaalihenkilö, Taru Manner
Ohjattun harjoittelun moodlesta löytyvät eri konteksteissa tapahtuville harjoitteluille omat tavoitteensa ja arviointikriteerinsä, esim. harjoittelu sisätautipotilaan hoitotyön kontekstissa, harjoittelu kirurgisen potilaan hoitotyön kontekstissa, harjoittelu lasten ja nuorten hoitotyön kontekstissa ja harjoittelu sairaanhoitajan vastaanotolla avoterveydenhuollossa.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Harjoittelun voi suorittaa myös kv - vaihdossa.
Opiskelijalle kokonaistuntimäärä on 162 tuntia. Kaikilla 4 viikon (6op)harjoittelujaksolla,
joissa kokonaistuntimäärä on162h, opiskelija tekee 153h harjoittelupaikassa.
Kokonaistuntimäärään sisältyy harjoittelujakson pakollinen orientaatio 2h, reflektio jakson loppupuolella moodlealustalla, tavoitteiden laatiminen, arviointien tekeminen ja annetun tehtävän tekeminen (moodlealustalla). Mikäli harjoittelujaksolle tulee arkipyhiä, tämä lyhentää ko. viikolla viikkotuntimäärää 7h 30 min/ arkipyhä.
Hyväksytyn arviointikriteerit
- osaa hoitotyön perustiedot sekä syventää ko. substanssin erityisosaamista, tunnistaa itsessään tiedon puutteita ja etsii aktiivisesti tietoa
- hahmottaa potilaan hoitopolun ko. substanssissa
- osaa keskeiset potilaan hoitotyön kliiniset taidot
- hallitse infektioiden ehkäisyn periaatteet ja toimii aseptisesti
- osaa toteuttaa potilaan lääke- ja nestehoitoa turvallisesti ohjattuna
- osaa tarkkailla potilaan peruselintoimintoja ja harjaantuu siihen liittyvään päätöksentekoon
- kohtaa potilaan ja hänen läheisensä ja työyhteisön jäsenet asiallisesti ja kunnioittavasti ja osaa luoda ja ylläpitää ammatillisen vuorovaikutussuhteen heidän kanssaan
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oman potilaan hoitoa asiakaslähtöisesti
- huomioi terveyden edistämisen näkökulman potilaan hoidossa
- suoriutuu eri ikäisten ohjauksesta ja osaa käyttää erilaisia ohjausmenetelmiä
- edistää potilasturvallisuutta hoitoprosessin kaikissa vaiheissa
- toimii vastuullisesti tunnistaen osaamisensa rajat
- noudattaa salassapitovelvoitetta ja tietosuojaohjeistusta
- noudattaa omassa toiminnassaan sovittuja ohjatun harjoittelun pelisääntöjä
- tarkastelee ja arvioi omaa toimintaansa realistisesti sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta
Hylätyn arviointikriteerit
- substanssialueen perustiedoissa ja taidoissa on selviä puutteita, tietojen etsiminen ja hyödyntäminen on puutteellista ja väärinymmärryksiä teoriatiedoissa on vielä ohjauskeskusteluiden jälkeenkin
- ei hahmota potilaan hoitopolkua
- ei osaa keskeisiä kliinisiä taitoja ohjattunakaan
- ei hallitse infektioiden ehkäisyn periaatteita eikä toimi aseptisesti.
- tekee virheitä potilaan lääke- ja nestehoidossa ohjauksesta huolimatta, ei ole täyttänyt lääkehoidon passia
- ei osaa tarkkailla potilaan peruselintoimintoja ja vointia eikä hallitse niihin liittyvää päätöksentekoa.
- hoidon suunnittelu, toteutus ja arviointi ovat puutteellisia
-ymmärrys ammatillisesta kohtaamisesta puuttuu: kohtelee potilaita, heidän läheisiään tai työyhteisön jäseniä epäasiallisesti ja epäkunnioittavasti eikä kykene ammatilliseen vuorovaikutukseen heidän kanssaan
- ei osoita kiinnostusta potilaan ja hänen läheistensä ohjaukseen,
- rikkoo salassapitovelvollisuutta tai potilaan tietosuojan
- ei tunnista osaamisensa rajoja vaarantaen toiminnallaan potilasturvallisuuden
- jättää noudattamatta sovittuja ohjatun harjoittelun pelisääntöjä (esim. ei ota vastuuta omasta oppimisestaan; tavoitteet puuttuvat, ei noudata työaikoja, ei ilmoita poissaoloistaan, jakson tuntimäärä ei täyty)
- arvioi omaa osaamistaan epärealistisesti eikä pysty vastaanottamaan palautetta
Taru Manner
- aiempaan opiskeluun liittyvä materiaali
- harjoittelupaikkojen perehtymismateriaali
- ohjatun harjoittelun Moodlekurssi
- toteutuksen Moodlekurssi
Ohjattu harjoittelu
Suomi
30.05.2022 - 26.06.2022
16.12.2021 - 31.07.2022
6 op
20AVOSHV
Riitta Nieminen, Gerontologinen & hoitotyö etänä ja kotona Tiimihenkilö, Taru Manner
Kokonaistuntimäärään sisältyy harjoittelujakson orientaatiotunti, arvioinnit ja hoitosuunnitelman tekeminen. Harjoittelussa suoritettava tuntimäärä on 145 tuntia loppiainen huomioituna.
Läsnäolovelvollisuus ohjatun harjoittelun orientaatiotunnilla.
*****
Osallistuminen ohjattuun harjoitteluun harjoittelun ohjeiden ja sääntöjen, arviointikriteerien ja määrätyn tuntimäärän mukaisesti.
*****
Tavoitteet jaksolle tehdään ohjatun harjoittelun arviointilomakkeelle.Tavoitteet pohjaavat opetussuunnitelmassa olevien Ohjattu harjoittelu 4 tavoitteisiin ja harjoittelun erityisalakohtaisiin tavoitteisiin. Tavoitteet tulee laatia osaamisen tasoa kuvaavaan muotoon ja niissä tulee näkyä harjoittelupaikan tarjoamat oppimisedellytykset sekä opiskelijan opintojen vaihe. Työvuoroja suunniteltaessa tulee noudattaa ohjaajien työvuoroja.
*****
Harjoittelun tehtävän tekeminen hyväksytysti ja lääkehoitopassin täyttö harjoittelujakson aikana
*****
Harjoittelun itsearviointi tehdään tavoitekohtaisesti harjoittelujakson päättyessä. Alkuperäinen työvuorotaulukko ja harjoittelun arviointilomake tulee palauttaa harjoittelua ohjaavalle opettajalle härjoittelujakson jälkeen.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
-
Ohjattu harjoittelu erilaisissa terveydenhuoltoalan yksiköissä.
-
-
Laajuus 162 tuntia.
Opetussuunnitelmassa mainittujen harjoittelun hyväksytyn ja hylätyn arviointikriteerien mukaisesti.
Hyväksytty:
Opiskelija:
- osaa projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleiset periaatteet
- toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
- ymmärtää sisäisen yrittäjyyden idean ja noudattaa sitä toiminnassaan
Hylätty
Opiskelija:
- ei osaa projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleisiä periaatteita
- ei toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen
- ei osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
- ei ymmärrä sisäisen yrittäjyyden ideaa ja eikä noudata sitä toiminnassaan
Taru Manner
Hankeopinnot 1 ja 2 ( https://moodle.tuni.fi/course/view.php?id=14824 salasana: hanke)
**************************
Muu hanke- ja projektitoimintaa koskeva kirjallisuus
Hanketyöskentely
Moodlekurssin sisällön mukaisesti
Suomi
16.08.2021 - 12.12.2021
01.06.2021 - 15.08.2021
4 op
20AVOSHV
Taru Manner
Hankeopintoja voi suorittaa hankeopinnot 1 ja 2 Moodle-kurssin mukaisesti
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
4 op
1 op
Hyväksytty/hylätty
Tuntimäärä yhteensä 108 tuntia (4op x 27 tuntia)
Hyväksytty:
Opiskelija:
- toimii projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleisten periaatteiden mukaisesti
- toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
- ymmärtää sisäisen yrittäjyyden idean ja noudattaa sitä toiminnassaan
Hylätty
Opiskelija:
- ei osaa projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleisiä periaatteita
- ei toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen
- ei osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
- ei ymmärrä sisäisen yrittäjyyden ideaa ja eikä noudata sitä toiminnassaan
Taru Manner
Kirjallisuus:
- Kettunen, Sami (2003). Onnistu projektissa. Helsinki: Sanoma Pro Oy.
- Kymäläinen Hanna-Riitta, Lakkala Minna, Carver Eric & Kamppari Kimmo 2016. Opas projektityöskentelyyn. Tieteestä toimintaa –verkoston julkaisu 2016. Helsingin yliopisto.
- Lööw, Monica (2002). Onnistunut projekti. Helsinki: Tietosanoma Oy.
- Silfverberg, Paul (2007). Ideasta projektiksi. Projektityön käsikirja. Helsinki: Edita.
- Viirkorpi, Paavo (2010). Onnistunut projekti. SUOMEN KUNTALIITTO. HELSINKI – opas kunta-alan projektityöskentelyyn.
- Virkki, Pekka & Arvo Somermeri (2000). Projektityö kehittämisen moottori. Helsinki: Edita.
Hanketyöskentely (valinnaisin tavoin), kirjalliset tehtävät
Suomi
10.01.2022 - 20.02.2022
16.12.2021 - 06.03.2022
2 op
20AVOSHV
Taru Manner
Vähintään yhdestä hankkeesta raportoidaan, mikä kirjataan kestoineen työajanseurantalomakkeelle. Osaamista hyväksiluettaessa esim. hoitotyöstä, ei tästä tarvitse raporttia kirjoittaa.
Hankkeessa työskentelystä opiskelijan on itse huolehdittava työajanseuranta-lomakkeen täyttämisestä ja allekirjoitusten keräämisestä tehdyistä tunneista.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Voit suorittaa hanketunteja seuraavilla tavoilla:
• Osallistumalla opettajan organisoimiin hankkeisiin
• Itse hankitussa hoitotyöhön liittyvässä hankkeessa. (Hankesuunnitelma tulee hyväksyttää tutoropettajalla ennen toiminnan aloittamista)
Ei tenttiä, ei uusintamahdollisuutta.
Osa hankeopinnoista on mahdollista suorittaa KV- vaihdossa, erillisen sopimuksen mukaisesti.
Kokonaistyömäärä 54 h = 2 op.
Toteutuksen valinnaisista suoritustavoista:
Hankeharjoitteluun voi suorittaa; Tampereen ammattikorkeakoulun TKI- hankkeissa, terveysyksikön hanketarjottimen hankkeissa, kv- vaihdossa, omassa opettajatuutorin hyväksymässä hankkeessa tai opettajan osoittamassa hankkeessa. Opiskelija täyttää hankeharjoittelusta työajanseuranta-lomaketta. Lomake löytyy Hankeopinnot 1 ja 2 moodle-alustalta. Lomakkeeseen kirjataan kaikki hankeopinnoissa suoritetut tehtävät ja niihin käytetty tuntimäärä. Työajanseuranta-lomakkeen allekirjoittaa hankkeen tilaaja (Hankkeesta vastaava opettaja tai hankkeen yhdyshenkilö). Työajanseuranta-lomakkeen hyväksyy allekirjoittamalla opettajatuutori.
Hyväksytty:
Opiskelija:
- osaa projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleiset periaatteet
- toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen.
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
- ymmärtää sisäisen yrittäjyyden idean ja noudattaa sitä toiminnassaan
Hylätty
Opiskelija:
- ei osaa projekti-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan yleisiä periaatteita
- ei toimii kustannustietoisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen periaatteita noudattaen
- ei osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida hanketta yhteistyössä työelämän kanssa
Opiskelija
- tunnistaa hoitotyön ohjausosaamiseen ja sähköiseen viestintään liittyvää näyttöön perustuvaa tietoa
Opiskelija
- osaa hoitotyön ohjausosaamisen ja sähköisen viestinnän teoreettiset perusteet ja osaa soveltaa niitä näyttöön perustuvaa tietoa hyödyntäen
Opiskelija
- osaa ja kykenee hyödyntämään laaja-alaisesti ohjausosaamisen ja sähköisen viestinnän tietoperustaa
- analysoi ja soveltaa näyttöön perustuvaa ohjausosaamisen ja sähköisen viestinnän tietoa ja osaa soveltaa sitä yksilö- ja perhekeskeisesti
Taru Manner
Vänskä, K., Lahtinen-Väänänen, S, Kettunen, T. & Mäkelä, J. 2011. Onnistuuko ohjaus? Sosiaali- ja terveysalan ohjaustyössä kehittyminen. Edita: Helsinki.
Helminen, J. (toimi.) 2017. Asiakkaan moniammatillinen ohjaus sosiaali- ja terveydenhuollossa. Edita: Helsinki.
Erilaiset ajankohtaiset, sähköiset ohjausalustat. Terveyskylä, Mielenterveystalo, ODA-hankkeen sisällöt, Sairaanhoitajaliiton sähköisten palveluiden strategia.
Muut ajankohtaiset digitaaliset ohjausalustat, materiaalit ja artikkelit aiheesta.
Aloitusluento, verkko-opetus, ryhmäkeskustelut, harjoitukset, toiminnalliset menetelmät.
Ohjaustuokioiden suunnittelu, toteutus ja arviointi.
Posterikävely tuotosten esittelytilaisuutena.
Arvosana 0-5
Kirjoitusviestinnän itsearviointi: Hyväksytty/hylätty
Suomi
25.10.2021 - 12.12.2021
07.06.2021 - 24.10.2021
3 op
20AVOSHV
Ilona Jylhäsalo, Marita Mäki, Taru Manner
Tehtävät toteutetaan opinnollistaen omassa työssä.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ohjaustilanteiden suunnittelu, toteutus ja arviointi asiakkaille/potilaille moodle-kurssin mukaisesti.
Osa 1 orientaatio, verkko-opinnot ja aktiivinen tehtävien tekeminen, ohjaustuokiot ja niiden reflektointi. Posteri.
Osa 2 kirjoitusviestintä pienryhmittäin
Verkkokurssi n 20h, 61h opiskelijan itsenäistä työtä.
Anatomia ja fysiologia
Opiskelija
- tunnistaa anatomiassa ja fysiologiassa ihmisen elimistön rakennetta ja toimintaa osittain
Kirurgia ja anestesiologia
Opiskelija
- tietää kirurgiasta sairauden syntyperusteet, yleisyyden, oireet, tutkimukset ja niiden löydökset sekä hoitomenetelmät ja sairauden seurannan keskeisimmistä kirurgian erikoisalan sairauksista
- tietää anestesiologiasta perusteet leikkausta edeltävästä valmistelusta, yleisanestesiasta ja puudutuksista sekä hätätilanteiden hoidosta.
Anatomia ja fysiologia
Opiskelija
- tietää anatomiassa ja fysiologiassa ihmisen elimistön rakenteen ja toiminnan ja osaa kuvata toimintojen suhdetta toisiinsa
Kirurgia ja anestesiologia
Opiskelija
- osaa kirurgiassa selittää yhteyden sairauden syntyperusteiden, oireiden, tutkimusten ja niiden löydösten sekä hoitomenetelmien ja seurannan välillä keskeisimmistä kirurgian erikoisalan sairauksista
- osaa kirurgiassa jo jonkin verran myös soveltaa tietojaan edellä olevista seikoista potilaan kokonaisvaltaisessa hoidossa
- osaa anestesiologiassa perusteet anestesiamuodon valinnasta leikkausta edeltävän arvioinnin perusteella ja osaa selittää yleisanestesian ja puudutusten periaatteet sekä perusteet valvonnasta ko. anestesiamuodon aikana.
- osaa anestesiologiassa hätätilanteiden hoidon periaatteet ja tarvittaessa pystyisi toteuttamaan tietojaan käytännössä potilaan hoidossa
Anatomia ja fysiologia
Opiskelija
- osaa anatomiassa ja fysiologiassa kuvata ihmisen elimistön rakenteen ja toiminnan loogisesti ja syvällisesti sekä osoittaen kokonaisuuden hallintaa
Kirurgia ja anestesiologia
- osaa kirurgiassa soveltaa tietojaan sairauden syntyperusteista, yleisyydestä, oireista, tutkimuksista ja niiden löydöksistä sekä hoitomenetelmistä ja sairauden seurannasta keskeisimmissä kirurgian erikoisalan sairauksissa potilaan kokonaisvaltaisessa hoidossa opintojensa vaiheen edellyttämällä tasolla
- osaa anestesiologiassa soveltaa tietojaan potilaan anestesiamuodon valinnasta sekä yleisanestesiasta että puudutuksista ja hätätilanteiden hoidosta potilaan pre-, intra- ja postoperatiivisessa hoitotyössä
Säteilysuojelu ja kuvantaminen
Hyväksytty
Opiskelija osaa selittää
- erilaisten kuvantamistutkimusten perusteet, niihin liittyvän turvallisen työskentelyn ja säteilysuojelun sairaanhoitajan työn näkökulmasta
- lääketieteellisen altistuksen ja työperäisen altistuksen perusteet
- säteilyaltistuksen laatuun, määrään ja suuruuteen liittyvät perusteet
- säteilysuojeluperusteet ja osaa soveltaa niitä käytännössä
- säteilyn käyttöön liittyvän lainsäädännön
Hylätty
Opiskelija ei osaa selittää
- erilaisten kuvantamistutkimusten perusteita, niihin liittyviä turvallisuuteen liittyviä asioita tai säteilysuojelua sairaanhoitajan työn näkökulmasta
- lääketieteellisen altistuksen ja työperäisen altistuksen perusteita
- säteilyaltistuksen laatuun, määrään tai suuruuteen liittyviä asioita
- säteilysuojeluperiaatteita tai ei osaa soveltaa niitä käytännössä
- säteilyn käyttöön liittyvän lainsäädännön keskeisintä sisältöä sairaanhoitajan työn näkökulmasta
Riika Riihelä
ANATOMIA JA FYSIOLOGIA:
Valitse näistä yksi tai useampi:
1. Bjålie, J.G. Haug, E. Sand, O. Sjaastad O.V. & Toverud, K.C. IHMINEN. FYSIOLOGIA JA ANATOMIA. Juva WSOY
2. Tortora & Derrickson. Principles of anatomy and physiology. Harper Collins Publishers
3. Leppäluoto Juhani – Kettunen Raimo – Rintamäki Hannu – Vakkuri Olli. ANATOMIA JA FYSIOLOGIA. RAKENTEESTA TOIMINTAAN. WSOY.
_____________________________________________________________________
SÄTEILYSUOJELU JA KUVANTAMINEN:
Säteilysuojelun ja kuvantamistutkimusten materiaaleina soveltuvin osin säteilylainsäädäntö, Säteilyturvakeskuksen määräykset (S-sarja), luennot, Oikeutus säteilylle altistavissa tutkimuksissa -opas lähettävälle lääkärille. Verkkomateriaali.
_____________________________________________________________________
KIRURGIA JA ANESTESIOLOGIA:
Verkkoluennot
Kirjallisuus soveltuvin osin:
- Hammar Anne-Marja: Kirurgian perusteet, WSOY, 2011
Terveysportti: Oppiportti - oppikirjat, Käypä hoito -suositukset
- Niemi-Murola, L: Anestesiologian ja tehohoidon perusteet, Duodecim (luettavissa Terveysportissa)
Kontaktiopetus etänä/lähinä, verkkokurssi, itsenäinen työskentely.
Kirurgia ja anestesiologia
Verkkoluennot ja muu materiaali opiskellaan itsenäisesti Moodlessa. Verkkokurssi: 7K00EV72 Kirurgia ja anestesiologia, verkkototeutus. Kurssiavain K2021
ANATOMIA JA FYSIOLOGIA:
Arviointi tapahtuu kirjallisen kuulustelun perusteella. Tavoitteet: Opiskelija tuntee ihmisen elinjärjestelmien rakenteen ja toiminnan sekä osaa muodostaa kuvan ihmisestä fyysisenä toiminnallisena kokonaisuutena. Hän tuntee anatomian ja fysiologian keskeisimmät termit. Opiskelija osaa soveltaa edellä mainittua tietoa sekä opiskellessaan että toteuttaessaan hoitotyötä.
Opiskelija oppii käyttämään hyödyksi eri lähteitä tiedonhankinnassa sekä omatoimisesti että yhdessä opiskelijatovereidensa kanssa. Opiskelija oppii käyttämään tehokkaasti itsenäiseen opiskeluun tarkoitettua aikaa.
Numeerinen arviointi (0-5).
Arvosana 1 edellyttää 60% maksimipisteistä.
_____________________________________________________________________
SÄTEILYSUOJELU JA KUVANTAMINEN:
Säteilysuojelun ja kuvantamisen osuudesta on läpäistävä tentissä 70%.
_____________________________________________________________________
KIRURGIA JA ANESTESIOLOGIA:
Koe, jossa on monivalintakysymyksiä. Hyväksytyn suorituksen pistemäärä on noin 70% maksimipistemäärästä. Sekä kirurgian että anestesiologian osio tulee suorittaa hyväksytysti kokeessa. Molemmat osiot uusitaan, mikäli toisen osion pistemäärä jää alle hyväksytyn rajan.
Suomi
16.08.2021 - 12.12.2021
13.05.2021 - 30.08.2021
5 op
20AVOSHV
Pirita Markkula, Riika Riihelä, Anne-Marie Lehtonen
Opintojakson orientaatiotunnilla on pakollinen läsnäolo!
_______________________
ANATOMIA JA FYSIOLOGIA:
Anatomian ja fysiologian osuus sisältää opetusta etänä/lähinä ja opiskelijan itsenäistä työtä. Opetus on suunniteltu osittain siten, että tunneilla käydään läpi opiskelijan ennalta opiskelema aihealue. Oppimisen edellytyksenä on se, että opiskelija perehtyy tunnin aiheeseen etukäteen mm. opiskelemalla aihepiiriä kirjasta ja tekemällä mahdollisia tehtäviä. Lähiopetuksessa paneudutaan tärkeimpiin ja vaikeimpiin asioihin pohtien, kysellen ja keskustellen. Kurssin sisältyy luiden rakenteiden tunnistusta pienryhmässä.
-
Sisällöt ja sisältökohtaiset tavoitteet:
-tuki- ja liikuntaelimistön rakenne ja toiminta: Opiskelija tunnistaa elimistön suuret luut rakenteineen sekä ymmärtää kuinka luiden väliset nivelet muodostuvat. Opiskelija osaa selittää nivelen rakenteen ja ymmärtää sen toiminnan. Opiskelija ymmärtää kuinka lihas supistuu, tunnistaa pinnalliset lihakset ja tietää kuinka ne liikuttavat niveliä.
- lisääntymiselimistö: Opiskelija osaa miehen ja naisen lisääntymiselimistön rakenteen ja toiminnan, pystyy selvittämään kuukautiskierron, hedelmöitymisen, kiinnittymisen ja gastrulaation. Osaa istukan rakenteen ja toiminnan.
_____________________________________________________________________
SÄTEILYSUOJELU JA KUVANTAMINEN:
Säteilysuojelun osaamisvaatimukset ja säteilysuojelukoulutuksen sisältö perustuvat STM:n asetukseen ionisoivasta säteilystä, liite 4 (säteilysuojelun peruskoulutus).
Sisältö:
- perusteet erilaisista kuvantamistutkimuksista, turvallisuudesta ja säteilysuojelusta
- perusteet säteilyfysiikasta ja säteilybiologiasta
- yleiset säteilysuojeluperiaatteet lääketieteellisessä altistuksessa
- työntekijöiden säteilysuojelu
- säteilyn lääketieteelliseen käyttöön liittyvä lainsäädäntö
Tavoitteet:
- tietää ja osaa selittää erilaisten kuvantamistutkimusten perusteet, turvallisuuden ja säteilysuojelun sairaanhoitajan työn näkökulmasta
- tietää yleisellä tasolla lääketieteellisestä altistuksesta, työperäisestä altistuksesta sekä säteilyriskeistä
- tietää perusteet säteilyaltistuksen laadusta ja suuruudesta päivittäisessä työssä sekä säteilyriskeistä
- tietää yleiset säteilysuojeluperiaatteet ja osaa soveltaa niitä käytännössä
- tietää työntekijän säteilysuojelun optimointiin tarkoitettuja menettelyjä
- tietää säteilyn lääketieteelliseen käyttöön liittyvän lainsäädännön sisällön sairaanhoitajan näkökulmasta
_____________________________________________________________________
KIRURGIA JA ANESTESIOLOGIA:
Sisältöalueet:
- kirurginen gastroenterologia
- ortopedia ja traumatologia
- urologia
- thorax- ja versuonikiruriga
-onkologinen kirurgia
-perusanestesiat
-puudutukset
-leikkauspotilaan kivunhoito
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
ANATOMIA JA FYSIOLOGIA:
Kurssitentti järjestetään TuniMoodlessa 15.11.-21.11.2021
Uusinta 1: syksyllä 2021 vko 49 (ma-pe) TuniMoodlessa
Uusinta 2: keväällä 2022 vko 2 (ma-pe) TuniMoodlessa
Tarkista, että varaat tentin omalle opintojaksototeutukselle.
Sinulla on kaksi mahdollisuutta uusia tentti.
_____________________________________________________________________
SÄTEILYSUOJELU JA KUVANTAMINEN:
Säteilysuojelusta ja kuvantamisesta (1,5 op) tentti. Arviointi hyväksytty-hylätty (70% läpipääsyraja).
Tentti järjestetään TuniMoodlessa 11.10. -17.10.2021 (vk41)
Uusinta 1: TuniMoodlessa (3 vrk) 25.10. - 27.10.2021
Uusinta 2: TuniMoodlessa (3vrk) 1.11. - 3.11.2021
_____________________________________________________________________
KIRURGIA JA ANESTESIOLOGIA:
Tentit järjestetään TuniMoodlessa. Lukisetelitentit examissa.
Varsinainen tentti viikko 43
1 uusintatentti viikko 46
2. uusintatentti viikko 49
Koko operatiivisen alan kliinisten opintojen korotustentti
eli hyväksytyn kokonaisarvosanan korottamisen mahdollisuus toteutetaan viikolla 51 EXAMissa. Halukkuudesta osallistua korotustenttiin tulee sopia erikseen opettajan kanssa sähköpostitse.
SÄTEILYSUOJELU JA KUVANTAMINEN:
Säteilysuojelu ja kuvantaminen 12 h kontaktiopetusta, LÄSNÄOLOVAATIMUS 100 %.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. Student shows throughout the course that is familiar with the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes.
Can solve model exercises correctly. Can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples under supervision and has basic skills in reporting the results of the analysis. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work
Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes.
Can solve model excercises and new exercises correctly, based on given models is able to write chemical reactions of the organic compounds correctly. Can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples independently. The reporting of the laboratory results shows that the student attends to apply the theoretical knowledge in explaining the results. Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices.
Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes. Can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks, is able to write chemical reactions of the organic compounds correctly and independently. Can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples independently.
Understands the background of the analytical method and the reporting of the results of the analysis shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results and can think about alternative solutions. Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
Handouts ( and exercises) and additional material posted in Tabula.
Contact teaching, exercises,group work, self study, assignments, laboratory exercises, reporting, exam
Grading scale is 0-5. The laboratory exercises and exam are mandatory parts of the course.The final grade will form based on achievments on the exam and assignments, quality of laboratory reports, course activity, involvment and interest.
Englanti
30.08.2021 - 23.12.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
6 op
20IENVE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Learning goals
-to know the different groups of hydrocarbons, compounds with functional groups, large molecular compounds of biological importance – their properties, naming and roles
-to understand the mechanisms of environmental pollution and to know the main pollutants of air, water and soil
-to understand the fundamentals of qualitative, quantitative and instrumental analysis
-to be familiar with volumetric and some instrumental analytical methods and to apply them in practice
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
If you have completed a similar course elsewhere, please use the TAMK accreditation system.
Exam at the end of the course. Retakes will be agreed later.
Contact lessons and discussions 30 h
Laboratory exercises 34 h
Exams and feedback 5h
Self-study 87 h
Total 156 h
Hydrocarbons, functional compounds (alcohols, aldehydes and ketones, carboxylic acids, esthers, amines, amides, halogenated compounds), biochemistry (carbohydrates, lipids, proteins, nucleic acids). Overview of the most important environmental pollutants. Overview of chemical processes in the environment. Volumetry, chromatography, atomic absorbtion spectroscopy, indicator microorganisms and related laboratory exercises.
a. Exam and/or laboratory exercises have not been completed.
b. Despite participating in the laboratory exercises and the exam, the achieved competence is insufficient.
This means that, in spite of doing some of the assignments and being able to perform laboratory measurements and experiments under supervision, the student has not shown that they know the basic concepts discussed during the course, or has not shown sufficient skills in reporting the results of the measurements and experiments.
The student participated in the laboratory work and did the laboratory reports. Student participated in the exam.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that:
-is familiar with the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes
- can solve model exercises correctly
-can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples under supervision
-has basic skills in reporting the results of the analysis
The student participated in the laboratory work and did the laboratory reports. Student participated in the exam.
Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that:
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes
-can solve model exercise and new exercises correctly, based on given models is able to write chemical reactions of the organic compounds correctly (oxidation, reduction, addition, esterification, peptide formation….)
-can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student attends to apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
The student participated in the laboratory work and did the laboratory reports. Student participated in the exam.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that:
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course: main classes of hydrocarbons and functional compounds, main classes of (organic) pollutants and environmental processes
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks, is able to write chemical reactions of the organic compounds correctly (oxidation, reduction, addition, esterification, peptide formation….) independently
-can perform volumetric, instrumental and simple microbiological analyses of soil samples or various water samples independently
-understands the background of the analytical method
-the reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed, eventually brings up new subjects of interest
Hyväksytty:
Opiskelija
- osaa hakea tietoa oman opinnäytetyönsä aihepiiristä
- tunnistaa aiemmin tehdyistä tutkimuksista niiden eri osa-alueet
- osaa kuvata tutkimusprosessin
- tuntee määrällisen, laadullisen ja teoreettisen tutkimusotteen periaatteet
- hahmottaa tilastotieteen perusteita
- hyödyntää ohjausta ja kirjallisuutta opinnäytetyösuunnitelman laatimisessa
Hylätty:
Opiskelija/n
- ei tunne tutkimusprosessin vaiheita
- ei tunnista aiemmin tehdyistä tutkimuksista niiden eri osa-alueet
- tietämys tutkimusotteista ja tutkimusmetodeista on hajanaista
- ei hahmota tilastotieteen perusteita
- ei ole hyödyntänyt ohjausta ja kirjallisuutta opinnäytetyösuunnitelman laatimisessa
Helena Vesaluoma
TAMK Intra: Opiskelijan käsikirja/Opinnäytetyö, Tiedonhaku Moodle -materiaali
Muu opintojakson eri osien opetuksen yhteydessä osoitettu materiaali
• Eriksson, K. et al. 2012. Hoitotiede. 4. uud. p. Helsinki: Sanoma Pro.
• Kankkunen, P. & Vehviläinen-Julkunen, K. 2013. Tutkimus hoitotieteessä. 3. uud. p. Helsinki: Sanoma Pro.
• Kylmä, J. & Juvakka, T. 2007. Laadullinen terveystutkimus. Helsinki: Edita.
• Lauri, S. & Kyngäs, H. 2005. Hoitotieteen teorian kehittäminen. Porvoo: WSOY.
• Hirsjärvi, S., Remes, P., Sajavaara, P. & Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Helsinki: Tammi.
• Heikkilä, A. Jokinen, P., Nurmela, T. 2008. Tutkiva kehittäminen: avaimia tutkimus- ja kehittämishankkeisiin terveysalalla. WSOY.
• Heikkinen, H., Rovio, E., Syrjälä, L. 2006. Toiminnasta tietoon: toimintatutkimuksen menetelmät ja lähestymistavat. Kansanvalistusseura.
• Kirjallisuuskatsaus hoitotieteessä. 2016. Toim. M. Stolt, A. Axelin, R. Suhonen. Turku: Turun yliopisto Hoitotieteen laitoksen julkaisuja. Tutkimuksia ja raportteja. Sarja A.
• Vilkka, H. & Airaksinen, T. 2003. Toiminnallinen opinnäytetyö . Helsinki: Tammi. (toiminnalliseen)
• Vilkka, H. 2020. Akateemisen lukemisen ja kirjoittamisen opas. Jyväskylä: PS-kustannus.
https://andor.tuni.fi/permalink/358FIN_TAMPO/1kfmqvo/alma9911131569305973
• Vilkka, H. 2015. Tutki ja kehitä. 4. uud. p. Jyväskylä: PS-kustannus.
• Jämsä, U. 2014. Kuntoutuksen muutosagentit. Tutkimus työelämälähtöisestä oppimisesta ylemmässä ammattikorkeakoulutuksessa. Acta Universitatis Ouluensis D Medica 1252. (toiminnalliseen)
• Toikko, T. & Rantanen, T. 2009. Tutkimuksellinen kehittämistoiminta. Tampere: Tampereen yliopistopaino oy. (toiminnalliseen)
• Tuomi, J., Sarajärvi, Anneli 2018. Laadullinen tutkimmus ja sisällönanalyysi. Tammi.
• Tietoarkiston tutkimusmenetelmien verkkokäsikirja: https://www.fsd.tuni.fi/fi/palvelut/menetelmaopetus/
Muu lähde:
• Vilkka, H. 2021. Näin onnistut opinnäytetyössä: Ratkaisut tutkimuksen umpikujiin. Jyväskylä: PS-kustannus.
• Isojärvi J. 2011. Tutkimuskysymyksestä hakustrategiaksi: PICO-asetelma informaatikon työkaluna. Osaamisen ytimessä – tietoaineistot tutuiksi. BMF ry:n kevätseminaari 13.4.2011 Kuopio. Viitattu 5.3.2021. Saatavana: https://bmfry.files.wordpress.com/2018/06/pico-asetelma-informaatikon-tyc3b6kaluna.pdf
Luennot, seminaarit, tehtävät, verkko-opinnot, opinnäytetyön ohjaus, työpajat, itsenäinen opiskelu
Orientaatiotunnit x 2
Hoitotyön tutkimus: luennot ja itsenäinen työskentely edistäen samalla omaa opinnäytetyön suunnitelmaa
Tiedonhankinta: kirjaston informaatikko
Tilastotiede: verkkokurssi
Opetusmenetelmät voivat täydentyä/tarkentua
Opinnäytetyöprosessiin kuuluvaan opetukseen osallistuminen: aktiivinen osallistuminen prosessiin kuuluvaan lähiopetukseen ja seminaareihin
Opinnäytetyön eteneminen: opinnäytetyöhön orientoituminen ja sen suunnittelu etenee suunnitellun opinnäytetyöprosessin kokonaisaikataulun mukaisesti
Yhteistyö työelämän kanssa: opiskelija huolehtii hyvin yhteistyöstä työelämän edustajien kanssa
Ohjauksen hyödyntäminen: ohjauksen käyttö opinnäytetyötä edistävällä tavalla.
Opinnäytetyön suunnitelma: suunnitelmaversion tallennus Wihiin ennen ohjauskeskustelua ja ohjauskeskustelun toteutuminen.
Kts. opinnäytetyön arviointiperusteet Intrassa.
Suomi
10.01.2022 - 31.05.2022
08.12.2021 - 02.01.2022
5 op
20AVOSHV
Katja Hautsalo, Terveys Opinnäytetyö Tiimihenkilö, Päivi Lukin, Minna Tiainen
Opinnäytetyö tehdään pääsääntöisesti pareittain tai mahdollisesti kolme opiskelijaa. Työ on mahdollista tehdä yksin vain perustellusti ja siihen tulee anoa lupaa tutkintovastaavalta.
Huom!
Ennen oppariopintojen alkua tulee olla kuitenkin tehtynä vähintään kaksi harjoittelua ja opiskelijan tulee olla osallistunut hoitotiede eilen ja tänään opintojaksolle. Tämän lisäksi opiskelijan opintojen tulee olla edennyt hyvin eli opiskelija opiskelee oman ryhmän aikataulun mukaisesti.
Ilmoittautumista opinnäytetyön seuraaville toteutuksille ei tarvita:
Opinnäytetyön toteutus 7
Opinnäytetyön raportointi 3
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Opinnäytetyöstä on mahdollista ahotoida (5-10 op) aiemman ammattikorkea- tai tiedekorkeakoulussa suoritetun opinnäytetyön perusteella. Kts. ohjeet Moodlesta opinnäytetyön ahotointi ja sen jälkeen ole yhteydessä Pia Keiskiin.
Kaikki opinnäytetyöt pyritään tekemään yhteistyössä työelämän kanssa. Opiskelijan omaan aihe-ehdotukseen nimetään työelämäyhteys toteutuksen ohjaajista (Tamkilta). Koko opinnäytetyöprosessin aikana opiskelija vastaa yhteistyöstä työelämän edustajien kanssa.
PSHP:n opinnäytetyöaiheita voi käydä katsomassa osoitteessa:
https://opinnaytetyoaiheet.tays.fi/etusivu#/
TAMKin hankkeissa toteutettavista opinnäytetöistä löytää tietoa intran sivuilta.
Jos näistä ei löydy mieleistä aihetta, opiskelija ehdottaa omaa opinnäytetyöaihetta Wihiin.
Itsenäinen perehtyminen opinnäytetyön prosessiin ja Moodle -testi (osaaminen opinnäytetyöprosessista)
Hoitotyön tutkimus (luennot ja itsenäinen työskentely)
Tiedonhankinta: orientoiva videoluento ennen lähiopetustunteja. Tiedonhakutehtävä, josta informaatikko antaa ohjeet (Moodlealustalla)
Tilastotiede verkkokurssi ja tentti Moodlessa
Opinnäytetyön suunnitelma: suunnitelmaversion tallennus Wihiin ennen ohjausta. Huom! ei valmis ja viimeistelty suunnitelma
Itsenäinen työskentely: sisältää opinnäytetyöhön orientoitumisen ja opinnäytetyön suunnittelun edellyttämän itsenäisen työskentelyn sekä ohjaukseen osallistumisen
Tehtävät voivat täydentyä/tarkentua myöhemmin.
Opinnäytetyön laajuus on yhteensä 15op (405h), josta tämä opintojakso on 5 op = 135h opiskelijan työtä
Opintojakson tunneilla on läsnäolovelvollisuus. Tuntien ajankohdat ja mahdolliset linkit luennoille lukujärjestyksessä.
Ajankohdat, esim. verkkokurssien suorittaminen, seminaarit yms. Intrassa etenemissuunnitelmien kohdalla.
- Itsenäinen perehtyminen Moodlessa ja testi: Osaaminen opinnäytetyön prosessista (ennen orientaatiota)
- Hoitotyön tutkimus
- Orientaatiotunnit 1 ja 2 (toteutuksen vastuuopettajat)
- Aihepaja x1 valitse itsellesi sopivin ajankohta (toteutuksen vastuuopettajat)
- Aihe-ehdotus Wihiin
- Tilastotiede verkkokurssi ja tentti
- Tiedonhankinnan tunnit (informaatikko)
- Ideaseminaari (ohjaaja ja opiskelijat)
- Työelämäpalaveri
- Ohjauskeskustelu (ajan sopiminen Wihin kautta)
Opintojakso alkaa itsenäisellä perehtymisellä TAMK Intra: Opiskelijan käsikirja/Opinnäytetyö ja Opinnäytetyö Terveysala Moodlen materiaaliin (kts. alta).
Nämä ovat edellytyksenä osallistumiseen toteutuksen orientaatioon:
1/3 Orientaatio opinnäytetyöhön: perehtyminen opinnäytetyön prosessiin
1. Aloita näihin perehtymällä
• Opinnäytetyö (ohje opiskelijalle, TAMK Intra)
• Orientaatio opinnäytetyöhön (pp-tiedosto)
• Opinnäytetyön aikataulu Intrasta (linkki myös Moodle alustalla)
• Moodle alusta
2. Nyt voit tehdä Moodle testin
Osaaminen opinnäytetyön prosessista
Opintojaksoon kuuluvat seuraavat vaiheet opinnäytetyön prosessista:
• Itsenäinen perehtyminen Moodlessa ja testi: Osaaminen opinnäytetyön prosessista
(ennen orientaatiota)
• Hoitotyön tutkimus (kevät 2022 luennot ja työskentely itsenäisesti)
• Orientaatio opinnäytetyön prosessiin: Moodlessa ja Intrassa. Opiskelija tekee
Moodletestin (Osaaminen opinnäytetyön prosessista)
• Opiskelija osallistuu 1. orientaatioluennolle: tietoa prosessista ja mahdolliset tehtävät
• 2. Orientaatioluento ja mahd. tehtävien palautus
• Tilastotiede terveys- verkkokurssin ja tekee tentin
• Opiskelija ilmoittaa aihe-ehdotuksen Wihiin, osallistuu tarvittaessa aihepajaan
• Vastuuopettaja/koordinaattori hyväksyy aiheen (nimeää ohjaajan sekä
työelämäyhteyden)
• Ideaseminaari (ohjauksen periaatteet, valmistautuminen työelämäpalaveriin,
aiheen
ideointi ohjaajan ja opiskelijakollegoiden kanssa)
• Työelämäpalaveri (ideaseminaarin jälkeen)
• Opiskelija osallistuu tiedonhaun tunneille ja tekee tiedonhaun.
• Tutustuu itsenäisesti menetelmään sekä tekee suunnitelmaa (opinnäytetyön teon vkot)
• Varaa ensimmäisen ohjausajan Wihin kautta (1 viikkoa ennen työn palautus Wihiin)
Hyväksytty:
Opiskelija
- osaa hakea tietoa oman opinnäytetyönsä aihepiiristä
- tunnistaa aiemmin tehdyistä tutkimuksista niiden eri osa-alueet
- osaa kuvata tutkimusprosessin
- tuntee määrällisen, laadullisen ja teoreettisen tutkimusotteen periaatteet
- hahmottaa tilastotieteen perusteita
- hyödyntää ohjausta ja kirjallisuutta opinnäytetyösuunnitelman laatimisessa
Hylätty:
Opiskelija
- ei tunne tutkimusprosessin vaiheita
- ei tunnista aiemmin tehdyistä tutkimuksista niiden eri osa-alueet
- tietämys tutkimusotteista ja tutkimusmetodeista on hajanaista
- ei hahmota tilastotieteen perusteita
- ei ole hyödyntänyt ohjausta ja kirjallisuutta opinnäytetyösuunnitelman laatimisessa
Hyväksytty:
- osaa suunnitella ja toteuttaa hoitotyötä turvallisesti avoterveydenhuollossa
- toimii ammatillisesti ja eettisesti
Hylätty:
- potilasturvallisuus vaarantuu
Helena Vesaluoma
Teoriatunneilla käydyt asiat
Oppimateriaali voi täydentyä orientaatioon mennessä.
10 tuntia orientoivaa harjoittelua koululla pienryhmissä
Osa 1 Kliiniset taidot avoterveydenhuollossa
Osa 2 Rokotuksiin ja vasta-ainetasoihin liittyvä pistostekniikka
Osa 3 Vastaanotto sosiaali- ja terveyskeskuksessa
100% osallistuminen, arviointi hyväksytty / hylätty
Suomi
28.03.2022 - 12.06.2022
01.01.2022 - 21.03.2022
1 op
20AVOSHV
Pienryhmä 1 (Koko: 13. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 2 (Koko: 13. Avoin amk: 0.)
Paula Pajunen, Ilona Jylhäsalo
Orientoiva harjoittelu kuuluu kokonaisuuteen Hoitotyö avoterveydenhuollossa. Teoria osio on tehtävä samanaikaisesti tai ennen orientoivaa harjoittelua.
Tavoitteet:
Opiskelija
-osaa arvioida eri ikäisen asiakkaan hoidon tarvetta ja suunnitella, toteuttaa ja arvioida hoitoa yhdessä asiakkaan kanssa
-osaa käyttää ja tulkita kliinisiä hoitotyön tutkimusmenetelmiä ja ohjata asiakasta
-osaa toteuttaa yksilöllisen terveystarkastuksen ja seulontatutkimuksia
-osaa ohjata omahoidossa ja elintapojen valinnoissa voimavaralähtöisesti
-osaa huomioida perheen ja läheisten merkityksen osana hoitoa
-osaa antaa ID injektion turvallisesti
Sisältö:
- Terveystarkastusmenetelmät,
- elintapa- ja toimintakykyarviointimenetelmien käyttö
- tuntee hoito- ja palvelusuunnitelman
- sairaanhoidon vastaanoton tutkimus- ja hoitomenetelmien harjoittelu
- I.D. injektion anto
- Simulaatioharjoitus
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
-
-
Ennakkotehtävien tekeminen
i.d. injektion näyttö
100 % aktiivinen osallistuminen
-
1op on opiskelijan työtä 27 tuntia, joista 10 tuntia toteutuu koululla orientoivina harjoituksina ja 17 tuntia on opiskelijan itsenäisenä opiskeluna.
Orhat toteutetaan viikolla 17
Kokonaisuus sisältää:
Osa 1 Kliiniset taidot avoterveydenhuollossa, 4h taitokeskuksella
Osa 2 Rokotuksiin ja vasta-ainetasoihin liittyvä pistostekniikka, 2 h
Osa 3 Vastaanotto sosiaali- ja terveyskeskuksessa, 4h
Hyväksytty:
Harjaantuu tervestarkastusten teossa
osaa antaa id injektion aseptisesti ja turvallisesti
harjaantuu sh tehtäviin ja toimintaan sh- vastaanotolla
harjaantuu elintapaohjannassa
osallistuu aktiivisesti harjoitustunneilla
tekee annetut tehtävät ajallaan
Hylätty:
ei osaa antaa id injektiota aseptisesti ja turvallisesti
ei osallistu harjoitustunneille tai on passiivinen
ei tee annettuja tehtäviä
Hyväksytty:
- osaa suunnitella ja toteuttaa kirurgisen potilaan hoitotyötä turvallisesti
- toimii ammatillisesti ja eettisesti
Hylätty:
- potilasturvallisuus vaarantuu
Piia Lavonius
Ennakkotehtävä ennen parenteraalisen ravitsemuksen orientoivan harjoittelun tuntia:
Keskuslaskimokatetrin (CVK) laitto ja käyttö. Duodecimin oppiportti.
Ennakkotehtävä ennen haavanhoidon tuntia:
Opiskele verkkokurssi Haavojen ABC. Duodecim oppiportti.
Sidonnan tunnille katso ennakkoon tabula-alustalta trakeostomian laittoa ja hoitoa käsittelevät videot.
Opetuksen toteutus tarkentuu ennen lähiopetuskertoja pandemiatilanteen mukaan. Noudatamme TAMK:n ohjeita korona tilanteessa.
Pyritään ryhmissä tapahtuviin orhiin jotka tapahtuvat hoitoluokissa ja Taitokeskuksella.
Tarvittaessa TAMK:in ohjeen mukaisesti pienennämme ryhmäkokoja ja osa opetuksesta siirtyy etäyhteyksillä toteutettavaksi pakolliseksi orhaksi.
Kaikilla tunneilla on läsnäolovelvollisuus ja aktiivinen osallistuminen välttämätöntä.
Lähiopetustunneille on ennakkotehtäviä joiden suorittaminen kuuluu kokonaissuoritukseen.
Suomi
27.09.2021 - 28.09.2021
17.05.2021 - 15.08.2021
1 op
20AVOSHV
Piia Lavonius, Anne Partanen
Alkuvaiheen opinnoista on suoritettava 30 op ennen keskivaiheen opintoihin siirtymistä.
Osallistuminen opintojaksoihin kirurgisen potilaan hoitotyö ja laskimonsisäinen nestehoito ja verensiirto.
Tarkennettu sisältö:
- kirurgisen haavan hoito
- kirurgiset sidokset
- trakeostomoidun potilaan hoito
- kirurgisen potilaan parenteraalinen ravitsemus ja nestehoito
yhteensä kolme erillistä orhakertaa.
Jos koronatilanne sallii niin parenteraalisen ravitsemuksen ja nestehoidon orha toteutuu Taitokeskuksessa, muut orhat Kuntokadun hoitoluokissa.
Jos pandemiatilanne vaikeuttaa toteutuksen käytäntöjä, parentraaliseen nestehoitoon ja haavanhoitoon liittyvät tehtävät tehdään TEAMS-keskustelualustaa hyväksi käyttäen ja sidonnan harjoittelutunti sisältäen myös haavan ompeleidenpoistoharjoittelun.
Kurssilla on oma moodle alusta, josta löytyvät ennakkotehtävät.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Ei ole.
Hyväksytty suoritus edellyttää asiallista ja aktiivista osallistumista oppitunneilla, paikallaoloa kaikilla orhatunneilla ja ennakkotehtävien tekemistä.
Ei tenttiä.
Opiskelijalle kokonaistuntimäärä 27 tuntia.
Osa 1 kirurgisen haavan hoito
Osa 2 kirurgiset sidokset ja trakeostomoidun potilaan hoito
Osa 3 kirurgisen potilaan parenteraalinen ravitsemus ja nestehoito
Hyväksytyn suorituksen edellytykset:
- 100 % läsnäolo harjoitustunneilla
- aktiivinen osallistuminen harjoitustunneilla
- annettujen tehtävien tekeminen ajallaan
- ammatillinen käyttäytyminen harjoitustunneilla
- tunnille ei voi osallistua jos myöhästyy.
Hyväksytty:
- osaa suunnitella ja toteuttaa mielenterveys- ja päihdehoitotyötä turvallisesti
- toimii ammatillisesti ja eettisesti
Hylätty:
- potilasturvallisuus vaarantuu
Helena Vesaluoma
Pienryhmätyöskentely, käytännön harjoittelu, case-reflektio..
Kuuntelu- ja keskusteluharjoitus, uhkaavan potilaan kohtaaminen, motivoiva lähestymistapa.
Jokaiseen orha-kertaan liittyy ennakkotehtävä.
Toteutuu lähiopetuksena koululla.
Itsearviointi, vertaisarviointi, opettajan antama palaute.
Hyväksytty suoritus edellyttää aktiivista osallistumista kaikkiin kolmeen harjoituskertaan.
Suomi
10.01.2022 - 20.02.2022
01.12.2021 - 09.01.2022
1 op
20AVOSHV
Johanna Vilppola, Sanna Nisula
Jokaista orha-kertaa edeltävästi tehdään ennakkotehtävä, joka auttaa valmistautumaan tunneilla tehtäviin harjoituksiin. Osallistuminen orha-tunnille edellyttää ennakkotehtävän tekemistä ja palauttamista opettajalle edeltävästi.
Toteutustapa ja menetelmät saattavat muuttua ennen 1. orha-kertaa.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Ei ole
Orientoiva harjoittelu 1 op=27h. 100 % läsnäolovelvollisuus.
Orientoiva harjoittelu ennen kliinistä harjoittelua.
Hyväksytty:
- osaa suunnitella ja toteuttaa perioperatiivisen potilaan hoitotyötä turvallisesti
- toimii ammatillisesti ja eettisesti
Hylätty:
- potilasturvallisuus vaarantuu
Minna Tiainen
Teoriaopetuksen yhteydessä ilmoitettu materiaali.
Demonstraatiot, yhteistoiminnallinen oppiminen, itsenäinen opiskelu, Moodle.
Orientaatiossa pakollinen läsnäolo, orientaatio yhdessä toteutuksen 7K00EV71-3017 kanssa. Toteutus saattaa päivittyä toteutuksen alkuun asti koronatilanteen vuoksi.
Perioperatiivisen hoitotyön teoriaopinnot oltava käyty tai niitä käydään orientoivan harjoittelun rinnalla.
100% osallistuminen jokaiseen teema-alueeseen ja teoriajakson orientaatiossa mainittujen ennakkotehtävien tekeminen ennen orhiin saapumista.
Suomi
25.10.2021 - 23.12.2021
25.09.2021 - 24.10.2021
1 op
20AVOSHV
Pienryhmä 1 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 2 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 1 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 2 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 3 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 4 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Laura Moisio, Minna Tiainen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
Hyväksytty/hylätty
Ei ole.
Opiskelijalla 3h anestesiahoitotyön ja 3h leikkaushoitotyön orientoivaa harjoittelua. Perioperatiivisen laiteteknologian osuus 3h.
Itsenäinen opiskelu.
Orientaatio teoriaopetuksen yhteydessä, läsnäolovelvollisuus.
Hyväksytty suoritus:
100% läsnäolo ja aktiivinen, ammatillinen osallistuminen harjoitustunneilla.
Ennakkotehtävien suorittaminen ja palauttaminen opettajalle ennen orientoivaa harjoittelua ja purkuistuntoa.
Knowledge the most essential phenomena and related quantities in oscillating , wave and modern physics. Capability to analyze qualitative and quantitatively simple and discussed cases and examples
In addition capability to applytrhe principles to new situations. Fluent usage of the terminology and models in presentations
In addition versatile ability to analyze phenomena qualitavively raelizing the limitations related to used theories.
Tuomo Nieminen
Englanti
07.03.2022 - 22.05.2022
05.02.2022 - 13.03.2022
3 op
21IENVE
Tuomo Nieminen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Hylätty: Opiskelija ei ole saavuttanut suhteessa harjoittelujakson tavoitteisiin nähden hyvän tasoa (arvosana 3)
* Opiskelijan taidot, ajattelut, tiedot ja asenne eivät osoita sosiaalialan edistynyttä osaamista.
* Opiskelijan teoreettinen osaaminen jää kuvailevalle ja toteavalle tasolle. Opiskelija ei osaa soveltaa ilmiöiden ja käsitteiden välisiä suhteita toiminnassaan harjoittelupaikassa eikä harjoitteluraportissa.
* Opiskelija ei ota ammatillista vastuuta toiminnastaan harjoittelupaikassa.
Hyväksytty:
* Opiskelijan taidot, ajattelut, tiedot ja asenne osoittavat sosiaalialan edistynyttä osaamista.
* Opiskelija jäsentää alaan liittyvien ilmiöiden ja käsitteiden välisiä suhteita ja kykenee soveltamaan näitä toiminnassaan harjoittelupaikassa sekä harjoitteluraportissaan.
* Opiskelija ottaa vastuuta ja sitoutuu oman toiminnan lisäksi myös asiakastyöhön ja harjoittelupaikan toimintaan.
Piia Roos
Suomi
01.08.2021 - 31.07.2022
02.07.2021 - 28.03.2022
15 op
21AVOSOVAKA
Piia Roos, Petteri Väkiparta, Piia Roos
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija
- hahmottaa potilaan hoitopolun intraoperatiivisessa vaiheessa
- hahmottaa perioperatiivisen sairaanhoitajan työnkuvan potilaan intraoperatiivisessa hoidossa
- osaa ohjata potilasta intraoperatiivisessa vaiheessa
- tietää potilasturvallisuuden ja hoidon jatkuvuuden merkityksen leikkaussalihoitotyössä
- tietää aseptiikan merkityksen leikkaussalitoiminnassa sekä pientoimenpiteissä
- tietää keskeiset potilaan anestesian valmisteluun liittyvät menetelmät
- tietää potilaan anestesiassa käytettävät nesteet ja lääkkeet
- tietää puudutetun ja nukutetun potilaan tarkkailun keskeisimmät osa-alueet leikkauksen aikana ja heräämössä
- tietää keskeisimmät kirurgiset instrumentit
- tietää keskeisimmät kirurgiset ommelaineet
- tietää potilaan intraoperatiivisessa vaiheessa käytettävät hoitovälineet
- tietää käytetyimmät desinfektio- ja sterilointimenetelmät perioperatiivisessa hoitotyössä
- tietää käytetyimmät leikkausasennot
- tietää kirjaamisen ja suullisen tiedottamisen merkityksen potilaan hoidossa
Opiskelija
- tietää potilaan hoitopolun intraoperatiivisessa vaiheessa
- tietää perioperatiivisen sairaanhoitajan työnkuvan potilaan intraoperatiivisessa hoidossa
- osaa perustellen ohjata potilasta intraoperatiivisessa vaiheessa
- ymmärtää potilasturvallisuuden ja hoidon jatkuvuuden merkityksen leikkaussalihoitotyössä
- ymmärtää aseptiikan merkityksen leikkaussalitoiminnassa sekä pientoimenpiteissä ja osaa toimia aseptisten sääntöjen mukaisesti
- osaa keskeiset potilaan anestesian valmisteluun liittyvät menetelmät
- tietää potilaan anestesiassa käytettävät nesteet ja lääkkeet
- tietää puudutetun ja nukutetun potilaan tarkkailun keskeisimmät osa-alueet ja niiden merkityksen potilaan vointiin leikkauksen aikana ja heräämössä
- osaa tunnistaa tavallisimpia kirurgisia perusinstrumentteja
- tietää keskeisimmät kirurgiset ommelaineet ja niiden käyttötarkoituksen
- tietää potilaan intraoperatiivisessa vaiheessa käytettävät hoitovälineet ja osaa perusteet niiden käytöstä
- tietää käytetyimpien desinfektio- ja sterilointimenetelmien merkityksen perioperatiivisessa hoitotyössä
- harjaantuu käytetyimpien leikkausasentojen luomisessa
- osaa kirjata keskeisimmät osa-alueet potilaan anestesiasta
Opiskelija
- ymmärtää potilaan hoitopolun intraoperatiivisessa vaiheessa
- ymmärtää perioperatiivisen sairaanhoitajan työnkuvan potilaan intraoperatiivisessa hoidossa ja hahmottaa tiimityön merkityksen
- osaa potilaslähtöisesti ohjata potilasta intraoperatiivisessa vaiheessa
- ymmärtää potilasturvallisuuden ja hoidon jatkuvuuden keskeisen merkityksen leikkaussalihoitotyössä
- ymmärtää aseptiikan merkityksen leikkaussalitoiminnassa sekä pientoimenpiteissä ja osaa toimia aseptisten sääntöjen mukaisesti ja hallitsee aseptisen toiminnan erilaisissa tilanteissa
- hallitsee potilaan anestesian valmisteluun liittyvät menetelmät
- tietää potilaan anestesiassa käytettävät nesteet ja lääkkeet ja niiden vaikutusmekanismit
- osaa tarkkailla keskeisiä puudutetun ja nukutetun potilaan osa-alueita leikkauksen aikana ja heräämössä
- osaa tunnistaa tavallisimpia kirurgisia perusinstrumentteja ja tietää niiden käyttötarkoituksen
- osaa keskeisimpien kirurgisten ommelaineiden käyttötarkoituksen
- osaa keskeisimpien potilaan intraoperatiivisessa vaiheessa käytettävien hoitovälineiden perusteet
- osaa käytetyimmät desinfektio- ja sterilointimenetelmät perioperatiivisessa hoitotyössä
- osaa käytetyimpien leikkausasentojen luomisen ja ymmärtää niiden merkityksen potilaan voinnille
- osaa kirjata keskeisimmät osa-alueet potilaan anestesiasta ja tiedottaa suullisesti potilaan
leikkauksen aikaisesta voinnista huomioiden potilasturvallisuuden ja hoidon jatkuvuuden
Minna Tiainen
Kirjallisuus:
Karma, A.; Kinnunen, T,; Palovaara M.; Perttunen, J. 2016. Perioperatiivinen hoitotyö. Helsinki: SanomaPro. (koko teos)
Anttila, Veli-Jukka et al. Hoitoon liittyvien infektioiden torjunta. 7. uudistettu, tarkistettu painos. Helsinki: Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, 2018
- s. 120-165 hyvät hoitokäytännöt ja varotoimet (sisältää käsihygienian ja vaatetuksen sekä eristykset)
- s. 168-197 leikkaustoiminnan infektiot ja niiden välttäminen
- s. 214-224 verisuonikatetreihin liittyvät infektiot
- s. 281-284 anestesiaan liittyvät infektiot
- s. 410-451 sairaala- ja välinehuolto
Karhumäki, Tuula, Hirvonen, Kaisa, and Ylitupa, Eija. Välinehuolto. Tästä kirjasta luku sterilointi. Helsinki: Kustannus Oy Duodecim, 2017
Lukkarinen H. & al. 2012. Käsikirja potilaan heräämövaiheen seurannasta ja turvallisesta siirrosta vuodeosastolle. Hoitotyön tutkimussäätiö, Hotus. file:///C:/Users/koreli/AppData/Local/Temp/kk-heraamohoito.pdf
Artikkelit:
Spirium 4/2019. Kouvolainen, T.;Pitkäjärvi, M. & Rauta, P. Perioperatiivisten sairaanhoitajien tieto leikkauspotilaan hypotermian ehkäisystä ja hoidosta.
Pinsetti 2012/4, Leikkaushoitajan aseptinen ja välitön toimenpiteen jälkeinen toiminta
Spirium 1/2016 (28-29). Alahuhta S, Olkkola K, Reinikainen M & Yli-Hankala A. ASA-luokitus on suomennettu uudelleen.
Spirium 2012/4, Hanna Illman, Lihasrelaksaation monitorointi käytännön työssä
Pinsetti 2/2016. 12-13. Keränen E. Infektioiden torjunta hoitotyössä.
Spirium 2/2019. Ahtiainen, M. Potilasturvallisuus ja vaaratapahtumien ehkäiseminen perioperatiivisessa hoitotyössä.
Spirium 4/2018. Honkanen, D. & Aromaa, P. Miten jälkirelaksaatio tunnistetaan heräämötyössä?
Spirium 4/2017. Annala, H. Säteilyn käyttö leikkaussalissa.
Pinsetti 3/2016. 23-25. Perttunen J. Näyttöön perustuvaa perioperatiivista hoitotyötä.
Finnanest 5/2015. Yli-Hankala A. Tahaton hereillä olo.
Spirium 4/2015. Saari, T. Tavoiteohjattu infuusio.
Pinsetti 4/2019. Jansson H. & Weiler J. Kirurgiset instrumentit - mitä instrumenteista on hyvä tietää.
Pinsetti 3/14. Särkijärvi, A. 2014. Hyvä leikkausasento perioperatiivisen hoidon tukena.
Luennot, opetuskeskustelut, demonstraatio, ryhmätehtävät, yhteistoiminnallinen oppiminen, pienryhmätyöskentely, itsenäinen työskentely.
Luento-opetus ja pienryhmätyöskentely järjestetään etäopetuksena Zoomilla koronapandemian vuoksi.
Toteutukselle voi osallistua kun ensimmäisen vuoden opinnoista 50 op suoritettuna, sisältäen opintojakson lääkehoito ja lääkelaskut.
Toteutukselle osallistumisen edellytyksenä on ilmoittautuminen toteutukselle ennakkoon ennen ilmoittautumisajan päättymistä ja 100% osallistuminen orientaatioon.
Ryhmätehtävien hyväksytty suorittaminen; aktiivinen osallistuminen sekä työn tekemiseen että sen esittämiseen.
Kirjallinen koe teoriasta ja lääkelaskuista. Nämä ovat erillisiä kokeita.
Kokeen numeerinen arviointi 0-5, lääkelaskutentti hyväksytty/hylätty.
Hoitotyön kokeessa tulee saada hyväksytty suoritus sekä anestesia- että leikkaushoitotyön osiosta. Hoitotyön kokeen hyväksyminen edellyttää, että vastaukset eivät sisällä sellaista toimintaa, joka aiheuttaa vaaran, haitan, vamman tai kuoleman potilaalle.
Itsenäiset tehtävät on ajoitettuna Moodlessa ja tarkoitus tehdä ennen ko. aihealueen lähiopetuskertaa. Palauta tehtävät Moodleen.
Saat 2,5 pistettä jokaisesta tehtäväalueesta. Aihealueita on viisi. Jos teet tehtävät määrättynä aikana, nämä pisteet lisätään kurssin loppukokeeseen (max 80p).
Pienryhmätyöskentelyssä 100% läsnäolo. Arviointi hyväksytty/hylätty
Suomi
25.10.2021 - 23.12.2021
15.09.2021 - 14.10.2021
4 op
20AVOSHV
Pienryhmä 1 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Pienryhmä 2 (Koko: 0. Avoin amk: 0.)
Anna Karma, Minna Tiainen
Ilmoittautumisajan umpeuduttua ilmoittautumisia toteutukselle ei oteta vastaan.
Toteutukselle osallistumisen edellytyksenä on ilmoittautuminen toteutukselle ennakkoon ennen ilmoittautumisajan päättymistä ja 100% osallistuminen orientaatioon.
Pienryhmätyöskentelyssä 100% läsnäolo. Poissaolojen korvaaminen ei ole mahdollista.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Valinnaisia suoritustapoja ei ole.
Harjoittelupaikat varataan Jobiilin kautta.
Leikkaus- ja anestesiaosastot harjoittelupaikkoina.
Tentti: Moodlessa 14-19.12.2021
Uusinta 1: Tenttiterraariossa vk 3/22
Uusinta 2: Tenttiterraariossa vk 7/22
Näihin voi tulla opiskelijalähtöisiä muutoksia, tarkennetaan toteutuksen orientaatiossa.
Huomioithan tentti koostuu kahdesta osasta: 1. teoria 2. lääkelaskut.
Otathan etukäteen opettajaan yhteyttä sähköpostilla, jos sinulla tukiseteli käytössä.
Opiskelijalle kokonaistuntimäärä 108 tuntia, josta osa pienryhmätyöskentelyä.
Teoriaopetukseen osallistuminen samanaikaisesti tai ennen pienryhmätyöskentelyä.
Teoriaopetukseen osallistuminen samanaikaisesti tai ennen orientoivaa harjoittelua.
Opiskelija ei yllä tyydyttävän tason arviointikriteereihin tai koevastaus sisältää sellaista toimintaa, joka aiheuttaa vaaran, haitan, vamman tai kuoleman potilaalle.
Student can recognise, name and define phenomena and basic concepts in the laboratory experiments.
Student manages the assigned experiments under supervision. Student knows diverse courses of action, but cannot justify his/her choices.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognises important courses of action in the experiments. Student takes responsibility for his/her own work.
Student structures relations between pheno,ema and concepts related to the laboratory experiments. Student is able to apply his/her knowledge, and explain the phenomena and concepts.
Student can select the most appropriate course of action from different options and justify his/her choice. Student applies his/her knowledge, plans the experiments ahead and solves problems independently.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognises and follows the important courses of action in the field. Studen also takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Student understands extensive entities and relations between them. Student is able to generalize, analyse and relate the laboratory experiments to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action. Student also assess diverse solution alternatives and combines solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional community or task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs.
Hilda Szabo
Englanti
30.08.2021 - 18.11.2021
02.07.2021 - 05.09.2021
3 op
20IENVE
Sampo Saari, Jari Puranen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Suomi
30.08.2021 - 17.12.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
3 op
21AVOTT
0 - 50
Anja Salo, Petteri Jekunen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii pääosin ymmärrettävästi yksinkertaisissa, rutiiniluonteisissa vuorovaikutustilanteissa
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- antaa yksinkertaisia, suullisia ja tarvittaessa myös kirjallisia ohjeita potilaille/asiakkaille
- kysyy potilaalta/asiakkaalta tämän nykyiseen ja aiempaan terveydentilaan ja elämäntilanteeseen liittyviä, välttämättömiä tietoja sekä kirjaa tämän antamat vastaukset tyydyttävästi hoidon, palvelun tai jatkotoimenpiteiden onnistumiseksi (esim. suostumuksen kysyminen toimenpiteeseen)
- selviytyy yksinkertaisissa vuorovaikutus- ja kommunikointitilanteissa
- osaa käyttää hoitotyön perussanastoa.
Ammatillinen tiedohankinta
Opiskelija
- ymmärtää sanakirjaa käyttäen pääasiat omiin työtehtäviinsä liittyvistä hoitotyöhön liittyvistä teksteistä
- osaa hakea tietoa ohjeistetusti
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- selviytyy yksinkertaisista keskustelutilanteista
- reagoi yleensä jollakin tavalla keskustelukumppanin sanomisiin
- ääntää pääosin ymmärrettävästi
- käyttää yksinkertaisia kieliopin perusrakenteita
- käyttää alan perussanastoa niin, että olennainen viesti välittyy
- käyttää helpoimmin saatavilla olevia apuvälineitä kuten ilmaiset sanakirjat
- ymmärtää pääasiat normaalitempoisesta puheesta tutussa asiayhteydessä, kun viesti
toistetaan tarvittaessa
- löytää etsimänsä tiedon teksteistä, jotka käsittelevät tuttuja aiheita
Muuta
Opiskelija
- ymmärtää ammattienglannin osaamisen tärkeyden ja työskentelee erikoisalan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason ja omien kielenoppimistarpeiden mukaan.
- on edistynyt opintojakson aikana omat lähtökohdat huomioonottaen
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii selkeästi keskeisissä moniammatillisissa ja -kulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa (esim. suullinen ja kirjallinen raportointi, dokumentointi)
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- osaa antaa ja perustella yksilöllisiä ohjeita tavallisimmissa potilasohjaustilanteissa (esim. kotihoito-ohjeet ja muut kirjalliset ohjeet)
- selvittää onnistuneesti potilaan tämänhetkistä ja aiempaa terveydentilaa, elämäntilannetta, elintapoja ja tekee tarvittaessa tarkentavia kysymyksiä
- kirjaa potilaan antamat vastaukset oikein hoidon, palvelun tai jatkotoimenpiteiden onnistumiseksi sekä vastaa potilaan esittämiin kysymyksiin
- osaa käyttää keskeistä hoitotyön sanastoa ja käsitteitä.
Ammatillinen tiedonhankinta
Opiskelija
- hankkii tietoa hoitotyön julkaisuista, raporteista ja suosituksista ammattitaitonsa päivittämiseksi
- ymmärtää pääasiat ja useimmat yksityiskohdat hoitotyön tekstistä ilman apuvälineitä
- osaa arvioida lähteitä ja materiaaleja kriittisesti ja soveltaa lukemaansa
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- viestii useimmiten tilanteen edellyttämällä tyylillä
- keskustelee alaansa liittyvistä aiheista melko sujuvasti
- reagoi keskustelukumppaninsa sanomisiin pääosin asianmukaisesti
- ääntää melko luontevasti ja selkeästi
- käyttää rakenteita pääosin oikein ja korjaa itse kielenkäytön virheitä jos ne ovat johtaneet
väärinkäsityksiin
- osaa tarvittaessa ilmaista asian toisin sanoin
- ymmärtää ja käyttää alan sanastoa melko täsmällisesti
- osaa käyttää apuna eri lähteitä ja sanakirjoja
- välittää viestin kuulijalle tai lukijalle ymmärrettävästi ilman väärinkäsityksiä ja lähes idiomaattisesti
(H4)
- välittää viestin kuulijalle tai lukijalle ymmärrettävästi ilman väärinkäsityksiä, mutta tuotoksessa on jonkin verran suomen kielen vaikutusta (H3)
Muuta
- opiskelija työskentelee itseohjautuvasti ja aktiivisesti erikoisalan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason, omien kielenoppimistarpeiden ja oman mielenkiinnon mukaan.
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii taitavasti vaativissakin moniammatillisissa ja -kulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa (esim. suullinen ja kirjallinen raportointi, dokumentointi, mahdollinen opintojakson ulkopuolinen toiminta, esim. hankkeet tai muut kansainväliset yhteydet)
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- haastattelee ja ohjaa asiakkaita taitavasti mukauttaen viestintätyyliään tilanteen ja asiakkaan mukaan, myös haastavissa ja odottamattomissa asiakastilanteissa
- osaa käyttää vaativaakin hoitotyön sanastoa ja käsitteitä.
- englannin kieli on idiomaattista ja sujuvaa
Ammatillinen tiedonhankinta:
Opiskelija
- hyödyntää hoitotyön artikkeleita ja muita alan julkaisuja oman työnsä kehittämisessä
- lukee sujuvasti vaativaakin hoitotyön tekstiä sekä osaa arvioida lähteitä ja materiaaleja kriittisesti
- ymmärtää sekä pääasiat että yksityiskohdat tekstistä ja pystyy soveltamaan ja selittämään lukemaansa.
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- keskustelee sujuvasti ammattialaansa liittyvistä aiheista
- reagoi nopeasti ja asianmukaisesti keskustelukumppanin sanomisiin
- ääntää luontevasti ja selkeästi
- kirjoittaa sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti lähes ilman kielivirheitä
- käyttää monipuolisia kielioppirakenteita ja hallitsee ne lähes virheettömästi
- selittää toisin sanoin ja korvaa sanaston puutteet huomaamattomasti
- ymmärtää ja käyttää taitavasti ja täsmällisesti alan sanastoa sekä oman erikoisalansa termistöä
- löytää yleensä erilaisia lähteitä käyttämällä asianmukaiset termit
Muuta
Opiskelija
- työskentelee itseohjautuvasti ja aktiivisesti erikoislan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason ja mielenkiinnon mukaan
- kehittää edelleen kielitaitoaan opintojakson aikana
Anne Kopperoinen
Moodlen alustalla olevat materiaalit (mm. H5P -tehtävät, Quizlet)
Karhumäki, M., Metsäportti, M. & Tuohimäki. Dear Patient - English for Nursing. SanomaPro 2017.
Verkko-opetus (Moodle, Zoom)
Itsenäinen sekä yhteistoiminnallinen opiskelu (osallistuminen yhteisiin aktiviteetteihin omatahtisesti).
Zoom -tapaamiset
Suoritettavat tehtävät:
- Moodlen tehtävät (keskustelualue, Flinga, H5P, GoogleDocs ym.)
- Palautettava kirjallinen tehtävä kurssin lopussa (arvioitava yksilötehtävä, T1-K5)
- Suullinen esitys (esim. video) kurssin lopussa (arvioitava yksilötehtävä, T1-K5)
- kirjallinen lopputentti
- itsearviointi, vertaisarviointi
Suomi
16.08.2021 - 17.10.2021
02.08.2021 - 31.08.2021
3 op
20AVOSHV
Anne Kopperoinen
Orientaatiotunnilla esitellään opintojakson pääteemat (erilaiset hoitotyön kommunikointitilanteet) ja opiskelumenetelmät sekä kerrotaan palautettavien tehtävien kriteerit ja palautusajat. Opintojakson aikana opiskelija työstää annettujen ohjeiden mukaisesti kulloisenkin etätunnin teemaa jo etukäteen.
Opiskelijan työ:
- tunneille valmistautuminen
- kirjalliset palautettavat tehtävät (tideonhaku, valitun materiaalin työstäminen)
- suullinen näyttö (osallistuminen pienryhmäkeskusteluihin sekä opintojakson lopussa arvioitava suoritus)
- kirjallinen lopputentti
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
3 op
0-5
Valinnaisesta suoritustavasta (itsenäinen opiskelu ja laajempi tutkimusartikkelitehtävä) kerrotaan orientaatiotunnilla.
Tentin ajankohta ilmoitetaan orientaatiotunnilla opintojakson alussa.
3op = 3 x 27h = 81h opiskelijan työtä. (Tämä on arvio ja lopullinen ajankäyttö määräytyy opiskelijan tämänhetkisten englannin taitojen mukaan.)
Hylätty kirjallinen tentti ja/tai suullinen tentti. Sisältötavoitteet jäävät saavuttamatta: huomattavia puutteita rakenteissa, oikeakielisyydessä, hoitotyön terminologian tuottamisesa ja viestin perille saamisessa.
Laiminlyönnit tehtävien palauttamisessa ja/tai poissaolokäytäntöjen noudattamattomuus.
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii pääosin ymmärrettävästi yksinkertaisissa, rutiiniluonteisissa vuorovaikutustilanteissa
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- antaa yksinkertaisia, suullisia ja tarvittaessa myös kirjallisia ohjeita potilaille/asiakkaille
- kysyy potilaalta/asiakkaalta tämän nykyiseen ja aiempaan terveydentilaan ja elämäntilanteeseen liittyviä, välttämättömiä tietoja sekä kirjaa tämän antamat vastaukset tyydyttävästi hoidon, palvelun tai jatkotoimenpiteiden onnistumiseksi (esim. suostumuksen kysyminen toimenpiteeseen)
- selviytyy yksinkertaisissa vuorovaikutus- ja kommunikointitilanteissa
- osaa käyttää hoitotyön perussanastoa.
Ammatillinen tiedohankinta
Opiskelija
- ymmärtää sanakirjaa käyttäen pääasiat omiin työtehtäviinsä liittyvistä hoitotyöhön liittyvistä teksteistä
- osaa hakea tietoa ohjeistetusti
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- selviytyy yksinkertaisista keskustelutilanteista
- reagoi yleensä jollakin tavalla keskustelukumppanin sanomisiin
- ääntää pääosin ymmärrettävästi
- käyttää yksinkertaisia kieliopin perusrakenteita
- käyttää alan perussanastoa niin, että olennainen viesti välittyy
- käyttää helpoimmin saatavilla olevia apuvälineitä kuten ilmaiset sanakirjat
- ymmärtää pääasiat normaalitempoisesta puheesta tutussa asiayhteydessä, kun viesti
toistetaan tarvittaessa
- löytää etsimänsä tiedon teksteistä, jotka käsittelevät tuttuja aiheita
Muuta
Opiskelija
- ymmärtää ammattienglannin osaamisen tärkeyden ja työskentelee erikoisalan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason ja omien kielenoppimistarpeiden mukaan.
- on edistynyt opintojakson aikana omat lähtökohdat huomioonottaen
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii selkeästi keskeisissä moniammatillisissa ja -kulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa (esim. suullinen ja kirjallinen raportointi, dokumentointi)
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- osaa antaa ja perustella yksilöllisiä ohjeita tavallisimmissa potilasohjaustilanteissa (esim. kotihoito-ohjeet ja muut kirjalliset ohjeet)
- selvittää onnistuneesti potilaan tämänhetkistä ja aiempaa terveydentilaa, elämäntilannetta, elintapoja ja tekee tarvittaessa tarkentavia kysymyksiä
- kirjaa potilaan antamat vastaukset oikein hoidon, palvelun tai jatkotoimenpiteiden onnistumiseksi sekä vastaa potilaan esittämiin kysymyksiin
- osaa käyttää keskeistä hoitotyön sanastoa ja käsitteitä.
Ammatillinen tiedonhankinta
Opiskelija
- hankkii tietoa hoitotyön julkaisuista, raporteista ja suosituksista ammattitaitonsa päivittämiseksi
- ymmärtää pääasiat ja useimmat yksityiskohdat hoitotyön tekstistä ilman apuvälineitä
- osaa arvioida lähteitä ja materiaaleja kriittisesti ja soveltaa lukemaansa
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- viestii useimmiten tilanteen edellyttämällä tyylillä
- keskustelee alaansa liittyvistä aiheista melko sujuvasti
- reagoi keskustelukumppaninsa sanomisiin pääosin asianmukaisesti
- ääntää melko luontevasti ja selkeästi
- käyttää rakenteita pääosin oikein ja korjaa itse kielenkäytön virheitä jos ne ovat johtaneet
väärinkäsityksiin
- osaa tarvittaessa ilmaista asian toisin sanoin
- ymmärtää ja käyttää alan sanastoa melko täsmällisesti
- osaa käyttää apuna eri lähteitä ja sanakirjoja
- välittää viestin kuulijalle tai lukijalle ymmärrettävästi ilman väärinkäsityksiä ja lähes idiomaattisesti
(H4)
- välittää viestin kuulijalle tai lukijalle ymmärrettävästi ilman väärinkäsityksiä, mutta tuotoksessa on jonkin verran suomen kielen vaikutusta (H3)
Muuta
- opiskelija työskentelee itseohjautuvasti ja aktiivisesti erikoisalan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason, omien kielenoppimistarpeiden ja oman mielenkiinnon mukaan
Työyhteisöviestintä
- opiskelija viestii taitavasti vaativissakin moniammatillisissa ja -kulttuurisissa vuorovaikutustilanteissa (esim. suullinen ja kirjallinen raportointi, dokumentointi, mahdollinen opintojakson ulkopuolinen toiminta, esim. hankkeet tai muut kansainväliset yhteydet)
Ohjaaminen ja neuvonta
Opiskelija
- haastattelee ja ohjaa asiakkaita taitavasti mukauttaen viestintätyyliään tilanteen ja asiakkaan mukaan, myös haastavissa ja odottamattomissa asiakastilanteissa
- osaa käyttää vaativaakin hoitotyön sanastoa ja käsitteitä.
- englannin kieli on idiomaattista ja sujuvaa
Ammatillinen tiedonhankinta:
Opiskelija
- hyödyntää hoitotyön artikkeleita ja muita alan julkaisuja oman työnsä kehittämisessä
- lukee sujuvasti vaativaakin hoitotyön tekstiä sekä osaa arvioida lähteitä ja materiaaleja kriittisesti
- ymmärtää sekä pääasiat että yksityiskohdat tekstistä ja pystyy soveltamaan ja selittämään lukemaansa.
Lingvistiset osaamiskuvaukset
Opiskelija
- keskustelee sujuvasti ammattialaansa liittyvistä aiheista
- reagoi nopeasti ja asianmukaisesti keskustelukumppanin sanomisiin
- ääntää luontevasti ja selkeästi
- kirjoittaa sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti lähes ilman kielivirheitä
- käyttää monipuolisia kielioppirakenteita ja hallitsee ne lähes virheettömästi
- selittää toisin sanoin ja korvaa sanaston puutteet huomaamattomasti
- ymmärtää ja käyttää taitavasti ja täsmällisesti alan sanastoa sekä oman erikoisalansa termistöä
- löytää yleensä erilaisia lähteitä käyttämällä asianmukaiset termit
Muuta
Opiskelija
- työskentelee itseohjautuvasti ja aktiivisesti erikoislan kielitaitonsa kartuttamiseksi oman tason ja mielenkiinnon mukaan
- kehittää edelleen kielitaitoaan opintojakson aikana
Student can recognize, name and define basic concepts introduced during the course.
Student manages the assigned computer exercises under supervision. Student knows diverse courses of action but cannot justify his/her choices when using a computer programme. Completion of the assigned computer exercises is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback. He/she considers and assesses things from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work.
Student structures, applies, explains and compares things in relation to one another between field-related phenomena and concepts introduced during the course.
Student is able to select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choice. Student is able to apply, make plans and solve problems by using the software tools introduced during the course.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student considers and assesses things both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student also recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyse and relate the introduced concepts to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action when using the software tools. Student is able to combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs.
Hilda Szabo
Kurssimnateriaali on saatavilla moodlessa.
Demonstraatiot, videot, harjoitustyöt, työpajatyöskentely
Arviointi perustuu harjoitustöihin.
Englanti
16.08.2021 - 17.12.2021
17.07.2021 - 15.08.2021
5 op
20IENVE
Jaakko Aumala
Ks moodle
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
3 op
0-5
Ei tenttejä, koska kyseessä on etäopiskelua.
Opintopisteitä vastaava
Ks moodle
Opiskelija ei ole pystynyt suorittamaan hyväksyttävästi harjoitustöitään.
Opiskellijalla on kaikki vaadittavat suoritukset tehtynä. Hän on osallistunut opetukseen vähintään 2/3 kerroista. Opiskelijan suorituksista on nähtävissä, että hänelle on ollut hyvin haastavaa omaksua kurssin asioita.
Opiskelija on osoittanut aktiivisuutta osallistumisessaan tunneille. Opiskelija pystyy tuottamaan perustasoisia CAD-dokumentteja ja tuntee CAD-ohjelman perusteet.
Opiskelija pystyy lähes ammattimaiseen työskentelyyn CAD-ohjelmalla. Hän ratkaisee vastaan tulevia ongelmia työssään ja pystyy auttamaan muita opiskelijoita löytämään ongelmiinsa ratkaisuja. Opiskelija saa korkeita pistemääriä monivalmitatenteistä tai erinomaisen tuloksen lopputentistä.
Student can define the core principles of risk and project management. Student knows the project implementation and risk assessment process and principles of project design.
Student knows the basic use of technical tools in risk and project management. Student can succesfully implement a project under supervision as a part of a group. Student can identify and control risks related to different themes.
Student recognizes the role and significance of project work and risk management in the working life. Student takes responsibility of these issues in his/her own work as a part of the group.
Student can explain and apply the core principles of risk and project management in practical assignments. Student can design a project.
Student can select the most appropriate technical tools and apply them in the project and risk management processes. Student can implement and manage a project successfully. Student can identify and manage risks related to different themes and suggest for actions to tackle to risks.
Student can assess the role and significance of project work and risk management in the working life. Student commits to the project work and his/her role in the implementation.
Student understands and analyses the core principles of risk and project management. Student can design a project and analyse risks in a professional manner.
Student can apply and compare technical tools in project and risk management and critically evaluate these applications. Student can design, implement and evaluate a project successfully. Student can tackle issues and problems in project and risk management and suggest for improvements in a constructive manner.
Student understands the role and significance of project work and risk management in the working life. Student commits to the project work and is able to support or lead the group in project activities.
Hilda Szabo
Horine, Gregory: Absolute Beginner's Guide To Project Management. Materials provided by teachers.
Lectures, group work, individual and group assignments.
Englanti
30.08.2021 - 31.12.2021
02.07.2021 - 03.09.2021
5 op
19IENVE
21KVIENVE
20 - 40
Mika Nieminen, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
No alternative completion methods.
-
No exam.
International study group
45h contact teaching and 90h of individual work.
Assessment is based on presentation, project and risk management plan, peer review and other smaller assignments (both individual and group).
Student can define the core principles of risk and project management. Student knows the project implementation and risk assessment process and principles of project design.
Student knows the basic use of technical tools in risk and project management. Student can succesfully implement a project under supervision as a part of a group. Student can identify and control risks related to different themes.
Student recognizes the role and significance of project work and risk management in the working life. Student takes responsibility of these issues in his/her own work as a part of the group.
Student can explain and apply the core principles of risk and project management in practical assignments. Student can design a project.
Student can select the most appropriate technical tools and apply them in the project and risk management processes. Student can implement and manage a project successfully. Student can identify and manage risks related to different themes and suggest for actions to tackle to risks.
Student can assess the role and significance of project work and risk management in the working life. Student commits to the project work and his/her role in the implementation.
Student understands and analyses the core principles of risk and project management. Student can design a project and analyse risks in a professional manner.
Student can apply and compare technical tools in project and risk management and critically evaluate these applications. Student can design, implement and evaluate a project successfully. Student can tackle issues and problems in project and risk management and suggest for improvements in a constructive manner.
Student understands the role and significance of project work and risk management in the working life. Student commits to the project work and is able to support or lead the group in project activities.
Student can define the core principles of quality management. Student knows the project implementation and quality assessment process and principles of quality management.
Student knows the basic use of technical tools in quality management. Student can succesfully implement a quality management related project under supervision as a part of a group. Student can identify and control quality issues related to different themes.
Student recognizes the role and significance of quality work and quality management in the working life. Student takes responsibility of these issues in his/her own work as a part of the group.
Student can explain and apply the core principles of quality management in practical assignments. Student can design a quality management related project.
Student can select the most appropriate technical tools and apply them in the quality management processes. Student can implement and manage a quality management related project successfully. Student can identify and manage quality related issues to different themes and suggest for actions to tackle to risks.
Student can assess the role and significance of quality work and quality management in the working life. Student commits to the project work and his/her role in the implementation.
Student understands and analyses the core principles of quality management. Student can design a quality management related project and analyse quality in a professional manner.
Student can apply and compare technical tools in quality management and critically evaluate these applications. Student can design, implement and evaluate a quality management related project successfully. Student can tackle issues and problems in quality management and suggest for improvements in a constructive manner.
Student understands the role and significance of quality management in the working life. Student commits to the quality management related project work and is able to support or lead the group in project activities.
Hilda Szabo
Englanti
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 31.12.2021
5 op
19IENVE
21KVIENVE
Juha Mettälä
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student clearly demands help in many phases of the research process. The submissions show narrow or incomplete understanding of the connection between research questions, background literature, choice of methodology, study design, reporting and concluding. Student shows some knowledge of of conceptual and theoretical thinking in doing research.
Student is able to write clear research documents. (S)He can justify the decisions on methods, context or study approach. The student is able to find useful resources and design a study which can be put into practice. The student is able to present results and draw reasonable conclusions based on the results. Student make choices about the research methods, but uses concepts and arguments is lightly. The student shows the ability to choose an appropriate register and is able to activate an audience.
Student is able to write clear research documents. (S)He can justify the decisions on methods, context or study approach. The student is able to find useful resources and design a study which can be put into practice. The student is able to present results and draw reasonable conclusions based on the results. Student make choices about the research methods, but uses concepts and arguments is lightly. The student shows the ability to choose an appropriate register and is able to activate an audience.
Hilda Szabo
Englanti
30.08.2021 - 15.12.2021
02.07.2021 - 15.09.2021
5 op
19IENVE
Taru Owston, Mika Nieminen, Marja-Liisa Timperi, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student can identify and define core concepts and phenomena and different interactions in soils. Student has basic understanding in defined themes of the course.
Student has basic skills in soil sampling and analyses in practice when instructed and supervised.
Student can work in a group of course assignments, recognises the significance of the course theme in the professional field and can assess the significance of the theme from his/her viewpoint.
Student can explain the core concepts and phenomena and different interactions in soils and connect them into practice. Student has understanding in annually defined themes of the course and can apply these into practical applications.
Student can apply the skills in soil sampling and analyses, design tests for these studies and justify his/her choices.
Student can cooperate responsibly in the course theme assignments, commit to the group activities and assess the significance of the theme broadly.
Student can understand extensively the core concepts and phenomena and different interactions in soils and connect them into practice. Student has analytical understanding in annually defined themes of the course and can apply and develop these in practical applications.
Student has skills to compare and apply the most appropriate skills in soil sampling and analyses, design tests for these studies, justify his/her choices and suggest alternative ways of implementation.
Student can cooperate responsibly and constructively in the course theme assignments, commit to the group activities, assess the significance of the theme broadly and understands the effects of the work.
Hilda Szabo
Handouts and other materials distributed during the course.
Coleman D.C., Crossley D. A. & Hendrix Paul F. 2004. Fundamentals of soil ecology Elsevier Academic Press. Can be found from the Ebrary-e-book database.
Murphy B. W. & Hazelton P. A. 2007. Interpreting Soil Test Results: What Do All the Numbers Mean? Collingwood, VIC : CSIRO Publishing. 2007, Can be found from the Ebsco Host -e-book database.
Reddy, R.N. 2010. Soil Engineering. Design, testing and remediation. Global Media.
Can be found from Ebrary -e-book database.
Terzaghi K., Peck, R.B. & Mesri, G. 1996. Soil Mechanics in Engineering Practice (3rd Ed). John Wiley & Sons. Can be from the Knovel E-book database.
Contact teaching, field and laboratory experiments, demonstrations, exercises, calculations.
Grading is based on weighted average from the grades of different assignments. All the assignments need to be passed, as well as 100 % attendance to the lab exercises is required. The weighting of different assignment is as follows: soil organisms 30 %, soil properties 30 %, geotechnology 20 % and exam 20 %.
Geotechnology part includes two short tests in the Moodle (min. 40 % correct answers to pass the test). In order to pass the final exam, minimum of 50 % correct answers is needed.
Englanti
16.08.2021 - 31.12.2021
17.07.2021 - 10.09.2021
4 op
21IENVE
Mika Nieminen, Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Anne Kasari
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Not available.
Final exam in November 2021. Check the Moodle page for the updated course information.
Anne's part of the course is based on two short exams in the Moodle. Check when Anne's exams become available.
The use of time estimates are indicative.
Contact lessons and laboratory exercises 50 h.
Self-study (reports, exercises, exam) 58 h.
Total 108 h.
The course schedule will be available in the Moodle. Changes in the course schedule are possible and all changes will be informed.
Student can identify and define core concepts and phenomena and different interactions in soils. Student hasbasic understandingin defined themes of the course.
Student can explain the core concepts and phenomena and different interactions in soilsand connect them into practice. Student has understanding in themes of the course and can apply these into written report and laboratory exercises.
Student can understand extensively the core concepts and phenomena and different interactions in soils and reflect their applied knowledge on written report. Report shows that student has analytical understanding in themes of the course and can apply and develop these in laboratory experiments as well as in written report.
Student has skills to compare and apply the most appropriate skills in soil sampling and analyses, design tests for these studies, justify his/her choices and suggest alternative ways of implementation.
Opiskelija osaa nimetä sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelujärjestelmän käsitteitä ja osaa kuvata järjestelmän toiminnan pääperiaatteita.
Opiskelija osaa eritellä sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelujärjestelmän palvelujen järjestämistä ja vastuita organisaatioiden näkökulmasta.
Opiskelijan osaa kuvata ja eritellä sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelujärjestelmän palvelujen soveltuvuutta ja järjestämisen tapaa asiakkaan yksilöllisiä tarpeita vastaavasti.
Taru Manner
Lähdekirjallisuus moodlessa
Oheiskirjallisuus
Hoitotyön vuosikirja 2016. Teknologia sosiaali- ja terveydenhuollossa.
Niemelä, M. et al. 2015 Terveydenhuollon muutokset Politiikka, järjestelmä ja seuraukset. Tampere: Tampere University Press.
https://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/98488/Terveydenhuollon%20muutokset_2015.pdf?sequence=1
Sosiaalihuollon tila ja tulevaisuus. 2014. Riitta Haverinen, Marjo Kuronen ja Tarja Pösö (toim.) Vastapaino.
Ikonen, E-R. 2015. Kehittyvä kotihoito
Ihalainen, J. 2016. Turvaverkko vai trampoliini: Sosiaaliturvan mahdollisuudet. (10. uudistettu painos.). Helsinki: Sanoma Pro Oy.
• Muu kurssilla esiin tullut materiaali ja itsenäisesti haettu ajankohtainen materiaali
Verkkototeutus. Opintojakso suoritetaan kokonaisuudessaan itsenäisenä opiskeluna.
Itsenäinen työskentely, verkkoluennot, verkkotestit, mind map, vuorovaikutus verkossa, case-työskentely.
Opintojakso arvioidaan 0-5 asteikolla. Arviointi koostuu itsearvioinnista ja tehtävistä
Suomi
25.10.2021 - 22.12.2021
07.06.2021 - 24.10.2021
3 op
20AVOSHV
Ilona Jylhäsalo, Taru Manner
Toteutuksen tiedot voivat tarkentua ennen kurssin alkamista.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
-
Opintojakso arvioidaan itsearvioinnin ja tehtävien perusteella. (tehtävistä ei annetta erillistä arvosanaa).
-
Laajuus 3 op = 3x 27 h
Kuvaa ja tietää sosiaalipedagogisen orientaation perusajatukset, käsitteet ja toimintatavat.
Kykenee kertomaan monipuolisesti ja laaja-alaisesti sosiaalipedagogisen toiminnan lähtökohdista ja merkityksistä sosiaalialan työssä sekä hieman analysoimaan niiden avulla sosiaalista todellisuutta ja työtään.
Kykenee luomaan kokonaisvaltaisen ja teoreettisesti perustellun ajattelumallin sosiaalipedagogiikasta ja kykenee analysoimaan sen avulla omaa työotettaan ja sosiaalista todellisuutta kriittisesti.
Hylätty (0)
Opiskelija ei ole suorittanut kaikkia kurssin osa-alueita, tai ei ole läpäissyt luento- ja kirjallisuustenttiä.
Oppimateriaali:
Nivala & Ryynänen: Sosiaalipedagogiikka
Lähiopetuksen materiaalit
Freire, Paulo : Sorrettujen pedagogiikka
Luennot, dialogiset ryhmät, esseet
Suomi
03.01.2022 - 31.07.2022
03.07.2021 - 30.04.2022
5 op
21AVOSOVAKA
Jaana Kokkinen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole
5 op = 5x 27 h = 135 h
Kontaktiopetus 14 h
Itsenäinen opiskelu 121 h
Osaa tunnistaa ja määritellä alaan liittyvät ilmiöt ja peruskäsitteistön sekä teorian. Suhde tietoon pääosin toteavaa ja kuvailevaa.
Jäsentää alaan liittyvien ilmiöiden ja käsitteiden välisisiä suhteita. Osaa soveltaa käsitteitä ja teoriaa jäsentyneesti. Omaa kokemusten ja näkemysten reflektointia suhteessa teoriaan ja ammatilliseen osaamiseen. Suhde tietoon itsenäinen ote, problematisointia mukana.
Ymmärtää laaja-alaisia kokonaisuuksia ja niiden välisiä suhteita. Analysoi teoriaa ja käytäntöjä sekä ilmiöiden välisiä suhteita. Yhdistää pedagogista osaamista ammatilliseen kontekstiin. Luova, kehittävä, innovatiivinen ote. Suhde tietoon erittelevä, argumentoiva ja analyyttinen.
Hylätty
Opiskelijan osaamistavoitteet eivät toteudu tai toteutuvat vain osittain.
Sisällön hallinta on epäjohdonmukaista ja puutteellista tai/ja virheellistä. Suhde tietoon lainaava.
Kasvatus:
Paalasmaa, J. Maailman parhaat kasvatusajatukset => lukupiiri -kirja
Oppimispäiväkirjan tukena yksi seuraavista:
- Salmela-Aro, K. 2018. Oppiminen ja motivaatio.
- Halinen, I., Hotulainen, R., Kauppinen, E., Nilivaara, P., Raami, A. & Vainikainen, M-P. 2016. Ajattelutaidot ja oppiminen.
- Ahtola, A. 2016. Psyykkinen hyvinvointi ja oppiminen.
- Huotilainen, M. 2019. Näin aivot oppivat.
- Savolainen, H., Vilkko, R. & Vähäkylä, L. (toim.) 2017. Oppimisen tulevaisuus.
- Helenius, A. & Lummelahti, L. 2017. Varhaiskasvatus -perusteita
- Ahonen, L. & Roos, P. 2021. Untuvikot -alle 3-vuotiaiden pedagogiikka.
Erityispedagogiikka:
oppimistehtävän aihepiiriin linkittyvä kirjallisuus
Lähi-/etäopetus: luennot, ryhmätyöt
KASVATUS
Itsenäinen työskentely: lukupiiri, elämänjana tehtävä, haastattelutehtävä, oppimispäiväkirja
ERITYISPEDAGOGIIKKA
ryhmätyö
Kasvatus:
Lukupiiri, haastattelu ja elämänjana hyväksytty/hylätty - huom. hyväksytyn raja H3
Oppimispäiväkirja arvioidaan 1-5 (tehtävänannon noudattaminen, aiheen rajaaminen, lähdekirjallisuuden monipuolinen käyttö, teorian peilaaminen käytäntöön / omakohtaisiin kokemuksiin, pohdinta / reflektio)
Erityispedagogiikka: oppimistehtävä arvioidaan 1-5. Pääpaino arvioinnissa on kirjallisessa osuudessa (tehtävänannon noudattaminen, aiheen rajaaminen, lähdekirjallisuuden monipuolinen käyttö, teorian peilaaminen käytäntöön / omakohtaisiin kokemuksiin, pohdinta / reflektio). Ansiokas suullinen esitys nostaa arvosanaa ja huonosti valmisteltu suullinen esitys puolestaan laskee sitä.
Suomi
01.08.2021 - 31.12.2021
02.07.2021 - 30.09.2021
5 op
21AVOSOVAKA
Piia Roos
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
3 op
0-5
Ei ole
Kokonaisuus 5op= opiskelijan työ 135h
Kasvatus 3 op = opiskelijan työtä 81h, josta 12h opetusta, tehtävät ja tentti 69h
Erityiskasvatus 2op=opiskelijan työtä 54h, josta lähiopetusta 10h
Student understands and is able to name and define the basic concepts.
Student manages the assigned tasks under supervision and knows different ways to conduct the statistical analyses, but cannot justify his/her choices. Student's way to use the statistical analyses is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and is able to consider and assess things from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work.
Student is able to structure relations between the basic concepts and is able to apply, explain and compare different statistical methods.
Student can select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choice. Student is able to apply the advanced concepts when solving technical problems.
Student can give and receive feedback actively and contructively, and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills.
Student is able to understand extensive entities and relation between them. Student is able to generalise, analyse and related the advanced problems to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action. Student assesses diverse solution alternatives creatively. Student has skills to present and justify the chosen methods when solving problems in a logical way.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively and works in a committed manner.
Hilda Szabo
Englanti
01.08.2021 - 17.10.2021
02.07.2021 - 31.08.2021
3 op
20IENVE
Jukka Suominen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Knowledge and understanding of the core concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. Basic skills in water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise when instructed and supervised. Basic theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies.
Student manages the assigned tasks under supervision and is able to do routine operations. Student knows courses of action but cannot necessarily justify his/her choices.
Student can give and receive feedback and can work in a group. Student is able to consider and assess the topics from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work. Student can describe sustainability related effects of his/her own work related to structure and function of ecosystems.
Student is able to apply, explain and compare the basic concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. Student has sufficient skills and ability in independent water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise independently. Student has fluent theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies. Student is also able to structure things in relation to one another.
Motivation and interest towards the subject expressed clearly. Student can select the most appropriate course of action from different sampling or indicator options and justify his/her choices. In practice, this means that the student is able apply his/her skills and make plans accordingly. Student is able to limit tasks and solve problems during the course.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student is able to consider and assess the topics both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work. Can describe and assess the sustainability related effects of his/her own work in relation to structure and function of ecosystems.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyze and relate ecological information to the professional context. Student has fluent knowledge and understanding of the basic concepts, processes and phenomena of terrestrial and aquatic ecosystems. In addition, the student is able to apply the knowledge in new situations. Sufficient skills and ability in independent water sampling and study of basic physico-chemical and biological parameters of freshwater and ability to do the analyses in practise independently. Ability to make suggestions for developing and/or improving these methods. Student has fluent theoretical knowledge and understanding in limnology, forestry and bioindicator studies.
Motivation and high interest towards the subject and developing oneself in these fields. Student can search for diverse courses of action and solution alternatives for ecological issues and sampling, justify his/her choices and try new courses of action. Student is also able to assess diverse alternatives, combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional community or task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group’s interaction. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs. Student understands the sustainability related effects of his/her work and can anticipate them in his/her work in relation to contaminated site remediation.
Hilda Szabo
All teaching materials will be made available in the Moodle. In addition, the materials available in the Tampere University Library will be used during the course.
Contact teaching when possible, due to the COVID19 pandemics contact teaching will be organised as online teaching, field and laboratory experiments, demonstrations, exercises and calculations.
The evaluation of the course is based on continuous evaluation:
Learning outcomes that are based on the knowledge and skills achieved with the course assignments, exercises, reports based on them and exam.
The final grade consists of the following parts:
- Exam, 20 %
- Essay, 40 %
- Field work and report, 20 %
- Bioindicator study and report, 20 %
Englanti
10.01.2022 - 06.05.2022
02.12.2021 - 14.01.2022
4 op
21IENVE
10 - 40
Mika Nieminen, Seija Haapamäki
All lecture materials are distributed via the Moodle.
Environmental Engineering
Degree Programme in Energy and Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Exam will be organized during the weeks 18-19, the exact dates and times will be announced later. Possible re-exams will be announced later.
One or two lectures will be given by a guest lecturer. Names and topics will be announced during the course.
Lectures, fieldwork and laboratory exercises approximately 36-44 hrs, self-study (reports, exercises, exam) 64-72 hrs. Approximately 108 hrs in total. Students use of time and effort are estimates.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. Student shows throughout the course that is familiar with the concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course.
Can solve with help model exercises involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course that is fluent in the concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Can solve individually model exercise involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly and and new exercises/tasks with guidance. Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices. Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course that is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. Can solve individually model exercise and new exercises/tasks involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly, shows creativity in solving tasks. Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives. Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
Handouts ( and exercises) and additional material posted in Tabula
Contact teaching, exercises, self study, assignments, group work,laboratory exercises, discussions, exam
Short assignments,group work ,participation in the lectures and exercise/discussion sessions, laboratory exercises, exam
Englanti
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 31.12.2021
6 op
20IENVE
Hilda Szabo
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
One exam at the end of the course. Retakes will be agreed separately.
Contact lessons, discussions, exercises:52 hours
Self-studies: 112 hours
Total 164 hours
Industrial processes and sustainabilty, unit operations, heat transfer, heat exchangers, pumps, sedimentation, filtration, mass balances for processes without and with chemical reactions (mixing, extraction, membrane processes, distillation, synthesis, combustion).
Student participated in the exam .
Overall the achieved competence is insufficient . Student shows throughout the course (group-assignments, classroom discussions, and exam) that:
-is familiar with the concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
- cannot solve model exercises involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly
Student participated in the exam .
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. Student shows throughout the course (group-assignments, classroom discussions, and exam) that:
-is familiar with the concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
- can solve model exercises involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly
Student participated in the exam.
Overall the achieved competence is structural. Student shows throughout the course (group-assignments, classroom discussions, and exam) that:
-is fluent in the concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises/tasks involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student participated in the exam.
Overall the achieved competence is wide. Student shows throughout the course (assignments, classroom discussions, laboratory exercises and exam) that:
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course:
-can solve model exercise and new exercises/tasks involving heat transfer and heat exchangers, mechanical separation and mass balances correctly, shows creativity in solving tasks
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed, eventually brings up new subjects of interest
Opiskelija osaa käyttää sähköstatiikkaan ja magnetismiin liittyviä suureita ja yksiköitä, osaa analysoida ilmiöitä kvalitatiivisesti ja ratkaista yksinkertaisia ongelmia, jotka ovat esitettyjen esimerkkien kaltaisia.
Esimerkkitilanteiden lisäksi opiskelija osaa myös soveltaa sähköstatiikan ja magnetismin peruslakeja uusiin tilanteisiin ja osaa perustella tekemänsä ratkaisut.
Opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys sähköstatiikan ja magnetismin peruslaeista, niiden välisistä yhteyksistä ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun sekä sujuva taito analysoida ongelmia ja perustella tekemänsä ratkaisut.
Sampo Saari
Inkinen & Tuohi: Momentti 1 Insinöörifysiikka
Maol:n tai Tammertekniikan kaavasto
Kurssimateriaalia löytyy Moodle-pohjalta
itsenäinen opiskelu
etä- ja lähitunnit
harjoitustehtävät
yhteistoiminnallinen oppiminen
viikkokokeet ja loppukoe
50 % arvioinnista viikkokokeista ja harjoitustehtävistä
50 % loppukokeesta
Suomi
10.01.2022 - 24.02.2022
02.12.2021 - 10.01.2022
3 op
21AVOTT
Sampo Saari
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
ei ole
Viikkokokeita pidetään noin joka toinen viikko. Tarkka aikataulu Moodlessa.
Loppukoe kurssin lopuksi.
laskennallinen kokonaiskuormitus 3 op * 27h/op = 81 h
Aikataulu löytyy Moodlesta.
Opiskelija
- tietää yleisimpien tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, hoidon ja ohjauksen perusteet
- osaa perusteet turvallisen rokottamisen keskeisistä periaatteista
- tietää tavallisimmat rokotteet ja tietää pääperiaatteet kansallisesta rokoteohjelmasta
- osaa perusteet rokottamiseen liittyvästä ohjauksesta
Opiskelija
- osaa yleisimpien tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, hoidon ja ohjauksen
- osaa turvallisen rokottamisen periaatteet
- tietää tavallisimmat rokotteet ja kansallisen rokoteohjelman rokotteet
- osaa perusteet rokottamiseen liittyvästä ohjauksesta
Opiskelija
- hallitsee tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, ohjauksen ja hoidon yksilö- ja väestötasolla
- osaa soveltaa turvallisen rokottamisen periaatteita eri tilanteissa
- osaa kansallisen rokoteohjelman ja siihen kuuluvat rokotteet sekä tavallisimmat matkailijoiden rokotteet
- osaa perusteet rokottamiseen liittyvästä ohjauksesta
Helena Vesaluoma
Tartuntatautilaki 1227/2016 https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2016/20161227
- Tartuntatautiasetus 146/2017 https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2017/20170146
- Sosiaali- ja terveysministeriön asetus rokotuksista 149/2017 https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2017/20170149
- Toimenpideohje salmonellatapauksiin https://thl.fi/web/infektiotaudit-ja-rokotukset/taudit-ja-torjunta/taudit-ja-taudinaiheuttajat-a-o/salmonella/toimenpideohje-salmonellatapauksiin
- Toimenpideohje tuhkarokkotapauksiin https://thl.fi/fi/web/infektiotaudit-ja-rokotukset/taudit-ja-torjunta/taudit-ja-taudinaiheuttajat-a-o/tuhkarokko/toimenpideohje-tuhkarokkotapauksiin
- Rokotteet A-Ö https://thl.fi/fi/web/infektiotaudit-ja-rokotukset
- Tietoa rokotuksista https://thl.fi/fi/web/infektiotaudit-ja-rokotukset
- Infektiotaudit https://thl.fi/fi/web/infektiotaudit-ja-rokotukset/taudit-ja-torjunta/taudit-ja-taudinaiheuttajat-a-o (tarkemmin Tabulassa)
- Maksatulehdus aikuisilla https://www.terveyskirjasto.fi/kotisivut/tk.koti?p_artikkeli=dlk00451
- Matkailijan terveysopas http://www.terveyskirjasto.fi/terveyskirjasto/ktl.mat
- HIV-HOITOTYÖN KÄSIKIRJA 4.uudistettu painos s. 18-36:
https://www.hus.fi/ammattilaiselle/hoito-ohjeet/hiv-hoitotyon_kasikirja/Documents/hiv_kasikirja_2018_final%20(1).pdf
- Luennot ja tunneilla esille tullut materiaali
- Metropolian moodlen materiaali
Orientaatiossa läsnäolovelvollisuus. Opintojakso toteutuu osittain itsenäisenä opiskeluna. Rokottamisen osuus opiskellaan Metropolian verkkokurssina.
Verkkokurssi, luennot, ryhmätyöskentely, itsenäinen työskentely, tehtävät, portfolio, testit ja tentit.
Tuberkuloosi verkkokurssi ja testi pitää olla hyväksytysti suoritettu ennen tenttiin osallistumista.
Hyväksytty tubi-testi on vähintään 14/17 pistettä. Tuberkuloosi verkkokurssi: hyväksytty / hylätty
Portfolio hyväksytty/täydennettävä/hylätty
Tehtävien suorittaminen hyväksytysti.
Rokotusosaaminen ja tartuntataudit: tentti/tehtävä. Arviointi 0-5.
Suomi
28.03.2022 - 12.06.2022
07.03.2022 - 25.03.2022
3 op
20AVOSHV
Tiia Lehtinen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Tuberkuloosi verkkokurssi ja testi pitää olla hyväksytysti suoritettu ennen tenttiin osallistumista.
Hyväksytty tubi-testi on vähintään 14/17 pistettä.
Portfolion tekeminen, hyväksytty/täydennettävä/hylätty. Tentti opintojakson moodlessa.
Uusintatentit examissa. Päivämäärät tarkentuvat kurssin aikana.
Kokonaisuus 3 op, 3 x 27 tuntia
Opiskelija
Ei ole suorittanut annettuja tehtäviä eikä osallistunut opetukseen kriteerien mukaisesti
Ei tiedä tartuntatautilain ja -asetuksen keskeisiä velvotteita
Ei tunnista keskeisiä tartuntatauteja
Ei tiedä turvallisen rokottamisen periaatteita
Opiskelija
Ymmärtää osittain tartuntatautilain- ja asetuksen suomat velvoitteet
Tietää yleisimpien tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, hoidon ja ohjauksen perusteet
Osaa perusteet turvallisen rokottamisen keskeisistä periaatteista
Tietää tavallisimmat rokotteet
Osaa perusteet rokottamiseen liittyvästä ohjauksesta
Opiskelija
Osaa perusasiat tartuntatautilain- ja asetuksen asettamista velvoitteista
Osaa toteuttaa yleisimpien tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, hoidon ja ohjauksen
Osaa turvallisen rokottamisen periaatteet
Tietää tavallisimmat rokotteet
Osaa ohjata asiakasta rokottaessaan
Opiskelija
Osaa perusasiat tartuntatautilain- ja asetuksen asettamista velvoitteista
Osaa toteuttaa yleisimpien tarttuvien tautien ennaltaehkäisyn, hoidon ja ohjauksen
Osaa turvallisen rokottamisen periaatteet
Tietää tavallisimmat rokotteet
Osaa ohjata asiakasta rokottaessaan
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Johanna Granlund
TAMKin kirjallisen raportoinnin ohje
opettajan materiaali Tabulassa
verkkotehtävät
etätapaamiset lukujärjestyksen mukaan
kirjoitustehtävät ja muut harjoitukset
kirjoittamisen työpajat
kurssitehtävien suorittaminen ajallaan
raportti
työpajoihin osallistuminen
Suomi
01.08.2021 - 31.12.2021
02.07.2021 - 09.09.2021
3 op
20AI112
Johanna Granlund
Konetekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
3 op
0-5
ei ole
Toteutuksella ei ole tenttiä.
etäopetustunnit lukujärjestyksen mukaisesti
palautekerroille osallistuminen
Aikataulu esitellään kurssin alussa ja sitä muokataan tarvittaessa.
Opiskelija ei ole palauttanut hyväksyttyä raporttia.
Opiskelija ei tunne tai osaa käyttää TAMKin Kirjallisen raportoinnin ohjetta ja/tai raporttipohjaa. Kielessä on merkittäviä puutteita, jotka haittaavat luettavuutta ja ymmärrettävyyttä.
Opiskelija viestii ymmärrettävästi ja asiatyylisesti jäljitellen malleja ja ohjeita. Opiskelija löytää lähteitä, joskin niiden käyttö ja referointi on vähäistä ja ohjeiden vastaista. Väitteiden perusteleminen puuttuu kokonaan tai on vaatimatonta. Tekstin rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa.
Opiskelija viestii esityksissään jäsentyneesti ja havainnollisesti. Esitetyt näkemykset on perusteltu, ja lähteet valittu tarkoituksenmukaisesti, lähteet on merkitty ohjeistuksen mukaisesti. Referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja tekstit ovat melko virheettömiä.
Opiskelija viestii esityksissään vakuuttavasti perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hän käyttää lähteitä arvioivasti ja kommentoiden. Laadittujen tekstien olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty ja tiivistetty. Tekstin kieli ja tyyli on hallittua, ohjeistusta noudattelevaa ja liki virheetöntä.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Hilda Szabo
Opettajan Moodleen liittämä ja linkittämä materiaali sekä vapaavalintainen oman alan aineisto.
Erilaiset kirjoitus- sekä tekstinhuoltoharjoitukset, prosessikirjoittaminen, opetuskeskustelu, pari- ja ryhmätyö sekä lyhyt puhe-esitys ajankohtaisen, oman alan materiaalin pohjalta.
Läsnäolovelvollisuus 80 %. Kaikki tehtävät hyväksytysti tehtyinä. Structure and Function of Ecosystems -kurssiin kuuluva essee suomeksi 1/2 arvosanasta, kulttuurienvälisen viestinnän raportti 1/2 arvosanasta.
Suomi
10.01.2022 - 22.04.2022
02.12.2021 - 10.01.2022
3 op
21IENVE
Marja Oksanen
Ensimmäiset tunnit keskiviikkona 12.1.
Environmental Engineering
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Vastaava korkeakoulutasoinen kurssi.
Ei ole.
Kurssiin ei kuulu tenttiä: arvosana perustuu kahteen kirjalliseen raporttiin.
Oman ryhmän monikulttuurisuuden hyödyntäminen toisessa raportissa.
Koska tunneilla on 80 %:n läsnäolovelvollisuus, opiskelijan on kannettava vastuu säännöllisestä osallistumisestaan, jottei kurssi keskeydy. Arvioitavat kirjalliset raportit ovat suurimmat oppituntien ulkopuolella tehtävät työt. Koska toinen raporteista tehdään Structure and Function of Ecosystems -kurssityönä, integraatio vähentää kevään raporttien kokonaismäärää. Kuitenkin oppituntien ulkopuolinen kirjoitustyö vaatii huomattavasti keskittymistä ja aikaa.
Ensimmäinen raportti saatetaan alkuun heti kurssin alussa, jälkimmäinen raportti (Structure and Function of Ecosystems -kurssiin kuuluva essee suomeksi) palautetaan siinä vaiheessa, kun se on määrätty palautettavaksi SFE-kurssille. Kurssin sisältörunko hahmottuu Moodleen.
Opiskelija ei ole palauttanut/suorittanut kaikkia annettuja tehtäviä. Opiskelija ei tunne tai osaa käyttää TAMKin Kirjallisen raportoinnin ohjetta ja/tai raporttipohjaa. Kielessä on merkittäviä puutteita, jotka haittaavat luettavuutta ja ymmärrettävyyttä.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Eija Lähteenmäki
Oppimateriaali jaetaan Moodlen kautta.
Luennot ja harjoitukset
Kielenhuollon verkkotesti (1/4 lopullisesta arvosanasta), referointiharjoitus (1/4), raportti koulutuksessa aiemmin tehdystä opinnäytetyöstä (2/4)
Suomi
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 11.01.2022
3 op
19I111
19I180
Eija Lähteenmäki
Konetekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei vaihtoehtoisia suoritustapoja.
Kielenhuollon testin ajakohta sovitaan opintojakson alussa.
Opiskelijan työmäärä on 3 x 27 tuntia, joista opetusta 6 x 2 tuntia + kaksi 2 tunnin työpajaa.
Kielenhuollon kertaus
Lähteiden referointi, tekstiviitteet, lähdeluettelo
Kuvat, kuviot ja taulukot osana opinnäytetyöraporttia
Koulutuksessa tehtyyn opinnäytetyöhön tutustuminen ja siitä raportointi
Tiivistelmän kirjoittaminen
Tiedotemuotoinen kypsyysnäyte
Opiskelija ei ole läpäissyt kielenhuollon testiä ja/tai palauttanut opintojakson tehtäviä.
Opiskelija viestii ymmärrettävästi ja asiatyylisesti jäljitellen malleja ja ohjeita. Väitteiden perusteleminen on vaatimatonta. Viestien rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa.
Opiskelija viestii jäsentyneesti ja havainnollisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä. Referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin, ja olennainen tieto välittyy selkeästi. Viestit ovat helposti vastaanotettavia ja tekstit melko virheettömiä.
Opiskelija viestii vakuuttavati, innostavasti ja vuorovaikutteisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä monipuolisesti. Olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty ja tiivistetty, ja kieli ja tyyli on hallittua.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Eija Lähteenmäki
Oppimateriaali jaetaan Moodlen kautta.
Luennot ja harjoitukset
Kielenhuollon verkkotesti (1/4 lopullisesta arvosanasta), referointiharjoitus (1/4), raportti koulutuksessa aiemmin tehdystä opinnäytetyöstä (2/4)
Suomi
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 11.01.2022
3 op
19I160
Eija Lähteenmäki
Konetekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei vaihtoehtoisia suoritustapoja.
Kielenhuollon testin ajakohta sovitaan opintojakson alussa.
Opiskelijan työmäärä on 3 x 27 tuntia, joista opetusta 6 x 2 tuntia + kaksi 2 tunnin työpajaa.
Kielenhuollon kertaus
Lähteiden referointi, tekstiviitteet, lähdeluettelo
Kuvat, kuviot ja taulukot osana opinnäytetyöraporttia
Koulutuksessa tehtyyn opinnäytetyöhön tutustuminen ja siitä raportointi
Tiivistelmän kirjoittaminen
Tiedotemuotoinen kypsyysnäyte
Opiskelija ei ole läpäissyt kielenhuollon testiä ja/tai palauttanut opintojakson tehtäviä.
Opiskelija viestii ymmärrettävästi ja asiatyylisesti jäljitellen malleja ja ohjeita. Väitteiden perusteleminen on vaatimatonta. Viestien rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa.
Opiskelija viestii jäsentyneesti ja havainnollisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä. Referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin, ja olennainen tieto välittyy selkeästi. Viestit ovat helposti vastaanotettavia ja tekstit melko virheettömiä.
Opiskelija viestii vakuuttavati, innostavasti ja vuorovaikutteisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä monipuolisesti. Olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty ja tiivistetty, ja kieli ja tyyli on hallittua.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Eija Lähteenmäki
Oppimateriaali jaetaan Moodlen kautta.
Luennot ja harjoitukset
Kielenhuollon verkkotesti (1/4 lopullisesta arvosanasta), referointiharjoitus (1/4), raportti koulutuksessa aiemmin tehdystä opinnäytetyöstä (2/4)
Suomi
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 11.01.2022
3 op
19I228K
19I190
Eija Lähteenmäki
Konetekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei vaihtoehtoisia suoritustapoja.
Kielenhuollon testin ajakohta sovitaan opintojakson alussa.
Opiskelijan työmäärä on 3 x 27 tuntia, joista opetusta 6 x 2 tuntia + kaksi 2 tunnin työpajaa.
Kielenhuollon kertaus
Lähteiden referointi, tekstiviitteet, lähdeluettelo
Kuvat, kuviot ja taulukot osana opinnäytetyöraporttia
Koulutuksessa tehtyyn opinnäytetyöhön tutustuminen ja siitä raportointi
Tiivistelmän kirjoittaminen
Tiedotemuotoinen kypsyysnäyte
Opiskelija ei ole läpäissyt kielenhuollon testiä ja/tai palauttanut opintojakson tehtäviä.
Opiskelija viestii ymmärrettävästi ja asiatyylisesti jäljitellen malleja ja ohjeita. Väitteiden perusteleminen on vaatimatonta. Viestien rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa.
Opiskelija viestii jäsentyneesti ja havainnollisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä. Referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin, ja olennainen tieto välittyy selkeästi. Viestit ovat helposti vastaanotettavia ja tekstit melko virheettömiä.
Opiskelija viestii vakuuttavati, innostavasti ja vuorovaikutteisesti. Opiskelija perustelee näkemyksensä monipuolisesti. Olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty ja tiivistetty, ja kieli ja tyyli on hallittua.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi ja asiatyylisesti asiakirjastandardia jäljitellen. Tekstin rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa. Väitteiden perusteleminen on vaatimatonta.
Opiskelija kykenee pitämään puhe-esityksensä visuaalisen havainnollistuksen kera asiallisesti, joskin sen kestossa, rakenteessa, vuorovaikutuksellisuudessa tai äänenkäytössä on paljonkin huomautettavaa.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetön ja noudattelee asettelultaan täysin asiakirjastandardia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin.
Opiskelijan puhe-esitys on vastaanottajat ja tilanteen huomioiva ja rakenteeltaan toimiva. Puheensa aikana opiskelija pitää katsekontaktin yleisöön ja puhuu omin sanoin.
Opiskelija viestii kirjoittaen vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Kieli on virheetöntä ja tyyli hallittua.
Opiskelija osaa puhua vakuuttavasti, innostuneesti ja vuorovaikutteisesti. Hän esiintyy luontevasti ja asiallisesti onnistuen ylläpitämään yleisön mielenkiinnon koko esityksen ajan. Hän osaa hyödyntää äänen tehokeinoja.
Hilda Szabo
Kurssi-Moodleen linkitetty sekä muu opettajan laatima materiaali.
Opetuskeskustelu, ryhmä- ja parityöskentely, harjoitukset, tavoitteiden asettaminen ja niitä kohti pyrkiminen monipuolisten palautteiden avulla.
Kaikki kurssitehtävät tehtyinä ja läsnäoloa verkko-opetuksessa vähintään 80 %. Kurssi painottuu harjoituksineen suulliseen viestintään. Arvosana määräytyy seuraavasti: esittelevä puhe 1/3, kielenhuoltotesti 1/3 ja standardimuotoinen raportti 1/3.
Suomi
18.10.2021 - 02.12.2021
02.07.2021 - 05.09.2021
3 op
21IENVE
10 - 25
Marja Oksanen
Ensimmäiset oppitunnit tiistaina 26.10. klo 9 - 11 luokassa B6-30.
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
Vastaava korkeakoulutasoinen viestinnän kurssi.
Ei ole.
Kurssiin ei kuulu tenttiä.
Oman kansainvälisen perusryhmän, 21IENVEn hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan.
Kurssi sisältää kohtuullisen paljon kotona tehtävää työtä: niin puheiden valmistelua kuin kirjoittamistakin. Yhden periodin aikana kurssista muodostuu intensiivinen kokonaisuus.
Kurssi-Moodleen rakentuvan rungon mukaan.
Opiskelija ei ole osannut tehdä kurssitehtäviä niille asetettujen tavoitteiden mukaan tai jättänyt muusta syystä niitä tekemättä tai palauttamatta ja/tai hänellä on poissaoloja enemmän kuin 20 %.
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi ja asiatyylisesti asiakirjastandardia jäljitellen. Tekstin rakentaminen on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyliseikoissa on huomautettavaa. Väitteiden perusteleminen on vaatimatonta.
Opiskelija kykenee pitämään puhe-esityksensä visuaalisen havainnollistuksen kera asiallisesti, joskin sen kestossa, rakenteessa, vuorovaikutuksellisuudessa tai äänenkäytössä on paljonkin huomautettavaa.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetön ja noudattelee asettelultaan täysin asiakirjastandardia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin.
Opiskelijan puhe-esitys on vastaanottajat ja tilanteen huomioiva ja rakenteeltaan toimiva. Puheensa aikana opiskelija pitää katsekontaktin yleisöön ja puhuu omin sanoin.
Opiskelija viestii kirjoittaen vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Kieli on virheetöntä ja tyyli hallittua.
Opiskelija osaa puhua vakuuttavasti, innostuneesti ja vuorovaikutteisesti. Hän esiintyy luontevasti ja asiallisesti onnistuen ylläpitämään yleisön mielenkiinnon koko esityksen ajan. Hän osaa hyödyntää äänen tehokeinoja.
Opiskelija osaa käyttää lämpöopin, termodynamiikan ja virtausmekaniikan suureita, yksiköitä ja kaavoja. Opiskelija pystyy ratkaisemaan esimerkkien kaltaisia ongelmia tai opiskelija tarvitsee laskemiseen erityistä tukea. Opiskelija pystyy arvioimaan saamansa tuloksen oikeellisuutta.
Edellisten lisäksi opiskelija osaa soveltaa oppimaansa ja pystyy lämpö- ja virtausopin ja termodynamiikan mallien avulla ratkaisemaan ongelmia, joita ei ole aiemmin nähnyt.
Edellisten lisäksi opiskelija pystyy perustelemaan ratkaisunsa täsmällisesti. Opiskelija osaa soveltaa osaamistaan haastavampiin ongelmiin ja osaa analysoida saamansa tuloksen oikeellisuutta.
Opettajan materiaali.
Tekniikan Kaavasto, Tammertekniikka.
Momentti 1 insinöörifysiikka, Otava.
Luento-opetus
Verkkomateriaali
Kotitehtävät
Viikkokokeet ja loppukoe
Viikkokokeet 3 x 8p
Kotitehtävät 6p
Loppukoe 30p
Maksimipisteet 60p
Läpipääsyn raja 20/60p
Suomi
18.10.2021 - 31.12.2021
25.07.2021 - 17.10.2021
4 op
21AVOTT
0 - 50
Roope Siikanen
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Viikkokokeet kurssin aikana, loppukoe kurssin lopuksi.
Uusintamahdollisuudet (2 kpl) noin kuukauden välein kurssin loputtua.
Viikkokokeita ei lähtökohtaisesti mahdollista uusia.
4 opintopistettä vastaa noin 108 tunnin työpanosta.
Opiskelija ei ole osoittanut kurssiaiheen riittävää osaamista.
Opiskelijan osaaminen rajoittuu esimerkkien kaltaisten, yksinkertaisten tehtävien laskemiseen. Opiskelijalla on vaikeuksia ymmärtää saamiensa tulosten suuruusluokan oikeellisuutta.
Opiskelija pystyy soveltamaan opintojakson sisältöä haastavampiin ongelmiin. Opiskelija pystyy esittämään ja perustelemaan ratkaisunsa sanallisen kerronnan avulla.
Opiskelijalla on kattava osaaminen koko opintojakson sisällöstä. Opiskelija kykenee ratkaisemaan haastavia ongelmia esittämään ratkaisun selvästi perustellen.
Opiskelija tunnistaa B2B myyntityöhön liittyvät osa-alueet ja osaa nimetä myynnin eri vaiheet. Hän tuntee arvomyyntiin ja luottamuksen rakentamiseen liittyviä menetelmiä.
Opiskelija ymmärtää B2B myyntityöhön liittyvien osa-alueiden perusteet. Hän osaa toimia ohjeiden mukaan B2B myyntityöhön liittyvissä tilanteissa, sekä osaa ohjatusti hyödyntää myyntiosaamistaan arvomyynnin ja luottamuksen rakentamisen näkökulmasta.
Opiskelija ymmärtää B2B myyntityöhön liittyvät osa-alueet ja osaa soveltaa niitä käytännön työssä. Hän osaa jäsentää myynnin eri vaiheet valmistautumisesta asiakassuhteen jälkihoitoon ja soveltaa niitä käytännössä. Opiskelija pystyy myyntitaitojen avulla kehittämään asiakkaalle tuotettua arvoa ja vahvistamaan myyjän ja asiakkaan välistä luottamusta.
Mari Stenvall
Hänti, S. Oivaltava myyntityö. 2016.
Muu suositeltava kirjallisuus:
Dixon, M. 2013. The Challenger Sale: Taking Control of the Customer Conversation.
Eades, K. & Sullivan, T. 2014. The Collaborative Sale: Solution Selling in Buyer-Driven World.
Eades, K. 2003. New Solution Selling.
Hanan, M. 2011. Consultative Selling: The Hanan Formula for High-Margin Sales at High Levels
Rackham, N. 2017. SPIN Selling. (saatavana e-kirjana)
Walker, G. 2013. The CustomerCentric Selling
Itsenäistä opiskelua
Simulaatioharjoituksia (rooli-peli)
Vuorovaikutteisia luentoja
Arviointikriteerit ja kurssin suoritustavat käydään läpi ensimmäisessä tapaamisessa.
Suomi
19.01.2022 - 28.04.2022
02.12.2021 - 26.01.2022
5 op
20LIKOH
20LIKOJ
20LIKOTA
20LIKOTB
0 - 40
Mari Stenvall
Tarkemmat ohjeistukset annetaan ensimmäisessä tapaamissa.
Liiketalous
Liiketalouden tutkinto-ohjelma, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
4 op
4 op
0-5
Ei ole valinnaista suoritustapaa.
Toteutuksella tehdään yhteistyötä työelämän yritysten ja asiantuntijoiden kanssa.
Ei ole tenttiä.
Osa oppimateriaaleista kansainvälisiä.
Opiskelijan ajankäyttö 5x27h=135h
25h ohjattua valmennusta
110h itsenäistä opiskelua tai pienryhmätyöskentelyä
Sisältö, kurssin rakenne ja jatkostuskäydään läpi kurssin ensimmäisellä kerralla.
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely on epäselvä
- lähdemateriaalin käyttö- vähäistä, yksipuolista
- aiheen käsittely jää yleiselle, pinnalliselle tasolla
- pohdinta kuvailevaa ja kytkentä ammatillisuuteen niukkaa
- raportoinnissa on noudatettu puutteellisesti TAMKin ohjeita. Tekstissä on ymmärrystä haittaavia
kielivirheitä.
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely ovat selkeitä
- lähdemateriaalin käyttö- suhteellisen monipuolista
- sisältö monipuolinen ja jäsentynyt
- pohdinnassa työn keskeiset käsitteet liitetään ammatilliseen kontekstiin
- raportti on hyvää asiatekstiä ja kirjoitettu TAMKin ohjeiden mukaan
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely selkeä ja perusteltu
- lähdemateriaalin käyttö- monipuolista, lähteet käyvät dialogia, lähdeaineisto kattava
- sisältö perusteellinen ja tyyliltään eheä
Kaikissa töissä kannattaa huomioida lähteenä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2018.
Opinnoissa käytettyä materiaalia ja kirjallisuutta voi hyödyntää mahdollisuuksien mukaan.
Lähdeaineiston tekijät hankkivat aiheensa pohjalta. Työssä tulisi käyttää vähintään 5-6 lähdettä, tietysti enemmänkin voi käyttää.
Työn ohjeistus 28.1 klo 14-15.30 Piia & Petteri
Kirjoittamisne työpaja 18.2. klo 15.45-18.45 Piia & Petteri
itsenäinen työskentely
ohjaus - mahdollisuus ohjauskertaan verkossa - varaa aika Moodlen Wikistä
esitys ja opponointi - 22.4. klo 15.45-18.45 Piia & Petteri ja 13.5. klo 15.45-18.45 Piia & Petteri
Läsnäolo 28.1 ja 18.2.
Seminaarityön esittäminen
Osallistuminen esitysseminaareihin
Yhden seminaarityön opponointi
Suomi
01.01.2022 - 02.08.2022
01.12.2021 - 16.01.2022
4 op
21AVOSOVAKA
Petteri Väkiparta, Piia Roos
HUOM!
Opintopisteiden määrä 5 op ei 4 op muuttuu Pakin tiedoissa, kun merkintä laitetaan.
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole.
Esitysseminaarit
22.4. klo 15.45-18.45 Piia & Petteri
13.5. klo 15.45-18.45 Piia & Petteri
kokonaisuus 5op opiskelijan ajankäyttö 5 x 27h= 135h
Ohjeistus 2h
Esitysseminaarit yhteensä 10-16h
opponointi 2h
Itsenäinen työskentely 116-122 h
28.1. ohjeistus
18.2. kirjoittamisen työpaja
Esitysseminaarit: 22.4. klo 15.45-18.45 ja 13.5. klo 15.45-18.45
Opiskelija ei ole osallistunut esitysseminaareihin eikä tehnyt korvaavia tehtäviä, jos on ollut poissa.
Seminaarin kirjallinen raportti ei vastaa seminaarille asetettuja kriteereitä. mm. kokonaisuus epäselvä, lähteet erittäin puutteelliset, tekstiviitteet puuttuvat, työn tavoite puuttu ja kokonaisuus erittäin hajnainen.
Jos työ on hylätty, sitä on mahdollisuus täydentää ohjaajien antaman palautteen pohjalta.
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely on epäselvä
- lähdemateriaalin käyttö- vähäistä, yksipuolista
- aiheen käsittely jää yleiselle, pinnalliselle tasolla
- pohdinta kuvailevaa ja kytkentä ammatillisuuteen niukkaa
- raportoinnissa on noudatettu puutteellisesti TAMKin ohjeita. Tekstissä on ymmärrystä haittaavia
kielivirheitä.
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely ovat selkeitä
- lähdemateriaalin käyttö- suhteellisen monipuolista
- sisältö monipuolinen ja jäsentynyt
- pohdinnassa työn keskeiset käsitteet liitetään ammatilliseen kontekstiin
- raportti on hyvää asiatekstiä ja kirjoitettu TAMKin ohjeiden mukaan
- tutkimusongelman rajaus ja tavoitteen määrittely selkeä ja perusteltu
- lähdemateriaalin käyttö- monipuolista, lähteet käyvät dialogia, lähdeaineisto kattava
- sisältö perusteellinen ja tyyliltään eheä
Osaa tunnistaa ja määritellä alaan liittyvät ilmiöt ja peruskäsitteistön sekä teorian.Suhde tietoon: pääosin toteavaa ja kuvailevaa.
Jäsentää alaan liittyvien ilmiöiden ja käsitteiden väliset suhteet. Osaa soveltaa käsitteitä ja teoriaa jäsentyneesti. Osaa perustella omia näkemyksiään ja kykenee soveltamaan teoreettista tietoa käytäntöön. Suhde tietoon: itsenäinen ote, problematisointia mukana.
Ymmärtää laaja-alaisia kokonaisuuksia ja niiden välisiä suhteita. Analysoi teoriaa ja käytäntöjä sekä ilmiöiden välisiä suhteita. Yhdistää pedagogista osaamista ammatilliseen kontekstiin. Luova, kehittävä, innovatiivinen ja/tai persoonallinen ote. Suhde tietoon: erittelevä, argumentoiva ja analyyttinen.
Hylätty Ei tunnista eikä osaa määritellä alaan liittyviä ilmiöitä ja peruskäsitteistöä tai keskeisten ilmiöiden tunnistaminen ja määrittely jää hyvin suppeaksi. Suhde tietoon: lainaava.
Piia Roos
Moodlessa.
Luennot, ryhmätyöt, itsenäiset tehtävät.
Suomi
02.08.2021 - 31.12.2021
02.07.2021 - 30.09.2021
10 op
21AVOSOVAKA
Piia Roos, Petteri Väkiparta
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Ei ole.
Tiedon soveltaminen omaan työhön (varhaiskasvatuksessa), mahdolliset vierailijat.
Ei ole.
Ei ole.
Yhteensä 10 op = 270h, josta 30 h kontaktiopetusta, itsenäinen osuus 240 h.
Opiskelija osaa käyttää aihealueisiin liittyviä suureita ja yksiköitä, osaa analysoida ilmiöitä kvalitatiivisesti ja ratkaista yksinkertaisia laskennallisia ongelmia, jotka ovat esitettyjen esimerkkien kaltaisia.
Esimerkkitilanteiden lisäksi opiskelija osaa myös soveltaa värähtelyn, aaltoliikkeen, atomi- ja ydinfysiikan peruslakeja uusiin tilanteisiin ja osaa perustella tekemänsä ratkaisut
Opiskelijalla on kokonaisvaltainen käsitys värähtelyn, aaltoliikkeen, atomi- ja ydinfysiikan peruslaeista, niiden välisistä yhteyksistä ja niiden käytöstä ongelmien ratkaisuun. Opiskelija osaa ratkaista sujuvasti aihealueisiin liittyviä tehtäviä ja perustella valitsemansa ratkaisut.
Pasi Arvela
Suomi
07.03.2022 - 25.04.2022
05.02.2022 - 06.03.2022
3 op
21AVOTT
Pasi Arvela
Avoin AMK
Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student can recognize, name and define basic concepts introduced during the course.
Student manages the assigned tasks under supervision. Student knows diverse courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the assigned exercises is based on routine and pre-learned performance.
Student can give and receive feedback. He/she considers and assesses things from his/her viewpoint. Student takes responsibility for his/her own work. Student can describe the economic and wellbeing related effects of his/her own work.
Student structures, applies, explains and compares things in relation to one another between field-related phenomena and concepts introduced during the course.
Student is able to select the most appropriate course of action from diverse options and justify his/her choice. Student is able to apply, make plans and solve problems related to waste management.
Student can give and receive feedback actively and constructively. Student considers and assesses things both from his/her and the close community’s viewpoint. Student can cooperate responsibly and is ready to develop his/her interaction skills. Student also recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work. Student can describe and assess the economic and wellbeing related effects of his/her own work.
Student understands extensive entities and relations between them, and is able to generalize, analyse and relate the introduced concepts in waste management and engineering to the professional context.
Student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices and try new courses of action in waste management and engineering. Student is able to combine solution alternatives creatively or creates new ones.
Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Student considers and assesses himself/herself and his/her professional task. Student can cooperate responsibly, flexibly and constructively. Student works responsibly and in a committed manner considering the community and field requirements and needs. Student understands the economic and wellbeing related effects of his/her work and can anticipate them in his/her work.
Hilda Szabo
Course material found in Moodle, Teams and through links provided there.
Lectures, discussions, assignments, presentations, excursions, learning diary, laboratory
60 % minimum attendance for lectures is 100 % for laboratory work required.
Grade is based on the presentation, laboratory work and report, quizzes and final exam.
Englanti
10.01.2022 - 25.04.2022
22.11.2021 - 15.01.2022
5 op
20IENVE
21KVIENVE
21KVTBIOT
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Moodle and Teams are used for communication, assignment submissions and course materials.
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
no alternative ways to conduct the course
Excursions depending on the COVID-19 restrictions
International study group
5cr = 135 hours of work
15 x 2h lectures
Laboratory exercises: 2 x 4h, 1 x 3h, 3 x 1h
Weekly assignments and project work
Examination(s)
Excursion(s)
Minimum attendance not to reached.
Assignments, laboratory reports or examinations not returned or they are failed.
Minimum attendance requirements fulfilled and other assignments reach a satisfactory level. Basic level knowledge attained.
The student shows understanding of the waste management systems and is able to apply some of the knowledge gained during the course when doing the assignments. The student is able to utilize the possibility for co-operation and collective learning by participating the lectures, excursions and group works. The students is able to work according to instructions given and by meeting the deadlines.
The student shows understanding of the waste management systems and is able to apply the knowledge gained during the course when doing the assignments. The student is able to analytically express thoughts and reflections. The student possesses excellent group work skills in the subject area. The student is able to utilize the possibility for co-operation and collective learning by participating the lectures, excursions and group works in an active manner. The student is able to work according to instructions given and by meeting the deadlines.
Overall the achieved competence is sufficient but narrow. This means that some of the assignments were done acceptably, the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them. Student can perform the laboratory measurements and experiments under supervision and has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments. Overall knows the courses of action but cannot justify his/her choices. Completion of the tasks is based on routine and pre-learned performance. Student can give and receive feedback, and considers and assesses things from his/her viewpoint. Student can work in a group and recognizes his/her interaction skills. Student takes responsibility for his/her own work.
Overall the achieved competence is structural. This means that most of the assignments were done and accepted and student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most of the situations. He/she is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course and can solve model exercise and new exercises correctly.
Student can perform laboratory measurements and experiments independently. The reporting of the laboratory results shows that the student can to apply the theoretical knowledge in explaining the results. Overall student is able to select appropriate course of action from diverse options, can make plans and apply his/her knowledge when solving problems and can justify the choices. Student can give and receive constructive feedback and considers and assesses things both from his/her and the close community's viewpoint. Cooperates and is ready to develop his/her interaction skills. Student recognizes and follows the important courses of action in the field. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Overall the achieved competence is wide. This means that the assignments were done with great care and detail. Student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course. He/she can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks and can perform simple laboratory measurements and experiments independently. The reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results. Overall student is able to search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, try new courses of action and assess diverse solution alternatives. Student uses feedback systematically as a professional growth tool in his/her own work and the community. Can cooperate responsibly, flexibly and constructively, and develops his/her own and the group's interaction. Student takes responsibility and commits to the group activities in addition to his/her own work.
Hilda Szabo
Handouts posted in Tabula
Textbook: George Tchobanoglous and Edward D. Schroeder: Water Quality
Contact teaching, field excursion, assignments, laboratory exercises, exam
The course consists of lectures and discussions, exercises, field excursion of which students write report, compulsory laboratory exercises (3) and exam.The final grade is calculated based on the achievments gained from assignments and the exam, quatlity of laboratory reports and activity and interest shown thrughout the course.
Englanti
01.01.2022 - 31.07.2022
02.12.2021 - 31.12.2021
5 op
20IENVE
21KVIENVE
Johannes Jermakka, Seija Haapamäki, Hilda Szabo
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Exam at the end of the course.
5 credits = 135 h of work
Concept of water and wastewater management, sources of water, use of water, characteristics of water and their significance from environmental health point of view, unit operations used in water and wastewater treatment, drinking water production, wastewater treatment, alternative wastewater management options and future perspectives.
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is insufficient.
This means that
-some of the assignments were done acceptably
-the student is not familiar with the basic concepts discussed during the course
-can perform the laboratory measurements and experiments under supervision
-has no basic skills in reporting the results of the measurements and experiments
-seldom and inactive participation in the lectures
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is sufficient but narrow.
This means that
-some of the assignments were done acceptably
-the student is familiar with the basic concepts discussed during the course but often makes mistakes when applying them
-can perform the laboratory measurements and experiments under supervision
-has basic skills in reporting the results of the measurements and experiments
-seldom and inactive participation in the lectures
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is structural.
This means that:
-most of the assignments were done and accepted
-exam shows that the student is familiar with the concepts discussed during the course and can apply them in most of the situations
-is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly
-can perform laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student attends to apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed
Student participated in the laboratory exercises and the exam. Overall the achieved competence is wide.
This means that:
-the assignments were done excellently
-student is fluent in the basic concepts and phenomena related to the subjects discussed during the course
-can solve model exercise and new exercises correctly, shows creativity in solving tasks
- can perform simple laboratory measurements and experiments independently
-the reporting of the laboratory results shows that the student can apply the theoretical knowledge in explaining the results
-student is clearly motivated and interested in the subjects discussed, eventually brings up new subject of interest
Student recognizes the significance of regulations and laws of the course theme. Student identifies the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can define the related concepts.
Student knows the responsibilities of employers and employees, can implement the knowledge in his/her own work in a routine manner.
Student can consider and assess his/her role in the legal context of working life.
Student can explain the significance of regulations and laws of the course theme. Student knows the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can explain and compare the related concepts.
Student can apply the knowledge of the course theme in the working life, can make plans and solve problems related to the topic.
Student can sensitively consider and assess the activities and processes in the legal context of working life.
Student understands and analyses the significance of regulations and laws of the course theme. Student understands the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can extensively and analytically use the concepts of the topic.
Student can apply the knowledge of the course in an analytical way in the working life. Student can find creative solutions to problems related to the topic and assess the outcome in question.
Student can critically assess the activities and processes in the legal context of working life and change his/her actions and thinking accordingly.
Hilda Szabo
All the course related material will be available in Moodle.
Lectures, group assignments, individual assignments, self-reflection and peer evaluation. All the course material will be available in Moodle. There is also an exam in the end.
Assessment is based on self-reflection, peer evaluation, interview assignment, career portfolio and exam. Participation to lectures affects the grading.
Englanti
10.01.2022 - 08.05.2022
02.12.2021 - 16.01.2022
5 op
20IENVE
21KVIENVE
Mika Nieminen, Noora Markkanen
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
1 op
0-5
No alternative completion methods.
Interview assignment including contacts with working life.
19.4.2022. Date for the retake agreed together.
International study group
5 credits equals to 105 hours of studies, of which:
50 hours lectures
20 hours Interview Assignment
10 hours Presentations
25 hours self-reflection and peer evaluation
30 hours Career portfolio
Student has not been able to demonstrate his / her knowledge with assignments or exam. This might be the case if one or more assignments are not submitted or the exam is not passed or participated.
Student recognizes the significance of regulations and laws of the course theme. Student identifies the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can define the related concepts.
Student knows the responsibilities of employers and employees, can implement the knowledge in his/her own work in a routine manner.
Student can consider and assess his/her role in the legal context of working life.
Student can explain the significance of regulations and laws of the course theme. Student knows the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can explain and compare the related concepts.
Student can apply the knowledge of the course theme in the working life, can make plans and solve problems related to the topic.
Student can sensitively consider and assess the activities and processes in the legal context of working life.
Student understands and analyses the significance of regulations and laws of the course theme. Student understands the juridical status of the individual in working life and as a citizen and can extensively and analytically use the concepts of the topic.
Student can apply the knowledge of the course in an analytical way in the working life. Student can find creative solutions to problems related to the topic and assess the outcome in question.
Student can critically assess the activities and processes in the legal context of working life and change his/her actions and thinking accordingly.
The student writes in comprehensible English on the whole and shows some awareness of the norms for scientific writing; references to source materials are included.
Student's English is mainly formal and clear; reports meet norms for scientific writing, references to source materials are incorporated consistently, source materials are adequately paraphrased.
Student's English is mainly formal and accurate; reports meet norms for scientific writing, references to source materials are incorporated consistently and in a variety of ways, source materials are adequately paraphrased.
Hilda Szabo
Englanti
24.08.2021 - 30.11.2021
09.08.2021 - 31.08.2021
3 op
21IENVE
Taru Owston, Emmanuel Abruquah
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Student can define the core principles of energy efficiency. Student knows the energy efficiency assessment process and principles of energy efficiency.
Student knows the basic use of technical tools in energy efficiency. Student can succesfully implement a energy efficiency assessment project under supervision as a part of a group. Student can identify and control issues related to energy efficiency.
Student recognizes the role and significance of energy efficiency in the working life. Student takes responsibility of these issues in his/her own work as a part of the group.
Student can explain and apply the core principles of energy efficiency in practical assignments.
Student can select the most appropriate technical tools and apply them in energy efficiency assessments. Student can implement and manage an energy efficiency assessment successfully. Student can identify and manage issues related to energy efficiency and suggest for actions to tackle the issues.
Student can assess the role and significance of energy efficiency in the working life. Student commits to the project work and his/her role in the implementation.
Student understands and analyses the core principles of energy efficiency. Student can design an energy efficiency assessment project and analyse energy efficiency in a professional manner.
Student can apply and compare technical tools in energy efficiency and critically evaluate these applications. Student can design, implement and evaluate an energy efficiency assessment project successfully. Student can tackle issues and problems in energy efficiency and suggest for improvements in a constructive manner.
Student understands the role and significance of energy efficiency in the working life. Student commits to the project work and is able to support or lead the group in project activities.
Hilda Szabo
Englanti
01.08.2022 - 31.12.2022
02.07.2022 - 31.07.2022
4 op
19IENVE
Sakari Lepola
Environmental Engineering
Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Johanna Granlund
Suomi
01.08.2022 - 31.12.2022
02.07.2022 - 11.08.2022
3 op
21AI112
Johanna Granlund
Konetekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
Opiskelija kirjoittaa ymmärrettävästi raportointimallia jäljitellen. Tekstin rakentaminen ja sisällön argumentointi on hapuilevaa, ja kielen muoto- ja tyyli- ja oikeakielisyysseikoissa on runsaasti huomautettavaa. Hän on kyennyt tekemään kaikki kurssitehtävänsä.
Opiskelija viestii kirjoittaen jäsentyneesti ja havainnollisesti. Olennainen tieto välittyy selkeästi, ja teksti on melko virheetöntä ja noudattelee asettelultaan täysin raportointimallia. Opiskelija osaa esittää asiat erotellen omat näkemyksensä lähteistä hankkimistaan tiedoista niin, että referointi niveltyy luontevasti muuhun tekstiin. Opiskelija suorittaa kaikki tehtävät aikataulun mukaisesti. Hän osoittaa aktiivisuutta ja perustelee näkemyksensä. Hänen tekstinsä ovat annettujen ohjeiden mukaan tilanteen ja vastaanottajan huomioivia ja rakenteeltaan toimivia.
Opiskelija viestii vakuuttavasti, perustellen näkemyksensä monipuolisesti. Hänen tekstinsä olennainen tieto on erinomaisesti jäsennelty sekä tiivistetty. Teksti on virheetöntä sekä täysin raportointiohjeiden mukaista ja tyyli hallittua. Hän osallistuu lähiopetukseen aktiivisesti ja rakentavasti.
Johanna Granlund
Suomi
01.08.2022 - 31.12.2022
02.07.2022 - 31.07.2022
3 op
19I132
19I131
19I228A
Johanna Granlund
Autotekniikka
Ajoneuvotekniikan tutkinto-ohjelma, vuosina 2014-2018 aloittaneet, Bachelor's Degree Programme in Environmental Engineering, Avoin ammattikorkeakoulu
TAMK Pääkampus
0-5
