Implementations in academic year 2020 - 2021

•   Advanced Topics in Educational Leadership 3E00EJ10-3001 02.08.2020-30.12.2020  5 cr  (19YEL) +-
  Assessment criteria

  Satisfactory

  The student can describe the learning outcomes that they wish to explore on this course; identify the knowledge, skills and understanding they wish to develop during the course; explain their motivation for exploring this content in greater depth, and describe and explain how they will measure the success of their learning on this course. The student can develop an individual learning program using the concept of Rhizomatic learning, design a program of research and investigation to enable the construction of knowledge and understanding, evaluate their own learning needs and preferences, and demonstrate the ability to situate their new learning within their own working context. The student is able to manage their own learning so as to achieve their learning objectives. He/she is able to adopt an open attitude to the learning process.

  Good

  The student can analyse and synthesise the knowledge and skills learning during the course, evaluate and critique their learning process, reflect on what they have learned from the experience,  describe how they might apply what they have learned to their own working environments and contexts, and justify and critique the processes used to research and investigate their chosen topic. The student is able to analyse and evaluate their own learning, take responsibility for their own learning, and, if appropriate collaborate in the learning process with peers and colleagues. The student demonstrates the ability to evaluate and adapt their learning approach as required and
  
  is open to ideas and support from colleagues and peers as a part of the learning process. He/she is open to new technologies, new pedagogies.

  Excellent

  The student can justify and defend their educational choices for the course. He/she synthesises new learning and understanding and apply it to their own context. The student can analyse synthesise new information and recognise possible implications for education and for their own career development, demonstrates the characteristics of heautogical learning, evaluate different learning approaches, and
  
  demonstrate the ability to adapt their approach as required. The student is an autodidact and is able to make explicit the links between theory and practice so as to embody the principles of praxis as an educational leader. The student is an educational change agent. He/she is tolerant of those who have different views, opinions, norms and values. The student is open to new methods and ideas, including those driven by modern technological solutions and willing and able to tolerate an acceptable and appropriate level of risk. The student is able to adapt their communications techniques and strategies as appropriate to the given situation, including tone, pace, intonation, body language, facial expression, dress and appearance, level of formality. The student is able to demonstrate the ability to actively listen.

  ---

  Language of instruction

  English

  Timing

  02.08.2020 - 30.12.2020

  Registration

  11.03.2020 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19YEL

  Teacher(s)

  Päivi Mayor, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Business

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education, Master's Degree Programme in Educational Leadership

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Basics of Sustainable Development 1L00FK93-3001 02.11.2020-31.12.2020  2 cr  (AVOINAMK) +-
  Course contents

  Kestävän kehityksen tausta ja Agenda 2030. Kestävän kehityksen edistäminen työelämässä. Ekososiaalinen sivistys (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  02.11.2020 - 31.12.2020

  Registration

  03.09.2020 - 01.11.2020

  Credits

  2 cr

  Group(s)

  AVOINAMK

  Seats

  0 - 40

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Extension Studies and Business Operations

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3001 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen, Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)
  Portfolio
  Kehittämistyö (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3002 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, kehittämistyön toimeksiantajan arviointi ja palaute, ryhmänopettajan antama arviointi ja palaue. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat aktiivinen osallistuminen ryhmän oppimisprosessiin ja asiantuntijuuden jakaminen, pienryhmissä toimiminen, kehittämistyön raportti ja esitys, portfoliossa näkyväksi tehty oman osaamisen reflektointi. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  - (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kehittämistyö tehdään koulun tai muun organisaation toimeksiannosta (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  Portfolio ja HOPS 5 x 26,7h
  Kehittämistyö 5 x 27,6h (not translated)

  Content periodicity

  Kehittämistyön ideointi
  Kehittämistyön suunnitelma ja sen esitys
  Välikatsaus ja vertaispalaute
  Työn toteutus kohdeorganisaatiossa
  Raportointi
  Kehittämistyön esitys
  
  Omien oppimistavoitteiden laatiminen koko koulutukselle ja tarkemmin eri opintokokonaisuuksiin (HOPS)
  Tavoitteiden saavuttamisen reflektointi ja HOPSin päivitys
  Käyttötieto
  Ammatillisen opettajaidentiteetin kehittymisen seuranta ja näkyväksi tekeminen (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3004 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)
  Portfolio
  Kehittämistyö (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3005 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3006 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  TAOKin OPSin mukainen
  Moodlen ohjeistus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Kehittämistyön osalta kontaktipäivien yhteydessä ja etäyhteydellä tapahtuva pienryhmäohjaus, webinaarit ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus .Opettajuuden kehittymisen osuuden osalta: käytetään reflektoivaa portfoliodokumenttia, (ja sen osana halutessaan myös oppimispäiväkirjaa,) seminaarityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (kontaktipäivässä) (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.06.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa erikseen opiskelijan kanssa (not translated)

  Students use of time and load

  Kehittämistyö: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Kehittämistyötä tehdään koko opiskelun ajan, pääpaino kuitenkin OK3:ssa. Opettajuuden kehittyminen: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Opettajuuden kehittyminen -osuutta tehdään koko opiskelun ajan. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Aktiivinen osallistuminen ja sovittujen vastuiden hoitaminen. OPSin arviointikriteerien täyttyminen. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3007 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)
  Portfolio
  Kehittämistyö (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3008 01.08.2020-16.11.2020  10 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Recommended or required reading

  OPS, Moodle-alustan ohjeistukset, tieteelliset artikkelit ja julkaisut, kirjallisuus, verkkoaineistot (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Yksilö- ja pienryhmä ohjaus (verkon välityksellä tai lähipäivien aikana), webinaarit (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 16.11.2020

  Registration

  01.07.2019 - 20.09.2019

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Voidaan sopia henkilökohtaisen opintosuunnitelman mukaisesti (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= 135h opiskelijan työtä, opintojaksoa tehdään läpi opintojen, kehittämistyö osana OK3 kokonaisuutta (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty- täydennettävä- hylätty (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3009 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPSin mukainen Moodle-alustan ohjeistus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Etäyhteydellä tapahtuva yksilö ja pienryhmäohjaus, webinaarit ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 01.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  10 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa erikseen opiskelijan kanssa. Pakollisena mm. Portfolio. (not translated)

  Students use of time and load

  Opintopistemäärän mukainen kuormitus. Opintojaksoa tehdään koko opiskelun ajan. Kehittämistyö palautetaan osana OK3:sta (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Määritellyt raportit, aktiivisuus ja itseohjautuvuus.
  
  Kehittämistyö edellyttää soveltavan tason osaamista. (not translated)

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3010 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Developing Teachership and Development Project 1L00ET94-3011 01.08.2020-31.12.2020  10 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  TAOKin OPSin mukainen
  Moodlen ohjeistus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Kehittämistyön osalta kontaktipäivien yhteydessä ja etäyhteydellä tapahtuva pienryhmäohjaus, webinaarit ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus .Opettajuuden kehittymisen osuuden osalta: käytetään reflektoivaa portfoliodokumenttia, (ja sen osana halutessaan myös oppimispäiväkirjaa,) seminaarityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (kontaktipäivässä) (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  02.06.2020 - 03.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa erikseen opiskelijan kanssa (not translated)

  Students use of time and load

  Kehittämistyö: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Kehittämistyötä tehdään koko opiskelun ajan, pääpaino kuitenkin OK3:ssa. Opettajuuden kehittyminen: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Opettajuuden kehittyminen -osuutta tehdään koko opiskelun ajan. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Aktiivinen osallistuminen ja sovittujen vastuiden hoitaminen. OPSin arviointikriteerien täyttyminen. (not translated)

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3015 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3016 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  OPS, Moodlessa olevat ohjeet (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Verkkotyöskentely, yksilö-ja pienryhmätyöskentely, henkilökohtainen ohjaus (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso koostuu HOPS:in työstämisesta ( 2op), portfoliosta (3op) ja kehittämistyöstä (5 op). Kehittämistyön teema ja aihe sovitaan henkilökohtaisesti opettajan ja opiskelijan kesken. (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= 135h opiskelijan työtä.
  Kokonaisuutta tehdään koko opintojen ajan, kehittämistyö on osa OK3 -suoritusta. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty- täydennettävä-hylätty (not translated)

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3018 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPS:n mukainen Moodle-alustan ohjeistus. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Rryhmäopetus kontaktiopetuksen tunneilla, yksilö ja pienryhmäohjaus verkossa ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi, itsearviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso koostuu HOPS:sta (2 op), portfoliosta (3 op) ja kehittämistyöstä (5 op)
  HOPS:sta ja kehittämistyöstä sovitaan aina erikseen opiskelijan esityksen pohjalta. (not translated)

  Students use of time and load

  Opintopistemäärän mukainen kuormitus (1 op = n. 26,66 h). Opintojaksoa tehdään koko opiskelun ajan. Kehittämistyö on osa OK3-suoritusta. (not translated)

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3019 01.08.2020-01.11.2021  10 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPS:n mukainen Moodle-alustan ohjeistus. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Rryhmäopetus kontaktiopetuksen tunneilla, yksilö ja pienryhmäohjaus verkossa ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi, itsearviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 01.11.2021

  Registration

  01.07.2020 - 30.09.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  8 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso koostuu HOPS:sta (2 op), portfoliosta (3 op) ja kehittämistyöstä (5 op); viitteelliset op-määrät (ks. OPS).
  HOPS:sta ja kehittämistyöstä sovitaan aina erikseen opiskelijan esityksen pohjalta. (not translated)

  Students use of time and load

  Opintopistemäärän mukainen kuormitus. Opintojaksoa tehdään koko opiskelun ajan. Kehittämistyö on osa OK3-suoritusta. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3020 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3021 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  TAOKin OPSin mukainen
  Moodlen ohjeistus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Kehittämistyön osalta kontaktipäivien yhteydessä ja etäyhteydellä tapahtuva pienryhmäohjaus, webinaarit ja mahdollinen henkilökohtainen ohjaus .Opettajuuden kehittymisen osuuden osalta: käytetään reflektoivaa portfoliodokumenttia, (ja sen osana halutessaan myös oppimispäiväkirjaa,) seminaarityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (kontaktipäivässä) (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvioinnit, vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Janika Asplund, Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa erikseen opiskelijan kanssa (not translated)

  Training and labour cooperation

  Tyypillisessä kehittämistyössä aihe on saatu työelämästä ja tarkoituksena on tuottaa kehittämispanos tälle organisaatiolle. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä (not translated)

  Students use of time and load

  Kehittämistyö: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Kehittämistyötä tehdään koko opiskelun ajan, pääpaino kuitenkin OK3:ssa. Opettajuuden kehittyminen: Opintopistemäärän mukainen kuormitus (n. 135 h). Opettajuuden kehittyminen -osuutta tehdään koko opiskelun ajan. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Aktiivinen osallistuminen ja sovittujen vastuiden hoitaminen. OPSin arviointikriteerien täyttyminen. (not translated)

•   Development of Teacherhood and Development Project 1L00ET94-3017 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - construct their personal study plan which includes objectives for their studies and update their personal study plan and objectives during their studies
  - reflect on, evaluate and develop their human, knowledge and learning conceptions
  - reflect on and evaluate their teaching competence growth at the end of each study module
  - during their studies construct a portfolio on their teacherhood growth and teacher identity
  - construct a development project
  - identify development needs in their work, work community and professional field and define a related development project
  - develop their professional competence by completing a development project
  - describe and evaluate the development project results and conclusions in a written report
  - evaluate their development process, research and development competence as well as their and the group’s learning.

  Course contents

  The key course contents are the personal study plan, portfolio and a development project. The personal study plan supports and promotes planning of studies. The portfolio is a description of teacher students’ teacher identity and competence growth. The development project is a manifestation of concrete pedagogical competence accumulating in the teacher education studies. All these are long-term processes which continue from one study module to another. Construction of the personal study plan and portfolio is started at the beginning of the studies. The development project is started a bit later in accordance with the personal study plan objectives.
  
  Key questions:
  What curriculum-based core competences are the most familiar and strangest to you? Please note that the core competences are defined differently in each study module.
  What kind of a study plan would connect your objectives to the curriculum objectives?
  What is ment by a teacher´s conception of man, knowledge and learning?
  How can you make yourself more conscious of your own conception of man, knowledge and learning? (Practical theory of teaching)
  What kind of a portfolio would demonstrate your teacher competence best?
  What kind of pedagogical development challenges do you identify in your educational institution, some other organisation or a project? How could your pedagogical expertise be connected to the development objective?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali, kehittämistyöhön erikseen määriteltävä kasvatustieteellinen kirjallisuus sekä sopivat aineistot (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely, yksilöllinen työskentely ja oman osaamisen reflektiivinen arviointi (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 3/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  kehittämistyö on kiinteä osa oppilaitosyhteistyötä, koska kehittäminen sidotaan opiskelijan oppilaitoksen käytäntöjen kehittämiseen ja arviointiin. (not translated)

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  syksy 2020- kevät 2021 (not translated)

•   Educational Science and Basics of Education 1L00ET88-3006 07.09.2020-17.12.2020  5 cr  (20TAPELA, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - know basic concepts and phenomena of educational science and educational research and can explain learning based on them
  - conceptualise learning, know different learning conceptions and can use them as development tools and apply them in their field and in building their teaching/supervision knowledge
  - can explain the meaning of human growth and life cycle in teaching and education
  - assess philosophical and historical background viewpoints of education and consider their importance and topicality in developing their educational thinking and operating environment
  - analyse social tasks of the educational system and expand their understanding of social impact possibilities as teachers and facilitators.

  Course contents

  The basic starting point for teachers’ work is an extensive understanding of learning and education. Teachers’ work reflects on the historical period and its views. The course examines different fields of educational science. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are the basic concepts and phenomena of educational science and educational research?
  What learning conceptions are there and how do they explain learning? How can they be applied in teachers’ work?
  What viewpoints do educational and developmental psychology bring into teachers’ work? What is life cycle thinking?
  How has teachers’ work changed and what historical changes and ideologies have there been? How has the conception of teacherhood and learning changed as a part of the social change?
  What viewpoints does educational philosophy bring into teacherhood and teachers’ work?
  What viewpoints does educational sociology bring into teacherhood and teachers’ work?
  What is the Finnish education system like and what are its social tasks?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  Ks. OPS ja Moodlessa ilmoitettu kirjallisuus
  Esimerkkejä:
  Aittola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Jyväskylä: PS-kustannus, Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Hirsjärvi, S., Huttunen, J. 2000. Johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava
  Hirsjärvi, S. Remes, P., Sajavaara, P. Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15 uud. p. tai aikaisemmat. Helsinki:Tammi
  Rinne, R., Kivirauma, J. Lehtinen, E. 2015. Johdatus kasvatustieteisiin. 8. uudistettu painos tai aiemmat. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Siljander, P. 2014. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen:
  Peruskäsitteet ja pääsuuntaukset. Tampere: Vastapaino.
  Uusikylä; K. & Atjonen, P. 2007. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojakso toteutetaan verkossa, Digma/Moodle-oppimisalustalla. Opintojakso käynnistetään verkkowebinaarilla. Opintojaksolla käytetään itsenäistä työskentelyä annettujen ohjeiden mukaisesti sekä osallistutaan aktiivisesti yhteisölliseen tiedon ja ajatusten vaihtoon. Opintojaksolla sovelletaan vaihtelevia, aktivoivia ja yhteistä oppimista tukevia ratkaisuja. Tehtävien raportointimuotoja ovat mm. kirjalliset tuotokset, kommenttikirjoitukset ja videot. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty/täydennettävä (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  07.09.2020 - 17.12.2020

  Registration

  11.06.2020 - 15.09.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  20STEM

  20ITÄKE

  20VEKEB

  20VEKEA

  20POKEB

  20SEKE

  20POKEA

  20TAPEB

  19MUPE

  20TAPEA

  20MUPE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Hyväksilukuna yliopistossa suoritetut kasvatustieteen perusopinnot (25 op) (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakso ei sisällä käytännön työharjoittelua (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä (not translated)

  International connections

  Ei. Lähdemateriaaleissa löytyy englanninkielisiä e-kirjoja ja videoita. (not translated)

  Students use of time and load

  Opiskelijan kokonaisajankäyttö 5 op * 26,7h/op = 133 h (not translated)

  Content periodicity

  Opiskelijalla on mahdollisuus joustavaan suoritukseen syksyn 2020 aikana (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty/täydennettävä
  Opiskelija osoittaa tehtyjen tehtävien perusteella saavuttaneensa opintojakson tavoitteet eli
  opiskelija:
  - tuntee kasvatustieteen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä ja ilmiöitä ja osaa selittää oppimista niiden pohjalta
  - käsitteellistää oppimista sekä tuntee erilaisia oppimiskäsityksiä ja osaa käyttää niitä kehittämisen työvälineinä ja soveltaa niitä omalla alallaan sekä oman opettajan/ohjaajan käyttötiedon rakentumisessa
  - selittää ihmisen kasvun ja elämänkaaren merkitystä opetuksessa ja kasvatuksessa
  - arvioi kasvatuksen filosofisia ja historiallisia taustanäkökulmia ja pohtii niiden merkitystä ja ajankohtaisuutta oman kasvatusajattelunsa ja toimintaympäristönsä kehittämisessä
  - analysoi koulutusjärjestelmän yhteiskunnallisia tehtäviä ja laajentaa ymmärrystään omista yhteiskunnallisista vaikutusmahdollisuuksista opettajana/ohjaajana. (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3015 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3016 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  OPS, OPS;n kirjallisuusviitteet, Moodlen aineisto, tieteelliset artikkelit ja julkaisut, muut verkkomateriaalit, kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Verkkotyöskentely: yhteisöllisesti, pienryhmissä sekä yksilötyönä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettaja, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

  Completion alternatives

  Voidaan AHO:toida osin tai kokonaan, tai hyväksilukea (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= n 135h opiskelijan työtä, verkkotyöskentely yhteisöllisesti, pienryhmissä ja yksilötyö (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  hyväksytty- täydennettävä-hylätty
  Osaamisen arvioinnissa käytetään OPS:issa olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa " kuvaileva osaaminen". (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3017 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  syksy 2020-kevät 2021 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 2/OPS (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3018 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjottelu-oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Yksilölliset opintopolut
  Erityinen tuki (tämä oli jo syksyllä) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3019 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodlen aineistot, opettajan jakama materiaali. Lisäksi tieteellisiä julkaisuja ja artikkeleita.
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu pääosin verkossa
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä. (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (AHOT) hyvin perustelluissa tapauksissa. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakso liittyy läheisesti opetus- ja ohjaamisharjoitteluun. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Ryhmätyöskentelyä ja opiskelijoiden omien tavoitteiden mukaisesti osaamisten laajentamista opintojakson tavoitteissa.
  Erityinen tuki (tämä oli jo syksyllä) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3020 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  itsenäinen ja pienryhmissä tapahtuva tiedonrakentelu
  kirjalliset tehtävät
  sisällön tuotanto opitusta
  opitun soveltaminen harjoittelussa ja omassa työssä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ryhmänopettjan antama arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat aktiivinen osallistuminen ryhmän oppimisprosessiin ja asiantuntijuuden jakaminen, pienryhmissä tomiminen, portfoliossa näkyväksi tehty oman osaamisen reflektointi ja kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  opitun soveltaminen samanaikaisessa opetus- ja ohjausharjoittelussa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 26,7h, 133,5h, josta 32h lähiopetusta, loput itsenäistä ja pienryhmäopiskelua (not translated)

  Content periodicity

  Erilaiset oppijat
  Kolmiportainen erityinen tuki
  Henkilökohaistaminen, HOKS
  Hyväksilukeminen
  Opetussuunnitelmat ja tutkinnon perusteet
  Uraohjaus
  Osaamisen näyttö (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3021 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Mikko Turunen, Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual and Flexible Study Paths 1L00ET90-3022 21.09.2020-31.12.2020  5 cr  (20TAPELA, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  21.09.2020 - 31.12.2020

  Registration

  14.05.2020 - 31.10.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  20STEM

  20ITÄKE

  20VEKEB

  20POKEB

  20VEKEA

  20SEKE

  20POKEA

  20TAPEB

  20TAPEA

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen, Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjottelu-oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Yksilölliset opintopolut
  Erityinen tuki (tämä oli jo syksyllä) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty:
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET75-3003 01.08.2020-31.12.2020  5 cr  (20ETAMA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Teacher student
  - evaluates various operating and learning environments in vocational education and their affordances for learning
  - analyzes different operating cultures in educational institutions and their impact on teachers' work
  - participates actively in and builds new professional networks that support their teaching
  - evaluates their own and others' actions in the multi-professional networks of their educational institutions and in their own field of education
  - knows the transitional stages of their field of education
  - possesses group and team work skills and recognizes both their own
  strengths and areas for improvement as a group member
  - can act as an instructor of workplace learning or practical training
  - understands the importance of working life as a learning partner

  Course contents

  Contents
  How can my field of education create learning environments which promote learning?
  How can a teacher have an impact on different learning and working environments as well as the construction of the operational culture in an educational institute?
  How can accessibility be advanced in learning environments?
  What multi-disciplinary and multi-professional networks help teachers in their work?
  What kind of collaboration can be created between educational institutions and the parties who carry out education and facilitation outside the educational institutions (including working life collaboration).

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  
  - combines theoretical data with their own experiences and observations while evaluating how the operation and learning environments and practices contribute to learning
  
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge at online and at face to face
  
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  
  - can describe how they can utilize their professional networks for the benefit of their students' learning
  
  
  
  Fail: Teacher student
  
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  
  - cannot plan their own learning and needs constant support from the teachers
  
  - lacks professional networks or fails to make the connection between their professional networks and teaching

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  to be selected by students

  Planned learning activities and teaching methods

  Learning activities:
  Planning, monitoring and assessing own learning
  Observations
  Interviews
  Familiriazation with documents guiding education
  Participation in professional networks
  Reflection
  Report

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.05.2020 - 12.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ETAMA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen

  Further information for students

  Learning is not confined to the institutes which offer education. It is ubiquitous, i.e. it happens everywhere and all the time, in various physical and online environments and in networks between people and even between people and devices.
  It is important for a teacher to recognise different learning environments, and to design and use them
  appropriately in their own teaching. In the learning environment practice teacher students observe different learning environments, their pedagogical constraints and affordances, learning situations, and pedagogical approaches, learning atmosphere. They also observe how educational institutes enable learning through their operational cultures.
  In networking practice teacher students familiarize themselves with the professional networks of experienced teachers and build their own multi-disciplinary and multi-professional networks and collaboration with working life and educational institutions.

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  This is all practice in authentic school and workplace environments.

  International connections

  Possible to utilize TAMK's partner universities' networks

  Students use of time and load

  5 x 26,7h Most part of the practice is individual but students also work in small groups on their contact education days, in other small group meetings and online.

  Content periodicity

  students plan their own schedule

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3015 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3016 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  OPS, tutkimukset, raportit, kirjat, selvitykset, verkkosivustot (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutustumiskäynnit, tiedonhankinta erilaisista oppimisympäristöistä ja verkostoihin. Itsenäinen työskentely (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty- täydennettävä-hylätty (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Voidaan myös AHO:toida osittain tai kokonaan. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Harjoittelu-ja työelämäyhteistyössä täysi määräisesti (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= opiskelijan työtä n, 125h. Osana OK1 suoritusta tai yksilökohtainen sovittu aikataulu (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  OPS:n tavoitteet (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3017 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yksilölliset tutustumiset ja havainnoinnit, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 1/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  toteutus syksy 2020 (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3018 01.08.2020-18.12.2020  5 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPS, 20AO-työtilan ohjeistus Moodlessa ja ammattikirjallisuus (tutkimukset, artikkelit, kirjat)
  Osittain opiskelijoiden itse etsimät materiaalit. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutustumiset oppimisympäristöihin ja osallistuminen eri verkostoihin. Itsenäinen työskentely ja raportointi (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty, täydennettävää, hylätty (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 18.12.2020

  Registration

  01.08.2020 - 18.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Voi myös AHOToida joko kokonaan tai osittain osaamisen kautta. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö toteutuu täysimääräisesti. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 opintopistettä vastaa n. 133 h opiskelijan työtä. Harjoittelu ajoittuu pääosin osaksi OK1:n suoritusta. Harjoittelun voi suorittaa myös myöhemmin opintojen edetessä. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt-perehtymiset
  Toimintakulttuurit-perehtymiset
  Tarkemmin määrittyvät yksilöllisissä suunnitelmissa. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  OPSin tavoitteet tulee saavuttaa. Monipuolinen harjoittelu on pohja opetus- ja ohjaamisharjoittelun onnistumiselle.
  
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3019 01.08.2020-01.12.2020  5 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPS, 20AO-työtilan ohjeistus Moodlessa ja ammattikirjallisuus (tutkimukset, artikkelit, kirjat)
  Osittain opiskelijoiden itse etsimät materiaalit. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutustumiset oppimisympäristöihin ja osallistuminen eri verkostoihin. Itsenäinen työskentely ja raportointi (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty, täydennettävää, hylätty (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 01.12.2020

  Registration

  01.07.2020 - 15.09.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Voi myös AHOToida joko kokonaan tai osittain osaamisen kautta. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö toteutuu täysimääräisesti. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 opintopistettä vastaa n. 133 h opiskelijan työtä. Harjoittelu ajoittuu pääosin osaksi OK1:n suoritusta. Harjoittelun voi suorittaa myös myöhemmin opintojen edetessä. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt-perehtymiset
  Toimintakulttuurit-perehtymiset
  Tarkemmin määrittyvät yksilöllisissä suunnitelmissa. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  OPSin tavoitteet tulee saavuttaa. Monipuolinen harjoittelu on pohja opetus- ja ohjaamisharjoittelun onnistumiselle.
  
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3020 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  ks OPS ja opettajan antama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itsensä etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Ohjattu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely
  Havainnointi
  Haastattelut
  Osallistuminen verkostotyöskentelyyn (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan tekemä arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  harjoittelu autenttisisa ympäristöissä, havainnoinnit ja haastattelut eri oppilaitoksisa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien mukaan tarjolla TAMKin kv-yhteistyöoppilaitokset (not translated)

  Students use of time and load

  5x27h = 135h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöharjoittelu: eri kouluasteet ja oman urasuunnitelman mukaiset oppilaitokset ja muut oppimisympäristöt
  Verkostoharjoittelu: oppilaitoksen sisäiset ja ulkoiset verkostot (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET87-3021 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks OPS ja opettajan antama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itsensä etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Ohjattu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely
  Havainnointi
  Haastattelut
  Osallistuminen verkostotyöskentelyyn (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan tekemä arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  harjoittelu autenttisisa ympäristöissä, havainnoinnit ja haastattelut eri oppilaitoksisa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien mukaan tarjolla TAMKin kv-yhteistyöoppilaitokset (not translated)

  Students use of time and load

  5x27h = 135h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöharjoittelu: eri kouluasteet ja oman urasuunnitelman mukaiset oppilaitokset ja muut oppimisympäristöt
  Verkostoharjoittelu: oppilaitoksen sisäiset ja ulkoiset verkostot (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET74-3003 01.08.2020-31.12.2020  5 cr  (20ETAMA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Teacher student
  - conceptualizes and evaluates their observations of various learning and operating environments from the perspective of teaching and facilitation of learning
  - evaluates the taught curriculum in different learning environments
  follows teacher’s code of ethics
  - can justify their practical theory for teaching
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical perspective

  Course contents

  A Learning Environment can be understood as a place, space, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or evaluate various situations and solve problems.
  
  An organisation's operating culture consists of patterns guiding its operation and behaviour as well as official regulations and unofficial rules, values and principles. The official operating culture in an organization and the one that is realized in practice are not always the same. By investigating the operating culture we can influence learning, facilitation and development of the operation of the whole community.
  
  How can different work environments be assessed and transformed into learning environments?
  What is an authentic, constructivist learning environment which supports different types of learning like?
  What factors contribute to wellbeing in learning and working environments?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge online and at face to face meetings
  
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical perspective
  
  
  
  Fail: Teacher student
  
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  
  - knows only the most common communication methods

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  To be negotiated with the group

  Planned learning activities and teaching methods

  Students study individually, in pairs and in small groups online and face to face on contact days. These student-centred methods include:
  - planning, monitoring and assessing own learning
  - searching for information
  - reflecting on new information and knowledge
  - preparing individual knowledge resources in different forms for group discussion (Book club discussion)
  - collaborating in knowledge building and in presenting the results (answer to the key question)
  - keeping a personal learning journal where own reflection and teacher identity building becomes visible

  Assessment methods and criteria

  Learning journal and individual tasks for individual evidence of learning
  Active participation and contribution to not only one's own but the whole group's learning

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.05.2020 - 12.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ETAMA

  Seats

  10 - 25

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen

  Further information for students

  The underlining principles are participatory pedagogy, authentic learning and sociocultural learning theory.

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  This course is linked with Learning Environment and Networking Practice.

  Exam schedule

  No exams

  International connections

  This is an international group and we offer collaboration with TAMK partner univeristies when possible.

  Students use of time and load

  5 x 26,7 h, of which around 40 hours are face to face to contact. The major part of the work is either individual study or collaboration in small groups online.

  Content periodicity

  Different kinds of learning environments
  Factors contributing to learning in a learning environment
  Own practical theory of teaching (teacher's creed)
  Operating cultures and the affect on learning and collaboration
  Teacher identity
  Teacher's code of ethics

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information
  and collaboratively creating knowledge online and at face to face meetings
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical perspective
  
  Fail: Teacher student
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  - knows only the most common communication methods

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3015 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3016 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  Ops, kontaktipäivien (verkko) materiaalit, tieteelliset artikkelit ja tutkimukset. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäisesti ja pienryhmä työskentelyä. Verkkotyöskentely pääasiassa. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Arviointiasteikko: hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Osaamisen arviointi tapahtuu mukaillen OK1 arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa: kuvaileva osaaminen (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHO:tointi tai hyväksiluku (not translated)

  Training and labour cooperation

  Työelämäyhteistyössä, erilaisten oppimisympäristöjen vierailuja tai muita tiedon hankkimisen menetelmiä hyödyntäen (not translated)

  Students use of time and load

  Verkkotapaamiset, oppimistehtäviä, itsenäistä ja pienryhmä työskentelyä.
  5 opintopistettä vastaa n 125h opiskelijan työtä (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3017 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 1/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  toteutus syksy 2020 (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3018 01.08.2020-04.11.2020  5 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  Moodlessa esiteltävät materiaalit ja Moodleen sijoitetut linkit. OPS:ssa ja 20AO-Moodlessa esitellyt kirjat ja muut aineistot.
  
  Lisäksi harjoitustöitä tehtäessä opiskelijat käyttävät itse etsimiään aiheisiin sopivia ja riittävän tasokkaita materiaaleja (kirjat, tieteelliset artikkelit, tutkimukset). (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivissä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä:
  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja/tai kasvokkkain
  Raportointia portfoliota varten (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - hylätty. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin OK1:n osaamisen arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 04.11.2020

  Registration

  01.07.2020 - 30.09.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Kosti Nivalainen

  Further information for students

  Opintojaksolla tehdään ns. ankkurituotos pienryhmässä.
  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina käytössä kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Hyväksiluku tai AHOTointi mahdollinen (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oppimisympäristö-/toimintakulttuurianalyysiä tehdään mahdollisuuksien mukaan omassa oppilaitoksessa, omassa organisaatiossa tai harjoittelupaikassa. Työelämäyhteistyö toteutuu.
  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Pääsääntöisesti ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  Kontaktitapaamisissa opiskelua ja oppimistehtäviä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä, 5 opintopistettä vastaa n. 133 h opiskelijan työtä. Kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki
  
  Mahdollisuus myös jaksottaa yhteisesti päättämällämme tavalla, kunhan kaikki tärkeät aihealueet tulevat käsitellyiksi. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3019 01.08.2020-04.11.2020  5 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  Moodlessa esiteltävät materiaalit ja Moodleen sijoitetut linkit. OPS:ssa ja 20AO-Moodlessa esitellyt kirjat ja muut aineistot.
  
  Lisäksi harjoitustöitä tehtäessä opiskelijat käyttävät itse etsimiään aiheisiin sopivia ja riittävän tasokkaita materiaaleja (kirjat, tieteelliset artikkelit, tutkimukset). (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivissä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä:
  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja/tai kasvokkkain
  Raportointia portfoliota varten (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - hylätty. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin OK1:n osaamisen arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 04.11.2020

  Registration

  01.07.2020 - 15.09.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Further information for students

  Opintojaksolla tehdään ns. ankkurituotos pienryhmässä.
  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina käytössä kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Hyväksiluku tai AHOTointi mahdollinen (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oppimisympäristö-/toimintakulttuurianalyysiä tehdään mahdollisuuksien mukaan omassa oppilaitoksessa, omassa organisaatiossa tai harjoittelupaikassa. Työelämäyhteistyö toteutuu.
  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Pääsääntöisesti ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  Kontaktitapaamisissa opiskelua ja oppimistehtäviä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä, 5 opintopistettä vastaa n. 133 h opiskelijan työtä. Kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki
  
  Mahdollisuus myös jaksottaa yhteisesti päättämällämme tavalla, kunhan kaikki tärkeät aihealueet tulevat käsitellyiksi. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3020 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Further information for students

  oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi kv-yhteistyökumppaneita (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET86-3021 01.08.2020-31.12.2020  5 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Mikko Turunen, Jori Leskelä

  Further information for students

  oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi kv-yhteistyökumppaneita (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

•   Organising Special Support in Vocational Education 1L00CC93-3011 15.09.2020-31.12.2020  3 cr +-
  Name of lecturer(s)

  Sissi Huhtala

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  15.09.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.05.2020 - 15.09.2020

  Credits

  3 cr

  Seats

  15 - 20

  Teacher(s)

  Sissi Huhtala, Katariina Hakala

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3015 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3016 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  OPS, Moodlen aineistot, tieteelliset artikkelit, julkaisut, kirjat ja muut verkkojulkaisut (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Verkkotyöskentely: itsenäiset, pienryhmässä tapahtuvat työskentelyt (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmän opettajan arviointi, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

  Completion alternatives

  Voidaan AHO;toida osittain tai kokonaan (not translated)

  Students use of time and load

  5op = noin 125h opiskelijan työtä. Verkkotyöskentely yksin, pienryhmissä osittain yhteisöllisesti osittain pienryhmissä. (not translated)

  Content periodicity

  Osa OK2 suoritusta, voidaan yksilöllisesti aikatauluttaa toisin (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  Hyväksytty- täydennettävä- hylätty (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3017 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 2/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  syksy 2020-kevät 2021 (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3018 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodlen aineistot. Lisäksi tieteellisiä julkaisuja ja artikkeleita. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettajan arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi sekä mahdollisten opettajatiimin arvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (AHOT) hyvin perustelluissa tapauksissa. (not translated)

  Students use of time and load

  Kontaktitapaamiset sekä muu (pien)pienryhmätyöskentely ja yksilötyöskentely. Työmäärä yhteensä noin 133 tuntia. (not translated)

  Content periodicity

  Ajoittuu enimmäkseen keväälle 2021. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3019 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodlen aineistot, opettajan jakama materiaali. Lisäksi tieteellisiä julkaisuja ja artikkeleita.
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu pääosin verkossa
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettajan arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä. (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (AHOT) hyvin perustelluissa tapauksissa. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakso liittyy läheisesti opetus- ja ohjaamisharjoitteluun. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Ryhmätyöskentelyä ja opiskelijoiden omien tavoitteiden mukaisesti osaamisten laajentamista opintojakson tavoitteissa. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3020 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  itsenäinen ja pienryhmissä tapahtuva tiedonrakentelu
  yhteiskirjoittaminen
  sisällön tuotanto opitusta
  opiskelijoiden omat opetustuokiot
  opitun soveltaminen samanaikaisessa harjoittelussa ja omassa työssä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ryhmänopettajan antama palaute ja arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat aktiivinen osallistuminen ryhmän oppimisprosessiin ja asiantuntijuuden jakaminen, pienryhmissä tomiminen, portfoliossa näkyväksi tehty oman osaamisen reflektointi ja kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät sekä pienryhmänä kirjoitettu ankkuritehtävän raportti ja opetustuokio pienryhmän valitsemasta aiheesta. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  Samanaikainen opetus- ja ohjausharjoittelu omassa koulussa tai muussa aidossa oppimisympäristössä (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 26,7h, 133,5h josta 32h on lähiopetusta ja loput 101,5h itsenäistä ja pienryhmäopiskelua. (not translated)

  Content periodicity

  Opetuksen suunnittelun eri tasot
  Osaamisperustainen/-perusteinen OPS
  Konstruktivistisesti linjakas suunnittelu
  Palautteenanto ja dialogisuus
  Arviointi
  Opiskelijakeskeiset menetelmät
  Opetusteknologia
  Opetuksen eettiset periaatteet (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  yväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3021 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut, introluennot, videoluennot
  Itsenäinen ja pienryhmissä tapahtuva tiedonhankinta ja tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu ja yhteiskirjoittaminen verkossa ja kasvokkkain
  Tutkiva oppiminen (tutkiva ote)
  Opiskelijoiden omat opetustuokiot
  Opitun soveltaminen samanaikaisessa harjoittelussa ja omassa opetustyössä
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi sekä TAOKin ohjaavan opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Mikko Turunen, Jori Leskelä

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27 h = 270 h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  (Jaksotus ilmenee Moodlesta)
  Konstruktivistisesti linjakas opetuksen suunnittelu
  Osaamisperustainen/-perusteinen OPS (kantava teema)
  Opetusmenetelmät
  Opetusteknologia (kantava teema)
  Arviointimenetelmät
  Arviointikriteerit
  Palaute, itsearvointi ja itseohjautuvuuteen ohjaaminen
  Opetuksen eettiset periaatteet (kantava teema) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija ...
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3022 21.09.2020-31.12.2020  5 cr  (20TAPELA, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolioon aineksia (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi sekä TAOKin ohjaavan opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  21.09.2020 - 31.12.2020

  Registration

  14.05.2020 - 31.10.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  20STEM

  20ITÄKE

  20VEKEB

  20POKEB

  20VEKEA

  20SEKE

  20POKEA

  20TAPEB

  20TAPEA

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen, Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27 h = 270 h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Jaksotus kuvattu Moodlessa (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty:
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Supporting the Educational Pathway of Immigrants in Vocational Education 1L00DM41-3004 08.01.2021-30.04.2021  5 cr  (20TAPELA, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Koulutus lisää opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista maahanmuuttajataustaisen opiskelijan koulutuspolun nivelvaiheissa ja opiskelupolun haastavissa tilanteissa. (not translated)

  Course contents

  Verkko-opintokokonaisuus koostuu viidestä opintomoduulista. Opiskelija voi suorittaa joko kaikki moduulit tai vain osan niistä. Opiskelu tapahtuu itsenäisesti omaan tahtiin opiskellen.
  
  Koulutuksen moduulit:
  Maahanmuuttajan kotouttamisprosessi ja koulutuspolku, 1 op
  Vaihtoehdot kotoutumiskoulutuksen jälkeen, 1 op
  Suomen kielen kehittyminen ja oppimisvalmiudet, 1 op
  Ohjaustaidot monikulttuurisissa kohtaamisissa, 1 op
  Kiinnittyminen työelämään, 1 op. (not translated)

  ---

  Recommended or required reading

  verkko-opetusmateriaalit (not translated)

  Assessment methods and criteria

  hyväksytty (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  08.01.2021 - 30.04.2021

  Registration

  01.11.2020 - 18.04.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  20STEM

  20ITÄKE

  20VEKEB

  20VEKEA

  20POKEB

  20SEKE

  20POKEA

  20TAPEB

  20TAPEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Pedagogical Innovations

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  - (not translated)

  Training and labour cooperation

  - (not translated)

  Content periodicity

  Suomeksi
  Opintokokonaisuus koostuu viidestä eri moduulista
  
  1)Maahanmuuttajan kotouttamisprosessi ja koulutuspolku.
  
  2) Kohti ammatillisia opintoja.
  
  3) Suomen kielen kehittyminen ja oppimisvalmiudet kotoutumiskoulutuksen jälkeen.
  
  4) Ohjaustaidot monikulttuurisissa ohjaustilanteissa
  
  5) Kiinnittyminen työelämään. Osaamistavoitteet: Tässä osiossa perehdyt maahanmuuttajaopiskelijan työelämävalmiuksien ja urasuunnittelutaitojen kehittämiseen. Saat myös valmiuksia tukea työelämän edustajia maahanmuuttajaopiskelijoiden ohjaamisess
  Englanniksi (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3015 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3016 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  OPS, OPS;n kirjallisuusviitteet, Moodle materiaalit, tieteelliset julkaisut ja artikkelit, muut verkkojulkaisut, kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Verkkotyöskentelyssä itsenäistä ja pienryhmässä tapahtuvaa työskentelyä, asiantuntijaluentoja ja -alustuksia, itsenäistä tiedonhankintaa, pienryhmissä tapahtuvaa tiedonjakamista, yhteisöillisesti tapahtuvaa tiedonrakentamista, portfolio työskentelyä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettaja, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Hyväksiluku tai AHO:tointi mahdollista osittain tai koko opintojakson (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= opiskelijan työtä noin 135h (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty- täydennettävä- hylätty (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3017 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  alustukset, yhteisöllinen oppiminen, vertaistyöskentely (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osaamisen arviointi: arviointitaulukko 3/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan työtä (not translated)

  Content periodicity

  kevät 2021 (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3019 01.08.2020-01.11.2021  5 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  Ks. Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali Moodlessa.
  Lisäksi myös opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskumateriaali verkossa
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Reflektointi
  Portfolio koko opinnoissa - opintojakso liittyy ao. portfolioon. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - hylätty. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin OK1:n osaamisen arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 01.11.2021

  Registration

  01.07.2020 - 01.06.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti työskentelyssä. (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h verkkotyöskentelyä.
  Opettajat ohjaavat verkossa.
  Kontaktiopetukseen opintojakso limittyy osittain muidenkin opintojaksojen yhteydessä. (not translated)

  Content periodicity

  Muuttuva työelämä
  Opettajan yhteiskunnallinen tehtävä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3020 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Aineistot moodlessa (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Itsenäinen, omaan tahtiin opiskeltava verkkokurssi. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi, jotka kohdistuvat kirjallisiin tuotoksiin ja keskusteluaktiivisuuteen. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen, PEDA Virtuaalihenkilö

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  osa tehtävistä vie opiskelijan etsimään tietoa työelämään (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h (not translated)

  Content periodicity

  Yhteiskunnallinen koulutukseen liittyvä keskustelu
  ammattialojen muuttuminen
  kestävä kehitys
  uudistuva opettajuus
  opettajan työtä ohjaavat lait ja asetukset (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.)
  Englanniksi (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3021 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodle ja ryhmänopettajan ilmoittama some-ympäristö. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutkiva ote (tutkiva oppiminen). Joitakin introluentoja. Ryhmä- ja henkilökohtaista ohjausta kontaktipäivissä ja oppimisalustalla. Suuri osa opiskelun ajankäytöstä on itsenäistä työskentelyä (tiedonhankintaa ja raportointia), vertaisopiskelijoiden tuotosten kommentointia ja vertaispalautteen antamista. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi. Perusteet: Ks. OPS. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Mikko Turunen, Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osittaisen hyväksiluvun kyseessä ollessa loppusuoritus sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  Yhteensä 135 h opskelutyötä, pääosin itsenäistä työskentelyä ja yhteisöllistä työskentelyä oppimisalustalla. Kontaktipäiviä tarpeen mukaan (max 5). (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Teacher in Changing Society 1L00ET93-3018 01.08.2020-31.12.2021  5 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.06.2020 - 31.12.2021

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Muuttuva työelämä
  Opettajan yhteiskunnallinen tehtävä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3001 01.08.2020-31.12.2020  5 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Muuttuva työelämä
  Opettajan yhteiskunnallinen tehtävä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3002 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Aineistot moodlessa (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Joitakin introluentoja ja ohjaustilaisuuksia.
  Pääosin itsenäinen, omaan tahtiin opiskeltava verkkokurssi. Vertaisarviointeja ja vertaiskeskusteluja oppimisalustalla. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi, jotka kohdistuvat kirjallisiin tuotoksiin ja keskusteluaktiivisuuteen. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  Osa tehtävistä vie opiskelijan etsimään tietoa työelämästä (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h (not translated)

  Content periodicity

  Yhteiskunnallinen koulutukseen liittyvä keskustelu
  Ammattialojen muuttuminenK
  kestävä kehitys
  Uudistuva opettajuus
  Oopettajan työtä ohjaavat lait ja asetukset (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3004 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Muuttuva työelämä
  Opettajan yhteiskunnallinen tehtävä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3005 01.08.2020-27.11.2020  5 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 27.11.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3007 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Muuttuva työelämä
  Opettajan yhteiskunnallinen tehtävä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3008 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Recommended or required reading

  OPS, Moodle-työtilassa olevat materiaalit, tieteelliset artikkelit ja julkaisut, kirjallisuus, verkkoaineistot (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Yhteisöllistä työskentelyä lähitapaamisissa, yksilö- ja pienryhmätyöskentelyä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettaja, itse-ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2019 - 15.11.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHO:tointi osin tai kokonaan perustellusti tai hyväksiluku (not translated)

  Students use of time and load

  5 op= 135h opiskelijan työtä, yhteisölliset tapaamiset, yksilö-ja pienryhmätyöskentely (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty- täydennettävä- hylätty (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3009 01.08.2020-31.12.2020  5 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Marja Keränen

  Recommended or required reading

  OPS, Moodle-työtila ja muut tieteelliset julkaisut ja kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä etäyhteyspäivissä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmänopettajan antama arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen perustellusti. (not translated)

  Students use of time and load

  5* 27 h, joka koostuu etäyhteystapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3011 01.08.2020-31.07.2021  5 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodle ja ryhmänopettajan ilmoittama some-ympäristö. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutkiva ote (tutkiva oppiminen). Introluentoja. Ryhmä- ja henkilökohtaista ohjausta kontaktipäivissä ja oppimisalustalla. Itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivien välillä, kontaktipäivinä, pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi. Perusteet: Ks. OPS. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.06.2020 - 15.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osittaisen hyväksiluvun kyseessä ollessa loppusuoritus sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  Yhteensä 135 h opskelutyötä, pääosin itsenäistä työskentelyä ja yhteisöllistä työskentelyä oppimisalustalla. Kontaktipäiviä tarpeen mukaan (max 5). (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3015 01.08.2020-31.07.2021  10 cr  (20TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20TAPEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3016 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20VEKEB

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Nina Eskola-Salin, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3017 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annukka Tapani

  Recommended or required reading

  OPSissa mainittu kirjallisuus, ryhmänohjaajan osoittama materiaali (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  opettajaopiskelijan opettajan työn harjoittelua ja uudenlaista kokeilemista joko omassa opettajan työssä tai kehittämiskouluissa ohjaavan opettajan ohjaamana, lisäksi alustuksia ja vertaistyöskentelyä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  palautekeskustelu ohjaavan opettajan kanssa, opintokokonaisuuden koonti: osaamisen arviointi: arviointitaulukko 2/OPS (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  Teacher(s)

  Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  Harjoittelu kehittämiskouluissa tai opettajaopiskelijan omassa oppilaitoksessa on oleellista opintojakson suorittamiseksi. (not translated)

  Students use of time and load

  1 op = 27 h opiskelijan ty (not translated)

  Content periodicity

  syksy 2020-kevät 2021 (not translated)

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3018 01.08.2020-28.05.2021  10 cr  (20POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Planned learning activities and teaching methods

  Kyseessä on käytännön harjoitteluun painottuva opintojakso. Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 28.05.2021

  Registration

  01.07.2020 - 04.06.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. Osa harjoittelusta voidaan AHOToida, mikäli aiempi kokemus on kattavaa ja sisältää uudenlaisten opetusmenetelmien käyttöä. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kyseessä on autenttisissa toimintaympäristöissä toteutettava opintojakso. (not translated)

  Students use of time and load

  10 op. Yksi opintopiste vastaa noin 26,66 tuntia opiskelijan työtä. (not translated)

  Content periodicity

  Suoritetaan pääosin keväällä 2021 (not translated)

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3019 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodlen aineistot.
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä materiaali liittyen harjoitteluun. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Kyseessä on käytännön harjoitteluun painottuva opintojakso.
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20POKEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. Osa harjoittelusta voidaan AHOToida, mikäli aiempi kokemus on kattavaa ja sisältää uudenlaisten opetusmenetelmien käyttöä. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kyseessä on autenttisissa toimintaympäristöissä toteutettava opintojakso. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27 h = 270h (not translated)

  Content periodicity

  Suoritetaan pääosin keväällä 2021 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3020 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20ITÄKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20ITÄKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3021 01.08.2020-31.12.2021  10 cr  (20SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ohjaavan opettajan antama arviointi, ryhmänopettajan antama arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat harjoittelusuunnitelma ja tuntisuunnitelmat, pidetyt opetustunnit ja niiden reflektoiva raportointi sekä portfoliossa oppimisen ja oman ammatillisen opettajaidentiteetin kehityksen näkyväksi tekeminen reflektoinnin kautta. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.12.2021

  Registration

  01.07.2020 - 31.12.2021

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20SEKE

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kehittämiskoulut ja muut ammatilliset oppilaitokset (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27,6h (not translated)

  Content periodicity

  Valmistautuminen
  Harjoittelusuunnitelma
  Tuntisuunnitelmat
  30h opetusta
  Ohjauskeskustelut ohjaavan opettajan kanssa
  Vertaisopiskelijoiden opetuksen havainnointi ja palaute
  Reflektoiva raportointi (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Teaching and Facilitation Practice 1L00ET91-3023 01.08.2020-31.03.2021  10 cr  (20TAPELA, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Oppimateriaali Moodlessa sekä opinto-oppaassa. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Kyseessä on käytännön harjoitteluun painottuva opintojakso. Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä. Sen ohella opettajaopiskelija työskentelee TAOKin ohjaavan opettajan kanssa sekä opiskelijakollegoidensa kanssa (vertaisarvioinnit). (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2020 - 31.03.2021

  Registration

  14.05.2020 - 31.10.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  20TAPELA

  20STEM

  20ITÄKE

  20VEKEB

  20VEKEA

  20POKEB

  20SEKE

  20POKEA

  20TAPEB

  20TAPEA

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen, Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. Osa harjoittelusta voidaan AHOToida aiemman osaaamisen perusteella; jos kokemus on kattavaa ja sisältää uudenlaisten opetusmenetelmien käyttöä. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kyseessä on autenttisissa toimintaympäristöissä toteutettava opintojakso. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Ei vaatimuksena kv-yhteyksiä. (not translated)

  Students use of time and load

  10 op. Yksi opintopiste vastaa noin 26,66 tuntia opiskelijan työtä. (not translated)

  Content periodicity

  Suoritetaan pääosin syksyllä 2020, koska tämä on nopeasti etenevä toteutus. Toteutusta voi silti jatkaa 31.3.2021 saakka. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)