Implementations in academic year 2019 - 2020

•   Advanced Topics in Educational Leadership 3E00DO60-3002 01.09.2019-31.12.2019  5 cr  (18YEL) +-
  Learning outcomes of the course unit

  In this course, participants will negotiate a learning contract with the course facilitator to deepen their knowledge and understanding and make new connections with existing knowledge. Using a progressive inquiry framework the learners will both broaden and deepen their understanding and demonstrate the connection between their studies and their professional needs.
  
  After completing the course, the participants will be able to:
  - Identify and describe developments in their own learning and professional competence.
  - Reflect upon this new knowledge and the relevance of this knowledge to their learning goals and professional context.
  - Demonstrate a critical understanding of concepts related to Educational Leadership.
  - Produce examples of informed practice that reflect current understanding or research in the fields of education and/or leadership.

  Course contents

  The course contents are negotiated between the student and their supervisor. These are recorded in a learning contract that consists of:
  - Intended learning outcomes
  - Guiding principles
  - Structure and sequence of learning experiences
  - Timeline for course completion
  - Feedback, monitoring and guidance mechanisms
  - Grading system (Pass/Fail or 1-5?) and (self?) evaluation rubric
  Signed agreement concerning the learning contract and adherence with TAMK policies
  
  Course Contents:
  
  Themes that might be explored include, but are not limited to –
  Digitization of education
  Impact of economic policies on education
  New pedagogies for learning in a digital age
  Epistemic education and media literacies
  Philosophies underpinning educational practice
  Contemporary leadership practices in educational contexts
  The impact of AI on education, employment and leadership
  The commoditization of education
  The use of learning analytics and big data in education

  ---

  Recommended or required reading

  As in the Thesis (MEL) and Development Project (TAOK Program), students are required to research and find relevant and appropriate literature to support their learning process. This will be referenced and cited in the final submission.
  The objective is for the students to apply theoretical ideas to practical situations and contexts that they wish to explore in more detail.

  Planned learning activities and teaching methods

  This course provides developing educational leaders and student teachers with the opportunity to engage in an in-depth, self-directed and self-determined study related to an international educational leadership topic. It recognizes the diverse needs of post-graduate students in developing the specific capacities and pursuing interests that are relevant to them in their personal development and particular working context.
  This is a fully online course by distance learning and does not require any face to face contact on campus. The course will use Tabula as its LMS and a range of educational technology tools to support students completing the course, including video conferencing tools when and if required.
  The teachers role is to provide support and guidance as the student explores a topic of interest and relevance to their own professional development.

  Assessment methods and criteria

  Grading criteria rubrics will be based on the principles of authentic learning and assessment and use the SOLO framework – “Structural Observation of Learning Outcomes” (Biggs and Collis, 1982, Biggs 1999). This will be discussed with students.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.09.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.05.2019 - 31.08.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  18YEL

  Teacher(s)

  Mark Curcher

  Unit, in charge

  Educational Leadership, Master

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education, Master's Degree Programme in Educational Leadership

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  0-5

  Completion alternatives

  There are no alternative ways of completing this course.

  Training and labour cooperation

  The students are expected to link their in depth study to their own educational working context and show how what they have learned is of relevance in their institution or role.

  Exam schedule

  This course is not assessed by exam.

  International connections

  The international participants are drawn from a wide variety of educational contexts from around the world.

  Students use of time and load

  This course requires that students manage their own time and resources to meet self imposed deadlines to complete the course. It therefore requires students to be autonomous, self directed learners able to take full responsibility and ownership of their learning and task completion.
  The teacher will seek updates on progress and provide encouragement and guidance, but the work is undertaken by the student and they have responsibility for managing their time and effort.
  5 ECTS credits = 133 hours of student work.

  Assessment criteria

  Not approved

  0= Failure to complete tasks or submit work by agreed deadlines. No demonstration of appropriate concept or relevant processing of information. Students’ works under this category have poor structure, irrelevant detail and some misinterpretation of the question, showing little logical relationship to the topic and poor use of examples.

  Satisfactory

  (1) = Preliminary processing but task is not approached appropriately. Students’ works under this category have poor structure. Dogmatic presentation of a single solution to the set task. This idea may be restated in different ways. Little support from the literature.
  (2) = Some aspects of task addressed but no connection or causation of relationship of facts or concepts. Students’ works under this category are poorly structured. A range of material has been selected and most of the material selected is appropriate.

  Good

  (3) = Several concepts are integrated so that the coherent whole has meaning. Students’ works under this category are fairly well structured. Some issues identified. Attempt at a limited framework. Most of the material selected is appropriate.
  (4) = Work is well structured with a clear introduction and conclusion. Framework exists which is well developed. Appropriate material with concepts integrated and connected. Content has logical flow, with ideas clearly expressed and application of knowledge or ideas. Clearly identifiable structure to the argument with discussion of differing views.

  Excellent

  5) = Students’ works under this category are well structured with clear introduction and conclusion. Issues clearly identified; clear framework for organizing discussion or stages of problem solving; appropriate material selected. Evidence of wide reading from many sources, including those researched by the student. Clear evidence of sophisticated analysis or innovative thinking. Ideas and concepts are connected, work provided evidence of higher order skills including analytical thinking, critique, critical thinking and creativity.

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3072 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18LATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18LATO

  Teacher(s)

  Jukka Kurenniemi

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3073 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18SEKE

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3075 01.08.2019-01.11.2019  4 cr  (18TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 01.11.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18TAPEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3077 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Virtual proportion

  2 cr

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3078 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annikki Torikka

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18TAPEA

  Teacher(s)

  Annikki Torikka

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3070 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  OPS, Tabulassa oleva sisältö, oppimistehtävät ja niiden materiaalit. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen perustellusti. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakson verkostoharjoittelusta saatavat syötteet antavat syvyyttä opintojakson suorittamiselle (välillinen työelämäyhteistyö) (not translated)

  Students use of time and load

  108 h, joka koostuu kontaktitapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. Ankkuritehtävän osan tehtävänkuvaus Tabulassa. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Suoritus ankkuritehtävän osa. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3071 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18VEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Marja Keränen

  Recommended or required reading

  OPS ja Tabula (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä etäyhteyspäivissä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18VEKE

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen perustellusti. Opintojakson suoritus on osa ankkuritehtävää (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakson verkostoharjoittelusta saatavat syötteet antavat syvyyttä opintojakson suorittamiselle (välillinen työelämäyhteistyös) (not translated)

  Students use of time and load

  108 h, joka koostuu etäyhteystapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. Työskentely kohdentuu osaksi ankkuritehtävää (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Suoritus osana ankkuritehtävää. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3074 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Tabula ja ryhmänopettajan ilmoittama some-ympäristö. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutkiva ote (tutkiva oppiminen). Introluentoja. Ryhmä- ja henkilökohtaista ohjausta kontaktipäivissä ja oppimisalustalla. Itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivien välillä, kontaktipäivinä, pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18TAPELA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osittaisen hyväksiluvun kyseessä ollessa loppusuoritus sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  24 h lähiopetusta, 83 h itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (verkkoryhmässä painottuu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Changing Working Life and Learning 1L00BQ61-3076 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oman koulutus- ja ammattialan muutosten vaikutusta omaan työhön opettajana
  - arvioi globaalien, yhteiskunnallisten sekä työvoima- ja koulutuspoliittisten muutosten vaikutusta opettajan työhön ja opiskelijoiden opiskeluun
  - perustelee uudenlaisten opiskelun tapojen ja ohjaamisen muotojen tarpeellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälaisia valmiuksia opiskelijat tarvitsevat tulevaisuuden ammattilaisina?
  - Minkälaista asiantuntijuutta omalla koulutusalalla tarvitaan tulevaisuudessa?
  - Mitä on ennakoiva ajattelu ja työtapa opettajan työssä?
  - Miten työelämän muutos näkyy oppilaitoksen toimintakulttuurissa ja opetuksen järjestämisessä?
  - Mitä uudistuva opettajuus edellyttää oman opettajan olemisen kannalta? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointityökalua (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  OPS, Tabula ja ryhmänopettajan vinkit, kontaktitapaamisten oppimistehtävät ja niiden materiaalit. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen, Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen perustellusti. Opintojakson suoritus on osa ankkuritehtävää (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakson verkostoharjoittelusta saatavat syötteet antavat syvyyttä opintojakson suorittamiselle (välillinen työelämäyhteistyös) (not translated)

  Students use of time and load

  108 h, joka koostuu kontaktitapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. Työskentely kohdentuu osaksi ankkuritehtävää (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Suoritus osana ankkuritehtävää. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Cultural Diversity in Guidance of Learning 1L00CC92-3004 17.01.2020-31.03.2020  2 cr +-
  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  verkkoaineisto (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  verkkokurssin oppimistehtävät ja lähiopetus Zoomin kautta opintojen alussa (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Suoritettujen tehtävien vastaavuus niiden osaamis-
  tavoitteisiin . (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  17.01.2020 - 31.03.2020

  Registration

  16.01.2020 - 09.02.2020

  Credits

  2 cr

  Seats

  10 - 30

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  55 tuntia (not translated)

•   Development Project 1L00BQ64-3071 01.08.2019-31.12.2019  5 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - tunnistaa oman toimintansa, työnsä, työyhteisönsä ja ammattialansa kehittämistarpeita sekä rajaa niistä tarkoituksenmukaisen kehittämiskohteen
  - käyttää ja kehittää omaa ammatillista osaamistaan kehittämistyön tekemisessä
  - soveltaa omaa opettajan asiantuntemustaan toimiessaan pienryhmän, työyhteisön ja yhteistyöryhmien kanssa luovasti, työelämäläheisesti ja kulttuurilähtöisesti
  - kuvaa ja arvioi kehittämistyön tuloksia ja johtopäätöksiä kirjallisessa raportissa
  - arvioi kehittämisprosessia, omaa tutkimis- ja kehittämisosaamistaan sekä omaa ja ryhmän oppimista
  - antaa palautetta ja vertaisarviointia toisille. (not translated)

  Course contents

  Kehittämistyössä on tarkoituksena osoittaa opettajankoulutuksen aikana syntynyt osaaminen ja soveltaa sitä työyhteisön pedagogisessa kehittämisessä. (not translated)

  Further information

  Opintokokonaisuuteen liittyvä kirjallisuus:
  
  Aaltonen, K. (toim.) 2011. Nuorten hyvinvointi ja monialainen yhteistyö. Tallinna: Tietosanoma Oy.
  
  Furman, B, Ahola, T. & Hirvihuhta, H. 2004. Työpaikan pelisäännöt ja kuinka ne tehdään. Hämeenlinna: Tammi.
  
  Heinonen, U. 2008. Sähköinen yhteisöllisyys. Kokemuksia vapaa-ajan, työn ja koulutuksen yhteisöistä verkossa. Kulttuurituotannon ja maisemantutkimuksen laitoksen julkaisuja XIV: Pori.
  
  Honkanen, E. & Suomala, A. 2009. Oppilashuollon käsikirja. Keuruu: Tammi. Otavan kirjapaino Oy.
  
  Hyyppä, H. & Miettinen, A. (toim.) 2000. Johtajuus ja organisaatiodynamiikka. Oulu: Metanoia-instituutti.
  
  Isoherranen, K. 2005. Moniammatillinen yhteistyö. Vantaa: WSOY.
  
  Korhonen, V. & Puukari, S. (toim.) 2011. Monikulttuurinen ohjaus- ja neuvontatyö. Juva: Ps–kustannus
  
  Kurki, L., Nivala, E. & Sipilä-Lähdekorpi, P. 2006. Sosiaalipedagoginen sosiaalityö koulussa. Helsinki: Finn Lectura.
  
  Ladonlahti, T. & Pirttimaa, R. 2011. Erityispedagogiikka ja aikuisuus. Helsinki: Palmenia-kustannus.
  
  Mäkipeska, M. & Niemelä, T. 2005. Haasteena luottamus – Työyhteisön sosiaalinen pääoma ja syvärakenne. Helsinki: Edita Prima Oy.
  
  Niemi, H. & Sarras, R. (toim.) 2011. Tykkää tästä! Opettajan ammattietiikka sosiaalisen median ajassa. Juva: Ps-kustannus.
  
  Paasivaara, L. Nikkilä. J. 2010 . Yhteisöllisyydestä työhyvinvointiin. Helsinki: Kirjapaja.
  
  Suoranta, J. 2008. Kasvatuksellisesti näkeväksi. Sivistyksellinen kasvatusajattelu tässä ajassa. Tampere: Tampere University Press
  2000 (loppuunmyyty). Saatavissa: http://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/65358/978-951-44-7250-3.pdf?sequence=1
  
  Vuorikoski, M., Törmä, S. & Viikari, S. 2003. Opettajan vaiettu valta. Tampere: Vastapaino.
  
  Itse valittu opintokokonaisuuteen liittyvä kaunokirjallinen teos tai vaihtoehtoisesti elokuva.
  
  Artikkelit:
  
  Korpelainen, K. & Saikkonen, S. 2009. Koulutusorganisaatiot innovaatiojärjestelmän toimijoina. Artikkeli Ammattikasvatuksen aikakauskirjassa 3/2009.
  
  Nummenmaa, A. R. 2011. Moniammatillinen ohjaus jaettuna osaamisena. Kirjassa M, Mäkinen & al (toim.) 2011. Korkeajännityksiä.
  
  Kohti osallisuutta luovaa korkeakoulutusta. Tampere: Tampere University Press.
  
  Ranne, K. & Kalli, P. 2009. Tutkivan oppimisen malli ja yhteistoiminnallisen oppimisen edistäminen. Artikkeli Ammattikasvatuksen aikakauskirjassa 3/2009.
  
  Lehdet:
  
  Niin&Näin - filosofinen aikakauslehti (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  R&D proportion

  5 cr

  Virtual proportion

  2 cr

•   Education Science and the Basics of Education 1L00EW27-3002 01.08.2019-31.12.2019  5 cr  (19ETATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  As a framework for all the learning objectives are the five core competencies in teachers’ work which are assessment and evaluation competencies, cultural competencies, facilitation competencies, partnership competences and wellbeing competencies.
  
  Teacher student
  - knows key concepts and phenomena of education science and research and use them to explain learning
  - is familiar with different conceptions of learning and can use them as tools for development and apply them in their own field and in developing their own teacher's creed
  - evaluates the philosophy behind ethical and value questions in teachers’ work and is able to see their own work as a part of a historical and philosophical continuum
  - explains the significance of a person’s growth and life cycle in teaching and education
  - analyzes the societal responsibilities of an education system and their own role as a teacher in exerting influence in society.

  Course contents

  What are the basic concepts and phenomena in education science and research?
  What kind of learning conceptions exist and how can they be applied in teachers’ own work?
  What is education and learning in different operation environments?
  How has teachers’ work changed and what historical turns and movements have existed before?
  What perspectives do educational and developmental psychology offer to teachers’ work?
  What perspectives does sociology of education offer to teachers and their work?
  What is lifecourse thinking?
  What is the Finnish education system like and what are its responsibilities in society?
  How has the conception of teaching and learning changed alongside changes in society?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge at online and at face to face meetings
  
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  
  
  
  Fail: Teacher student
  
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately, discussion is shallow
  
  - presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  
  - does not participate in the group processes actively

  ---

  Name of lecturer(s)

  Mark Curcher

  Recommended or required reading

  Materials will be provided online in the Tabula LMS and are expected to be supplemented by the student’s own research and enquiry based learning.

  Planned learning activities and teaching methods

  Individual and collaborative small group tasks, including readings, assignments, reflection, presentations and lectures, face to face and online using synchronous and asynchronous technologies. Students are expected to reflect upon their learning and be active participants in their own learning.

  Assessment methods and criteria

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.05.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19ETATO

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Not applicable.

  Training and labour cooperation

  Students will link theory with practice for use in authentic learning environments. The development of an individual professional identity is a core component of the program. This identity and the beliefs formed and identified about teaching and learning shape the practice of the developing educator.

  Exam schedule

  There are no exams for this course component.

  International connections

  Theories and practice examined will take account of a wide range of international perspectives, including those brought to the cohort by the participants themselves.

  Students use of time and load

  This is a 5 ECTS course. 5x27 hours = approx 135 hours.

  Content periodicity

  The aim of the basic studies in education is to improve teacher students understanding of the phenomena they encounter in their work as teachers.

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge at online and at face to face meetings
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  Fail: Teacher student
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately, discussion is shallow
  - presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  - does not participate in the group processes actively

•   Education as a Social Action 1L00BQ62-3060 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - tunnistaa kasvatussosiologiaan liittyvää käsitteistöä ja ymmärtää niiden merkitystä kasvatukseen ja opetukseen
  - arvioi yhteiskunnan toiminnan ja muutosten vaikutusta koulutukseen ja opetukseen
  - tuntee opettajan työ eettisten ja arvokysymysten taustafilosofiaa ja kykenee näkemään oman työnsä osana historiallisfilosofista jatkumoa
  - arvioi koulutuksellisen tasa-arvon toteutumista kasvatuksessa ja opetuksessa
  - tunnistaa opettamisen filosofishistoriallisia suuntauksia
  - tuntee yleissivistävän ja ammatillisen koulutusjärjestelmän historiaa
  - kuvailee muutamien vaihtoehtopedagogisten suuntausten periaatteita sekä vaihtoehtoisia kouluttamisen käytänteitä suomalaisessa ja kansainvälisessä kontekstissa. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä:
  
  - Millaisia näkökulmia kasvatussosiologia tuo opettajuuteen ja opettajan työhön?
  - Miten opettaja arvioi työtään eettisten ja arvokysymysten pohjalta?
  - Miten opettaja ottaa huomioon opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa kasvatusfilosofisia näkökulmia?
  - Millaisia näkökantoja kasvatusfilosofia tuo opettajuuteen ja opettajan työhön?
  - Miten opettajan työ on muuttunut ja millaisia historiallisia käänteitä ja aatesuuntia on aiemmin ollut?
  - Millaisia erilaisia pedagogisia suuntauksia toteutetaan suomalaisessa ja kansainvälisessä opetuksessa?
  - Miten käsitys opettajuudesta ja oppimisesta on muuttunut osana yhteiskunnan muuttumista? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähi-päivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea korvaamalla tai sisällyttämällä korkeakoulutasoisten kasvatustieteen opintojen perusteella.
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa.
  
  Opintojaksoon liittyvää kirjallisuutta, (josta valitaan kasvatussosiologian ja kasvatusfilosofian alue):
  
  Antikainen, A., Koski, L. & Rinne, R. 2010. Kasvatussosiologia. 3.-4. painos. Helsinki: Sanoma Pro.
  
  Heikkinen, A. & Leino-Kaukiainen, P. (toim.) 2011. Valistus ja koulunpenkki. Kasvatus ja koulutus 1860-luvulta 1960-luvulle. Helsinki:Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1266:2.
  
  Kettunen, P. & Simola, H. (toim.).2012. Tiedon ja osaamisen Suomi. Kasvatus ja koulutus 1960-luvulta 2000-luvulle. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1266:3.
  
  Puolimatka, T., 2010. Kasvatuksen mahdollisuudet ja rajat: minuuden rakentamisen filosofia. 2.uudistettu painos. Helsinki. Kirjayhtymä.
  
  Rinne, R. & Kivirauma, J. (toim.) 2003. Koulutuksellista alaluokkaa etsimässä. Matala koulutus yhteiskunnallisen aseman määrittäjänä Suomessa 1800- ja 1900-luvuilla. Suomen kasvatustieteellinen seura.
  
  Suoranta, J. 2005. Radikaali kasvatus. Helsinki: Gaudeamus.
  
  Vuorikoski, M., Törmä, S. ja Viskari, S. 2003. Opettajan vaiettu valta. Tampere: Osuuskunta Vastapaino (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  R&D proportion

  1 cr

  Virtual proportion

  2 cr

•   Educational Science and Basics of Education 1L00ET88-3005 01.06.2020-31.08.2020  5 cr  (VAPAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - know basic concepts and phenomena of educational science and educational research and can explain learning based on them
  - conceptualise learning, know different learning conceptions and can use them as development tools and apply them in their field and in building their teaching/supervision knowledge
  - can explain the meaning of human growth and life cycle in teaching and education
  - assess philosophical and historical background viewpoints of education and consider their importance and topicality in developing their educational thinking and operating environment
  - analyse social tasks of the educational system and expand their understanding of social impact possibilities as teachers and facilitators.

  Course contents

  The basic starting point for teachers’ work is an extensive understanding of learning and education. Teachers’ work reflects on the historical period and its views. The course examines different fields of educational science. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are the basic concepts and phenomena of educational science and educational research?
  What learning conceptions are there and how do they explain learning? How can they be applied in teachers’ work?
  What viewpoints do educational and developmental psychology bring into teachers’ work? What is life cycle thinking?
  How has teachers’ work changed and what historical changes and ideologies have there been? How has the conception of teacherhood and learning changed as a part of the social change?
  What viewpoints does educational philosophy bring into teacherhood and teachers’ work?
  What viewpoints does educational sociology bring into teacherhood and teachers’ work?
  What is the Finnish education system like and what are its social tasks?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  Ks. OPS ja Moodlessa ilmoitettu kirjallisuus
  Esimerkkejä:
  Aittola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Jyväskylä: PS-kustannus, Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Hirsjärvi, S., Huttunen, J. 2000. Johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava
  Hirsjärvi, S. Remes, P., Sajavaara, P. Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15 uud. p. tai aikaisemmat. Helsinki:Tammi
  Rinne, R., Kivirauma, J. Lehtinen, E. 2015. Johdatus kasvatustieteisiin. 8. uudistettu painos tai aiemmat. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Siljander, P. 2014. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen:
  Peruskäsitteet ja pääsuuntaukset. Tampere: Vastapaino.
  Uusikylä; K. & Atjonen, P. 2007. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty/täydennettävä (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.06.2020 - 31.08.2020

  Registration

  16.03.2020 - 29.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  VAPAA

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  Opintojakso ei sisällä käytännön työharjoittelua (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä (not translated)

  International connections

  Ei. Lähdemateriaaleissa löytyy englanninkielisiä e-kirjoja ja videoita. (not translated)

  Students use of time and load

  Opiskelijan kokonaisajankäyttö 5 op * 26,7h/op = 133 h (not translated)

•   Educational Science and Working Life 1L00ET92-3001 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEC, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Students
  - know Finnish adult and professional education environments and their pedagogical foundations (eg competence-based, individual and ubiquitous learning)
  - identify human growth and development phases in childhood and adulthood and their role in education and career development
  - use workplace learning in a diverse manner as a key part of continuous learning and participate in discussions to map field-specific competence needs in working life
  - identify development phases of professional identity and support/facilitate building of professional identity according to their job description
  - use research and development information in their work.

  Course contents

  In teachers’ work it is important to understand how education and teaching are connected to working life, continuous learning and diverse identities. Teachers work as individuals, members of the work community, researchers, developers and social actors. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are adult and professional education and learning in different operating environments? What kind of learning environment is work/workplace?
  How does education policy affect the education system and working life?
  What does competence mean and what is competence-based learning? What are competence-based practices at the interface of work and learning?
  How are adolescents and adults considered individually in teaching and supervision?
  What are different identities and how do they develop? How is professional identity development supported in different operating environments? How is continuous learning supported?
  What viewpoints do educational science research and different development projects give to teaching and facilitation?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.05.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  19POKEA

  19LAKE

  19POKEB

  19SEKE

  19VEKEA

  19TAPELAB

  19TAPELAA

  19TAPEB

  19VEKEB

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Educational Science and Working Life 1L00ET92-3005 01.06.2020-31.08.2020  5 cr  (VAPAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Students
  - know Finnish adult and professional education environments and their pedagogical foundations (eg competence-based, individual and ubiquitous learning)
  - identify human growth and development phases in childhood and adulthood and their role in education and career development
  - use workplace learning in a diverse manner as a key part of continuous learning and participate in discussions to map field-specific competence needs in working life
  - identify development phases of professional identity and support/facilitate building of professional identity according to their job description
  - use research and development information in their work.

  Course contents

  In teachers’ work it is important to understand how education and teaching are connected to working life, continuous learning and diverse identities. Teachers work as individuals, members of the work community, researchers, developers and social actors. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are adult and professional education and learning in different operating environments? What kind of learning environment is work/workplace?
  How does education policy affect the education system and working life?
  What does competence mean and what is competence-based learning? What are competence-based practices at the interface of work and learning?
  How are adolescents and adults considered individually in teaching and supervision?
  What are different identities and how do they develop? How is professional identity development supported in different operating environments? How is continuous learning supported?
  What viewpoints do educational science research and different development projects give to teaching and facilitation?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.06.2020 - 31.08.2020

  Registration

  16.03.2020 - 29.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  VAPAA

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3001 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3002 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  itsenäinen ja pienryhmissä tapahtuva tiedonrakentelu
  kirjalliset tehtävät
  sisällön tuotanto opitusta
  opitun soveltaminen harjoittelussa ja omassa työssä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ryhmänopettjan antama arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat aktiivinen osallistuminen ryhmän oppimisprosessiin ja asiantuntijuuden jakaminen, pienryhmissä tomiminen, portfoliossa näkyväksi tehty oman osaamisen reflektointi ja kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  opitun soveltaminen samanaikaisessa opetus- ja ohjausharjoittelussa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 26,7h, 133,5h, josta 32h lähiopetusta, loput itsenäistä ja pienryhmäopiskelua (not translated)

  Content periodicity

  Erilaiset oppijat
  Kolmiportainen erityinen tuki
  Henkilökohaistaminen, HOKS
  Hyväksilukeminen
  Opetussuunnitelmat ja tutkinnon perusteet
  Uraohjaus
  Osaamisen näyttö (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3003 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3004 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3005 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3006 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3007 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjottelu-oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Yksilölliset opintopolut
  Erityinen tuki (tämä oli jo syksyllä) (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3008 01.01.2020-31.05.2020  5 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.05.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3009 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  OPS, OPSin kirjallisuusviitteet, Moodlen aineistot ja tieteelliset julkaisut ja artikkelit (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (AHOT). (not translated)

  Students use of time and load

  Lähipäivissä pienryhmässä työskentely, yksilötyöskentely sekä etätyöskentely verkossa yhteisöllisesti, työmäärä n.5 * 27 h (not translated)

  Content periodicity

  Ajoittuu keväälle 2020 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään OPSissa olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3010 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Individual´s Experiences and Flexible Learning Paths 1L00ET90-3011 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - identify and evaluate practices related to flexibility of studies
  - evaluate the curriculum, degree structure and objective setting
  - justify the role of supervision in working with students
  - prevent students’ exclusion and promote educational institutions’ inclusive practices
  - support students’ individuality in studies and give career guidance depending on the student’s situation
  - can individualise and develop their teaching flexibly by eg learning by working.

  Course contents

  The course includes a multiviewpoint introduction to significance of human world of experience in planning flexible study paths and facitation of learning.
  
  Key questions:
  How do teachers consider students’ individuality and different ways of orientation to learning and studying?
  How do teachers supervise diverse students in need of special support?
  What competence do flexible planning and implementation of studies call for from teachers and other staff?
  How do curricula and qualification requirements direct and define individual choices in teachers’ and students’ work?
  How do educational institutions take into consideration students of different ages and with diverse cultural backgrounds?
  What tools do teachers have for career guidance?
  How do teachers personalise students’ studies for example through credit transfer and learning by working? How do teachers identify students’ competence?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  02.07.2019 - 31.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Inspiring Use of Images in Teaching and Facilitation 1L00EX83-3001 19.09.2019-20.11.2019  6 cr +-
  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Recommended or required reading

  Selviävät tunneilla ja Tabulan kautta. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Vuorovaikutteiset ja keskustelevat luennot, pienryhmissä ja koko ryhmän kanssa työskentelyt, keskustelut sekä valittujen aiheiden opettamiset ja esittelyt, itsenäinen työskentely ja pienryhmätyöskentely muulloin kuin oppituntien aikaan, ainakin yksi opintokäynti, Tabulan sekä mahdollisesti muiden some- ja verkkovälineiden käyttö sekä yhteiskirjoittamisen alustojen käyttö. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Arviointimenetelminä asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi.
  Lähiopetuksessa on läsnäolovelvollisuus - sairauden tai muun pakottavan esteen sattuessa tehdään ns. korvaavia tehtäviä.
  Opintojakso on hyväksytty, kun kaikki seuraavat ehdot täytttyvät:
  Opiskelijalla ei ole korvaamattomia ja hyväksymättömiä poissaoloja lähiopetuksesta.
  Hän on työstänyt annetut yksilö- ja pienryhmätehtävät opintojaksolla edellytetyllä ja sovitulla tavalla.
  Hän on yhdessä pienryhmänsä kanssa esittänyt taustoitetun ja perustellun suunnitelman pedagogisesta sovelluksesta, opettaja on hyväksynyt suunnitelman ja pienryhmä on suunnitelman edellyttämällä tavalla tuottanut Tabulaan ryhmän ideoinnin pohjalta oman pedagogisen sovelluksensa.
  Pienryhmän oma sovellus on myös esitelty ja opetettu kurssitovereille. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  19.09.2019 - 20.11.2019

  Registration

  17.06.2019 - 19.09.2019

  Credits

  6 cr

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Further information for students

  Opintojakson kontaktiopetus järjestetään pääosin TAMKissa Kuntokatu 3:n kuudennen kerroksen tiloissa. Yhdellä kerralla mennään taidemuseoon.
  Jos opintojaksosta on kysyttävää, niin opettajaan voi ottaa yhteyttä: Päivi Lehtonen, puh. 050 373 0418 (etunimi.sukunimi@tamk.fi)
  Ilmoittautuminen kurssille on pakollista, ja se on tehtävä viimeistään 1.9.2019. Yhteydenotot suoraan opettajaan.
  Osallistujamäärä 20 - 25. Opintojakso on tarkoitettu pääasiassa opettajaksi opiskeleville, mutta mikäli paikkoja jää yli, kurssille otetaan muitakin opiskelijoita. Muuten täytetään ilmoittautumisjärjestyksessä.
  Koska etusija pyritään antamaan opettajankoulutusta suorittaville opiskelijoille, niin sen vuoksi opintojaksolle hakeutuvien opettajaopiskelijoiden on hyvä lähettää opettajalle varsinaisen ilmoittautumisensa lisäksi sähköpostilla tieto, että kurssille hakeutuva opiskelija suorittaa opettajaopintoja.
  Opintojakso käynnistetään vain, jos TAOKin opiskelijoita ilmoittautuu tarpeeksi! (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Tätä opintojaksoa ei voi suorittaa muulla tavoin. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Tähän opintojaksoon ei varsinaisesti kuulu harjoittelua tai työelämäyhteistyötä. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttimismahdollisuutta. (not translated)

  International connections

  --- (not translated)

  Students use of time and load

  Kokonaisaika on 160 tuntia, josta kontaktiopetusta on 24 tuntia. Itsenäisen sekä pienryhmän kanssa tehtävän oppituntien ulkopuolisen työn osuudeksi jää siten 136 tuntia. (not translated)

  Content periodicity

  Eri lähiopetuskerroille tulee erilaisia pääteemoja seuraavien tavoitteiden saavuttamiseksi:
  Osallistujat
  - tuntevat erilaisten kuvien kuten taidekuvan, videokuvan, valokuvan tms. innostavia ja voimavaraistavia pedagogisia mahdollisuuksia
  - tuntevat kuvan kautta voimautumisen teoriaa
  - osaavat käyttää kuvia innostavasti opetustyössä
  - osaavat ottaa käyttöön erilaista kuvallista opetusmateriaalia
  - rohkaistuvat sosiaalisen median työkalujen käyttöön.
  1. kohtaus: Yksilöllinen kokemus ryhmässä.
  Valikoimasta valittu kuva. Kuvamerkitysten kokeminen. Voimautuminen kuvasta.
  2. kohtaus: Itselle merkityksellinen kuva. Rinnakkaiskuva. Kuva-analyysin mahdollisuuksia. Ajassa kulkeva kuva. Vanhat kuvat, digitalisaatio. Työskentelyä I.
  3. kohtaus: Päähenkilöt esiin. Omakuva ja ”omakuva”. Minä itse kuvan aiheena (selfie, muotokuva yms.). Tällaisena haluan tulla kuvatuksi. Työskentelyä II.
  4. kohtaus: Ohjaaja puuttuu peliin. Videoavusteinen ohjaus; voimauttava video. Työskentelyä III.
  5. kohtaus: Tilanne alkaa selvitä. Taidekuva kokemuksena. Työskentelyä IV. Taidemuseo-käynti!
  6. kohtaus: The End. Opintojakson tuotosten tarkastelua. Pohdintaa. Työskentelyä V. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla: hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa soveltava osaaminen.
  Ks. kohta arviointimenetelmät ja arviointiperusteet. (not translated)

•   Introduction to Human Rights 1L00CO35-3009 08.06.2020-02.08.2020  2 cr  (VAPAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää ihmisoikeusajattelun merkityksen opetustyössä ja osaa soveltaa sen toimintaperiaatteita opetuksessaan. (not translated)

  Course contents

  Syrjintä ja yhdenvertaisuus
  Liikkuvuus
  Ihmisoikeudet ja kehitys (not translated)

  ---

  Recommended or required reading

  Tabula - verkkoaineisto (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  verkkokurss Moodle -oppimisympäristössä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  osallistuminen aloitusluentoon ja verkkokurssiin (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  08.06.2020 - 02.08.2020

  Registration

  27.03.2020 - 31.05.2020

  Credits

  2 cr

  Group(s)

  VAPAA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  50 tuntia verkkotyöskentelyä (not translated)

  Content periodicity

  ihmisoikeudet -johdanto
  Ihmisoikeuspuolustajat
  Sananvapaus
  Syrjintä ja Yhdenvertaisuus
  Liikkuvuus
  Ihmisoikeudet ja kehitys (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  hyväksytty / hylätty (not translated)

•   Introduction to Human Rights 1L00CO35-3008 07.10.2019-15.11.2019  2 cr +-
  Learning outcomes of the course unit

  Tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää ihmisoikeusajattelun merkityksen opetustyössä ja osaa soveltaa sen toimintaperiaatteita opetuksessaan. (not translated)

  Course contents

  Syrjintä ja yhdenvertaisuus
  Liikkuvuus
  Ihmisoikeudet ja kehitys (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  07.10.2019 - 15.11.2019

  Registration

  07.06.2019 - 01.10.2019

  Credits

  2 cr

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3001 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3002 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Recommended or required reading

  ks OPS ja opettajan antama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itsensä etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Ohjattu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely
  Havainnointi
  Haastattelut
  Osallistuminen verkostotyöskentelyyn (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan tekemä arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  harjoittelu autenttisisa ympäristöissä, havainnoinnit ja haastattelut eri oppilaitoksisa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien mukaan tarjolla TAMKin kv-yhteistyöoppilaitokset (not translated)

  Students use of time and load

  5x27h = 135h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöharjoittelu: eri kouluasteet ja oman urasuunnitelman mukaiset oppilaitokset ja muut oppimisympäristöt
  Verkostoharjoittelu: oppilaitoksen sisäiset ja ulkoiset verkostot (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3003 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3004 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen, Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3005 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3006 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks OPS ja opettajan antama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itsensä etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Ohjattu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely
  Havainnointi
  Haastattelut
  Osallistuminen verkostotyöskentelyyn (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan tekemä arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  harjoittelu autenttisisa ympäristöissä, havainnoinnit ja haastattelut eri oppilaitoksisa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien mukaan tarjolla TAMKin kv-yhteistyöoppilaitokset (not translated)

  Students use of time and load

  5x27h = 135h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöharjoittelu: eri kouluasteet ja oman urasuunnitelman mukaiset oppilaitokset ja muut oppimisympäristöt
  Verkostoharjoittelu: oppilaitoksen sisäiset ja ulkoiset verkostot (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3007 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Käytännön harjoittelu oppilaitoksissa yms.
  Itsenäinen tiedonhankinta (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristöt ja toimintakulttuurit -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt-perehtymiset
  Toimintakulttuurit-perehtymiset (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3008 28.08.2019-20.11.2019  5 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  28.08.2019 - 20.11.2019

  Registration

  01.07.2019 - 20.09.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3009 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  TAOKin OPS, 19AO-työtilan ohjeistus Moodlessa ja ammattikirjallisuus (tutkimukset, artikkelit, kirjat) (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutustumiset oppimisympäristöihin ja osallistuminen eri verkostoihin. Itsenäinen työskentely ja raportointi (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Hyväksytty, täydennettävää, hylätty (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Voi myös AHOToida joko kokonaan tai osittain osaamisen kautta. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö toteutuu täysimääräisesti (not translated)

  Students use of time and load

  5 opintopistettä vastaa n. 125 h opiskelijan työtä. Harjoittelu ajoittuu pääosin syksyn 2019 ajalle. Harjoittelun voi suorittaa myös myöhemmin opintojen edetessä. (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  OPSin tavoitteet tulee saavuttaa. Monipuolinen harjoittelu on pohja opetus- ja ohjaamisharjoittelun onnistumiselle. (not translated)

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3010 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environment and Networking Practice 1L00ET75-3002 26.09.2019-12.12.2019  5 cr  (19ETATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Teacher student
  - evaluates various operating and learning environments in vocational education and their affordances for learning
  - analyzes different operating cultures in educational institutions and their impact on teachers' work
  - participates actively in and builds new professional networks that support their teaching
  - evaluates their own and others' actions in the multi-professional networks of their educational institutions and in their own field of education
  - knows the transitional stages of their field of education
  - possesses group and team work skills and recognizes both their own
  strengths and areas for improvement as a group member
  - can act as an instructor of workplace learning or practical training
  - understands the importance of working life as a learning partner

  Course contents

  Contents
  How can my field of education create learning environments which promote learning?
  How can a teacher have an impact on different learning and working environments as well as the construction of the operational culture in an educational institute?
  How can accessibility be advanced in learning environments?
  What multi-disciplinary and multi-professional networks help teachers in their work?
  What kind of collaboration can be created between educational institutions and the parties who carry out education and facilitation outside the educational institutions (including working life collaboration).

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  
  - combines theoretical data with their own experiences and observations while evaluating how the operation and learning environments and practices contribute to learning
  
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge at online and at face to face
  
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  
  - can describe how they can utilize their professional networks for the benefit of their students' learning
  
  
  
  Fail: Teacher student
  
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  
  - cannot plan their own learning and needs constant support from the teachers
  
  - lacks professional networks or fails to make the connection between their professional networks and teaching

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  to be selected by students

  Planned learning activities and teaching methods

  Learning activities:
  Planning, monitoring and assessing own learning
  Observations
  Interviews
  Familiriazation with documents guiding education
  Participation in professional networks
  Reflection
  Report

  Language of instruction

  English

  Timing

  26.09.2019 - 12.12.2019

  Registration

  01.05.2019 - 12.12.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19ETATO

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Further information for students

  Learning is not confined to the institutes which offer education. It is ubiquitous, i.e. it happens everywhere and all the time, in various physical and online environments and in networks between people and even between people and devices.
  It is important for a teacher to recognise different learning environments, and to design and use them
  appropriately in their own teaching. In the learning environment practice teacher students observe different learning environments, their pedagogical constraints and affordances, learning situations, and pedagogical approaches, learning atmosphere. They also observe how educational institutes enable learning through their operational cultures.
  In networking practice teacher students familiarize themselves with the professional networks of experienced teachers and build their own multi-disciplinary and multi-professional networks and collaboration with working life and educational institutions.

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  This is all practice in authentic school and workplace environments.

  International connections

  Possible to utilize TAMK's partner universities' networks

  Students use of time and load

  5 x 26,7h Most part of the practice is individual but students also work in small groups on their contact education days, in other small group meetings and online.

  Content periodicity

  students plan their own schedule

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  - combines theoretical data with their own experiences and observations while evaluating how the operation and learning environments and practices contribute to learning
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge at online and at face to face
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  - can describe how they can utilize their professional networks for the benefit of their students'
  learning
  Fail: Teacher student
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  - cannot plan their own learning and needs constant support from the teachers
  - lacks professional networks or fails to make the connection between their professional networks and teaching

•   Learning Environment and Network Practical Training 1L00ET87-3011 01.08.2019-31.12.2019  5 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess different operating and learning environments and their pedagogical stimuli in their field of education
  - analyse educational institutions’ different operating cultures and their effects on teachers’ work
  - participate actively in network meetings related to professional teacherhood and expand their networks
  - operate and assess their and others’ work in multiprofessional groups of educational institutions and their field
  - identify and define transitional phases of the field of education
  - master group work and team work skills as well as identify their related strengths and development needs
  - can work as supervisors in workplace learning and practical training.

  Course contents

  Opintojakson perustana on käytännön perehtyminen oppimisympäristöihin sekä ammatillisen opettajan verkostoihin. Verkostojen osalta painottuu opettajaopiskelijan aktiivinen toiminta verkostoissa ja yhteisöissä. Opettajaopiskelija perehtyy opettamisen ja ohjaamisen monimuotoisuuteen, osallistuu yhteiskunnallisiin foorumeihin (sekä tunnistaa toimintansa osana omien opiskelijoidensa kokemusmaailmoja?).
  
  Ydinkysymyksiä:
  Mitkä oppimisympäristön piirteet edistävät oppimista?
  Miten eri koulutusaloilla rakennetaan oppimista edistäviä toiminta- ja oppimisympäristöjä ja oppilaitoskulttuuria?
  Miten esteettömyyttä ja saavutettavuutta edistetään oppimisympäristöissä?
  Millainen on koulutusalan opiskelijan opiskelupolku oppilaitosasteelta toiselle?
  Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä ja miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi?
  Mitä toiminta eri yhteistyö- ja verkostotahojen kanssa merkitsee opettajalle ja opiskelijalle esimerkiksi yrittäjyyskasvatuksessa? (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  The course is based on practical familiarisation with learning environments and professional teachers’ networks. As regards networks, teacher students’ active work in networks and communities is emphasised. Teacher students are familiarised with diversity of teaching and facilitation, participate in social forums and know their work is a part of their students’ world of experience.
  
  Key questions:
  What features of learning environments promote learning?
  How do different fields of education build operating and learning environments and institutional culture to promote learning?
  How are accessibility and availability promoted in learning environments?
  What is students’ study path from an education level to another?
  What are good network and group work participants like and how are meaningful networks built and maintained?
  How can teachers use multiprofessional networks, cooperation partners and interest groups to support students’ career considerations?
  What does work with different cooperation and network parties mean for teachers and students, for example in entrepreneurship education?

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks OPS ja opettajan antama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itsensä etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Ohjattu itsenäinen ja pienryhmätyöskentely
  Havainnointi
  Haastattelut
  Osallistuminen verkostotyöskentelyyn (not translated)

  Assessment methods and criteria

  itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan tekemä arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.12.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  harjoittelu autenttisisa ympäristöissä, havainnoinnit ja haastattelut eri oppilaitoksisa (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien mukaan tarjolla TAMKin kv-yhteistyöoppilaitokset (not translated)

  Students use of time and load

  5x27h = 135h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöharjoittelu: eri kouluasteet ja oman urasuunnitelman mukaiset oppilaitokset ja muut oppimisympäristöt
  Verkostoharjoittelu: oppilaitoksen sisäiset ja ulkoiset verkostot (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3001 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3002 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Recommended or required reading

  ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Further information for students

  oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  2 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi kv-yhteistyökumppaneita (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3003 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3004 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3005 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3006 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Further information for students

  oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi kv-yhteistyökumppaneita (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3007 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27 h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3008 28.08.2019-30.11.2019  5 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  28.08.2019 - 30.11.2019

  Registration

  01.07.2019 - 20.09.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3009 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Luentomateriaalit, tieteelliset artikkelit ja tutkimukset ja OPS (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä etäyhteyspäivissä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - hylätty. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin OK1:n osaamisen arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Further information for students

  Opintojaksolla tehdään ns. ankkurituotos pienryhmässä. (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Hyväksiluku tai AHOTointi mahdollinen (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oppimisympäristöanalyysiä tehdään mahdollisuuksien mukaan omassa oppilaitoksessa tai omassa organisaatiossa. Työelämäyhteistyö toteutuu (not translated)

  Students use of time and load

  Etätapaamisissa opiskelua ja oppimistehtäviä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä, 5 opintopistettä vastaa n. 125 h opiskelijan työtä (not translated)

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3010 01.08.2019-31.12.2020  5 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Learning Environments and Operating Cultures 1L00ET74-3002 26.09.2019-12.12.2019  5 cr  (19ETATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Teacher student
  - conceptualizes and evaluates their observations of various learning and operating environments from the perspective of teaching and facilitation of learning
  - evaluates the taught curriculum in different learning environments
  follows teacher’s code of ethics
  - can justify their practical theory for teaching
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical perspective

  Course contents

  A Learning Environment can be understood as a place, space, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or evaluate various situations and solve problems.
  
  An organisation's operating culture consists of patterns guiding its operation and behaviour as well as official regulations and unofficial rules, values and principles. The official operating culture in an organization and the one that is realized in practice are not always the same. By investigating the operating culture we can influence learning, facilitation and development of the operation of the whole community.
  
  How can different work environments be assessed and transformed into learning environments?
  What is an authentic, constructivist learning environment which supports different types of learning like?
  What factors contribute to wellbeing in learning and working environments?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own competences and knowledge
  
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information and collaboratively creating knowledge online and at face to face meetings
  
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical perspective
  
  
  
  Fail: Teacher student
  
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks according to instructions
  
  - knows only the most common communication methods

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  To be negotiated with the group

  Planned learning activities and teaching methods

  Students study individually, in pairs and in small groups online and face to face on contact days. These student-centred methods include:
  - planning, monitoring and assessing own learning
  - searching for information
  - reflecting on new information and knowledge
  - preparing individual knowledge resources in different forms for group discussion (Book club discussion)
  - collaborating in knowledge building and in presenting the results (answer to the key question)
  - keeping a personal learning journal where own reflection and teacher identity building becomes visible

  Assessment methods and criteria

  Learning journal and individual tasks for individual evidence of learning
  Active participation and contribution to not only one's own but the whole group's learning

  Language of instruction

  English

  Timing

  26.09.2019 - 12.12.2019

  Registration

  01.05.2019 - 12.12.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19ETATO

  Seats

  10 - 25

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Further information for students

  The underlining principles are participatory pedagogy, authentic learning and sociocultural learning theory.

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Training and labour cooperation

  This course is linked with Learning Environment and Networking Practice.

  International connections

  This is an international group and we offer collaboration with TAMK partner univeristies when possible.

  Students use of time and load

  5 x 26,7 h, of which around 40 hours are face to face to contact. The major part of the work is either individual study or collaboration in small groups online.

  Content periodicity

  Different kinds of learning environments
  Factors contributing to learning in a learning environment
  Own practical theory of teaching (teacher's creed)
  Operating cultures and the affect on learning and collaboration
  Teacher identity
  Teacher's code of ethics

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Pass: Teacher student
  - combines theoretical data with their own experiences and observations
  - reflects their observations, actions and experiences and evaluates their significance to their own
  competences and knowledge
  - participates actively in the group learning process by sharing expertise, searching for information
  and collaboratively creating knowledge online and at face to face meetings
  - analyzes and evaluates their learning results and choices made
  - uses different communication methods and tools and evaluates them from a pedagogical
  perspective
  Fail: Teacher student
  - describes theoretical knowledge and experiential knowledge and observations separately
  - discussion is shallow, presents disconnected facts and/or paraphrases literature
  - does not participate in the group processes actively and/or has not submitted the learning tasks
  according to instructions
  - knows only the most common communication methods

•   Learning Environments and Working Cultures 1L00ET86-3011 01.08.2019-31.12.2019  5 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - are able to conceptualise their observations on learning environments and evaluate them
  - assess curriculum-based teaching in different learning environments
  - assess the role of different operating environments from the viewpoint of students’ learning and facilitation
  - analyse communication in educational institution practices based on theoretical concepts
  - can use different communication channels and tools and assess them from the pedagogical viewpoint.

  Course contents

  The learning environment can be understood as a place, room, community or operating practice where we learn to operate, understand new things or assess and solve different situations and problems.
  
  Organisations’ operating cultures consist of operating and behavioural models as well as official or unofficial rules, values and principles. Educational institutions’ official and actual operating cultures are not necessarily the same. By paying attention to the operating culture, it is possible to affect learning, facilitation and development of the whole community’s operation.
  
  Key questions:
  How can different operating environments be assessed and changed to learning environments?
  What are authentic, constructivist and inclusive learning environments like and what are learning environments which support diverse learning?
  What wellbeing promoting elements do good learning environments have?
  How is educational institution´s pedagogical and inclusive operation assessed and developed?
  What forms of cooperation and communality are sustained?
  What is a hidden curriculum and how does it affect teachers’ work?
  What does educational institution´s operating culture mean and how does it direct teachers’ work?
  How are educational institutions’ operating cultures connected to wellbeing, occupational wellbeing and engagement in studies?
  How has sustainable development been considered in educational institution´s operating culture?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Further information for students

  oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Oppimisympäristö- ja verkostoharjoittelu oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi kv-yhteistyökumppaneita (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 27h = 135h, josta kontaktiopetusta noin 56h (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Not approved

  HYLÄTTY
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Network Practical Training 1L00BQ63-3070 01.08.2019-31.12.2019  4 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - rakentaa ja kehittää ammatillista ja alueellista verkostoaan
  - toimii ja arvioi omaa toimintaansa oppilaitoksen ja oman alan moniammatillisissa työryhmissä
  - tunnistaa ja kuvailee oman koulutusalansa nivelvaiheita
  - hallitsee ryhmätyöskentelyn ja tiimissä toimimisen taidot sekä tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa ryhmätyöskentelijänä.
  - osaa toimia työssäoppimisen tai harjoittelun ohjaajana ja ymmärtää työelämän tärkeyden op-pimiskumppanina
  - tunnistaa ja kuvailee ammatillisen kasvun ohjaamisen erilaisia tukimuotoja. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Minkälainen on oman koulutusalani opiskelijan opiskelupolku kouluasteelta toiselle?
  - Millainen on hyvä verkostotoimija ja ryhmätyöskentelijä?
  - Miten ylläpidetään ja rakennetaan merkityksellisiä verkostoja?
  - Minkälaisia tukimuotoja ja -verkostoja oppilaitoksessa on yrittäjyydestä kiinnostuneille opiskelijoille?
  - Miten opettaja voi hyödyntää moniammatillisia verkostoja, yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä opiskelijoiden urapohdintojen tukemiseksi? (not translated)

  Further information

  Toteutus
  
  Opintojakso toteutetaan harjoittelusuunnitelman mukaisesti perehtymällä opettajan moniammatillisiin verkostoihin. Perehtyminen tapahtuu havainnoimalla, haastattelemalla ja itse osallistumalla sekä dokumentteihin tutustumalla. Opettajaoiskelija valitsee seuraavista teemoista mahdollisimman monta uutta teemaa (vrt. Oppimisympäristöharjoittelu), joihin perehtyy opintojakson aikana. Perehtymiskäyntejä on vähintään kahdeksan.
  
  Perehtymisteemat:
  
  - erilaiset oppimis-, toiminta ja kasvuympäristöt
  - opiskelijoiden moninaisuus, monikulttuurisuus ja kansainvälisyys
  - taitojen oppiminen
  - työpaikoilla tapahtuva oppiminen
  - opiskelun tuen järjestäminen ja opintojen ohjaus
  - opiskelijahuolto
  - inklusiivinen lähestymistapa
  - opiskelun nivelvaiheet
  - yritysyhteistyö
  - oppilaitosten erilaiset kokoukset
  - hyvinvointia tukevat käytänteet oppilaitoksissa
  - oppilaitoksen toimintaa ohjaavat asiakirjat
  - nuorisokulttuurit
  - kansalaisvaikuttaminen
  
  Kokemuksista keskustellaan pienryhmässä ja laaditaan yhteinen raportti. Lisäksi opettajaopiskelija tuottaa kokemuksistaan ja ajatuksistaan aineistoa Opettajuuden käsikirjaan. Aiheita käsitellään opintokokonaisuus 3:n seminaarissa. Toteutusta voidaan eriyttää opettaja-/kouluttajakokemuksen ja harjoittelusuunnitelman mukaisesti.
  
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella, joka voi perustua opettajaopiskelijan antamaan näyttöön osaamisestaan.
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  4 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Virtual proportion

  2 cr

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3001 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3002 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  itsenäinen ja pienryhmissä tapahtuva tiedonrakentelu
  yhteiskirjoittaminen
  sisällön tuotanto opitusta
  opiskelijoiden omat opetustuokiot
  opitun soveltaminen samanaikaisessa harjoittelussa ja omassa työssä (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ryhmänopettajan antama palaute ja arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat aktiivinen osallistuminen ryhmän oppimisprosessiin ja asiantuntijuuden jakaminen, pienryhmissä tomiminen, portfoliossa näkyväksi tehty oman osaamisen reflektointi ja kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät sekä pienryhmänä kirjoitettu ankkuritehtävän raportti ja opetustuokio pienryhmän valitsemasta aiheesta. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  Samanaikainen opetus- ja ohjausharjoittelu omassa koulussa tai muussa aidossa oppimisympäristössä (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  5 x 26,7h, 133,5h josta 32h on lähiopetusta ja loput 101,5h itsenäistä ja pienryhmäopiskelua. (not translated)

  Content periodicity

  Opetuksen suunnittelun eri tasot
  Osaamisperustainen/-perusteinen OPS
  Konstruktivistisesti linjakas suunnittelu
  Palautteenanto ja dialogisuus
  Arviointi
  Opiskelijakeskeiset menetelmät
  Opetusteknologia
  Opetuksen eettiset periaatteet (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  yväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3003 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3004 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3005 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3006 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3007 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Pienryhmissä tapahtuva tiedon jakaminen
  Yhteisöllinen tiedonrakentelu verkossa ja kasvokkkain
  Portfolio (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi sekä TAOKin ohjaavan opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Opetus- ja ohjaamisharjoittelu -oj:oon. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27 h = 270 h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Jaksotus kuvattu Moodlessa (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3008 01.01.2020-30.04.2020  5 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 30.04.2020

  Registration

  01.07.2019 - 29.02.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3009 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Marja Keränen

  Recommended or required reading

  OPS, Moodlen aineistot ja teiteelliset julkaisut ja artikkelit (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä etäyhteystapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Ryhmän opettajan arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi sekä mahdollisten opettajatiimin arvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (AHOT) hyvin perustelluissa tapauksissa. Opintojaksolla opiskellaan myös verkkoon soveltuvia ratkaisuja, joten monipuolinen kokemus vaaditaan AHOTointiin (not translated)

  Students use of time and load

  Etäyhteystapaamisissa pienryhmässä työskentely, yksilötyöskentely sekä etätyöskentely verkossa yhteisöllisesti. Työmäärä arviolta n. 5 * 27 h. (not translated)

  Content periodicity

  Ajoittuu keväälle 2020 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava - hylätty. Osaamisen arvioinnissa käytetään OPSissa olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen(ks. OPS). (not translated)

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3010 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Pedagogical Approaches 1L00ET89-3011 01.01.2020-31.07.2020  5 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - assess and compare different teaching and learning arrangements
  - understand principles of competence-based curricula
  - plan constructively alligned teaching and facilitation
  - use key learning and facilitation concepts
  - compare different pedagogical approaches and methods and evaluate their applicability to their teaching
  - can justify their pedagogical choices
  - understand the role of assessment in the learning process and use varying assessment methods.

  Course contents

  The pedagogical approach stands for objective setting and choices related to planning, implementation, facilitation and assessment of learning processes.
  
  Key questions:
  What does curriculum mean and how is the field of education related to the whole?
  What is alligned planning of teaching and how does it support implementation?
  What is participatory pedagogy?
  What is reflective, investigative, developing and entrepreneurial approach in teaching and learning?
  How can teachers consider students’ individuality, world of experience and professional growth in their teaching and facilitation?
  What is the role of meeting, interaction and dialogue in supervision?
  How do teachers recognise teaching methods applicable to different learning situations and their own personality? How can theachers implement and develop them?
  How are information and communication technology, digitality and social media applied in teaching and facilitation?
  How do teachers use and apply different assessment methods?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  02.07.2019 - 31.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Seminar 3 1L00BZ87-3070 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Seminar 3 1L00BZ87-3072 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18LATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18LATO

  Teacher(s)

  Jukka Kurenniemi

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Seminar 3 1L00BZ87-3073 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18SEKE

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Seminar 3 1L00BZ87-3075 01.08.2019-15.11.2019  1 cr  (18TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 15.11.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18TAPEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Seminar 3 1L00BZ87-3077 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Virtual proportion

  1 cr

•   Seminar 3 1L00BZ87-3078 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18TAPEA

  Teacher(s)

  Jukka Kurenniemi, Annikki Torikka

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Seminar 3 1L00BZ87-3071 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18VEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Marja Keränen

  Recommended or required reading

  OPS ja Tabula (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivänä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. Seminaari 3:seen kuuluu myös opettajuuden käsikirja, jota työstetään opiskelun ajan. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arvionti, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18VEKE

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Pakollinen läsnäolo (not translated)

  Students use of time and load

  seminaareihin valmistautuminen yksilötyöskentely + Seminaaripäivän työskentely ( 8h) + opettajuuden käsikirja. Yht. 27 h (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). Seminaari III:n suoritukseen kuuluu myös opettajuuden käsikirjan versio 3.0 (not translated)

•   Seminar 3 1L00BZ87-3074 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Tabula ja ryhmänopettajan ilmoittama verkkoympäristö (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään reflektoivaa opettajuuden käsikirjaa, (ja sen osana halutessaan myös oppimispäiväkirjaa,) seminaarityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (kontaktipäivässä) (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi. Ks. OPS. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18TAPELA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  1 op on 27 h opiskelijan opiskelutyötä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Seminar 3 1L00BZ87-3076 01.08.2019-31.12.2019  1 cr  (18POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Seminaarin tavoitteet
  Opettajaopiskelija
  
  - arvioi oppimaansa ja integroi aiempaan tietämiseensä ja osaamiseensa
  - arvioi toiminnan onnistumista ja tunnistaa toimintansa vahvuuksia ja haasteita
  - vertaa ja arvioi oppimistaan suhteessa henkilökohtaisen opintosuunnitelman (hops) ja opetussuunnitelman (ops) tavoitteisiin
  - esittää jäsennyksen omasta käyttötiedostaan. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Miten tietoni ja osaamiseni on muuttunut tai lisääntynyt tämän opintokokonaisuuden aikana?
  - Mitkä kokemukset ja minkälainen toiminta olivat oman oppimiseni kannalta tärkeimpiä?
  - Miten oppimani asiat liittyvät aiempaan tietämiseeni ja toimintaani?
  - Miten voin käyttää oppimaani opettajana toimimisessa ja opiskelussa? (not translated)

  Further information

  Osaamisen arviointi: Kaikkiin osaamisalueisiin kuuluu a) opettajan työn eettisten periaatteiden ja arvoky-symysten pohtiminen ja perusteleminen, b) eettisesti vastuullinen toiminta erilaisissa ympäristöissä sekä c) vastuun ottaminen opiskelijoiden identiteettityön tukemisesta ja ammattiin kasvattamisesta omalla koulutusalalla.
  
  Seminaari 3
  
  Kuvaileva osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - esittää teoreettisen ja kokemukseen perustuvan tiedon omina kokonaisuuksinaan
  - reflektoi tekemiään havaintoja ja tunnistaa omia tietämisen ja osaamisen tarpeitaan
  
  Soveltava osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiin ja havaintoihin
  - reflektoi havaintojaan, toimintaansa ja kokemuksiaan
  sekä arvioi niiden merkitystä omalle tietämiselleen ja osaamiselleen
  
  Integroitunut osaaminen
  Opettajaopiskelija
  
  - kehittää uusia tarkastelukulmia integroimalla teoreettista, käytännöllistä ja itsesäätelytietoa
  - reflektoi oman toiminnan ja kokemusten lisäksi erilaisia toimintakokonaisuuksia ja strategioita sekä kehittää ja muuttaa niitä tavoitteellisesti
  
  Arviointi-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä opettajasta yhteisöllisenä ja yhteiskunnallisena vaikuttajana
  
  - arvioi, minkälaisia vaikutuksia työelämän muuttumisella on ammatillisen opettajan työhön ja toimintaan
  
  
  - käyttää ennakointiraportteja arvioidessaan ja perustellessaan opettajan työn ja oman ammattialan muuttu-mista ja muutoksen edellyttämää osaamista
  
  - problematisoi työelämän muutosten ja koulutuksen kysymyksiä
  
  - toimii aktiivisesti oman ammattialan ja opettajan työn kehittäjänä tuottamalla näkökulmia ja aineistoa julkiseen keskusteluun
  
  Kumppanuus-osaaminen
  
  - kuvailee oppilaitoksen sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä eri toimijatahojen yhteistyötä opiskelijan opiskelupolun eri vaiheissa
  
  - osallistuu oppilaitoksen sisäisen ja ulkoisen verkoston toimintaan
  
  - laajentaa henkilökohtaista verkostoaan osallistumalla erilaisten ammatillisten ryhmien ja verkostojen toimintaan
  
  - toimii aktiivisesti verkostoyhteistyössä ja kehittää verkostoyhteistyön käytänteitä ja menetelmiä
  
  - luo henkilökohtaisia ja oppilaitoksen toimintaa edistäviä yhteistyösuhteita
  
  Ohjaamis-osaaminen
  
  - kertoo esimerkkejä siitä, minkälaisia uudenlaisia oppimisen, opiskelun ja ohjaamisen muotoja muuttuva työelämä edellyttää
  
  - arvioi ammatillisen kasvun ohjaamisen tukimuotoja oman alan muuttuvien osaamistarpeiden näkökulmasta
  
  - osallistuu opiskelun tukiprosessien toteuttamiseen ja perustelee monialaisesta yhteistoiminnasta nousevia kehittämisen kohteita (oppilaitoksen toiminnalle ja omalle osaamiselle)
  
  - kehittää opetuksen ja ohjaamisen käytänteitä ja opiskelun tukiprosesseja osana verkostoyhteistyötä
  
  Kulttuuri-osaaminen
  
  - kuvailee, miten työelämän muutos tulee näkymään oppilaitoksen toimintakulttuureissa ja opis-kelijoiden ja opettajien toiminnassa
  
  - hankkii tietoa erilaisista kulttuurisista näkökulmista toimiessaan erilaisissa yhteisöissä
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä kulttuurista monenlaisuutta edistävällä tavalla
  
  - toimii sujuvasti erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa ja edistää uudenlaisten yhteistoiminnan ja yhteisöllisen toiminnan muotojen (myös virtuaalisten) kehittämistä
  
  Hyvinvointi-osaaminen
  
  - kuvailee työelämän muutosten vaikutuksia opettajan ja opiskelijan hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmasta
  
  - arvioi ja perustelee erilaisten yhteistoiminnan muotojen kehittämisen merkitystä opettajan ja opiskelijan toiminnassa
  
  - toimii eri yhteisöjen jäsenenä hyvinvointia edistävällä tavalla ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia
  
  - osallistuu yhteisölliseen kehittämiseen luomalla hyvinvointia edistäviä kontaktiverkostoja
  
  Hyväksilukeminen: Seminaaria ei voi hyväksilukea (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  Tabulassa mainittu opintojakson kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivänä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. Seminaari 3:seen kuuluu myös opettajuuden käsikirja, jota työstetään opiskelun ajan. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  hyväksytty / täydennettävä, OK3:n arviointitaulukko (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  1 cr

  Group(s)

  18POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Students use of time and load

  seminaareihin valmistautuminen yksilötyöskentely + Seminaaripäivän työskentely ( 8h) + opettajuuden käsikirja. Yht. 27 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). Seminaari III:n suoritukseen kuuluu myös opettajuuden käsikirjan versio 3.0
  Englanniksi (not translated)

•   Supporting the Educational Pathway of Immigrants in Vocational Education 1L00DM41-3003 01.06.2020-09.08.2020  5 cr  (VAPAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Koulutus lisää opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista maahanmuuttajataustaisen opiskelijan koulutuspolun nivelvaiheissa ja opiskelupolun haastavissa tilanteissa. (not translated)

  Course contents

  Verkko-opintokokonaisuus koostuu viidestä opintomoduulista. Opiskelija voi suorittaa joko kaikki moduulit tai vain osan niistä. Opiskelu tapahtuu itsenäisesti omaan tahtiin opiskellen.
  
  Koulutuksen moduulit:
  Maahanmuuttajan kotouttamisprosessi ja koulutuspolku, 1 op
  Vaihtoehdot kotoutumiskoulutuksen jälkeen, 1 op
  Suomen kielen kehittyminen ja oppimisvalmiudet, 1 op
  Ohjaustaidot monikulttuurisissa kohtaamisissa, 1 op
  Kiinnittyminen työelämään, 1 op. (not translated)

  ---

  Planned learning activities and teaching methods

  verkkokurssi (not translated)

  Assessment methods and criteria

  annettujen verkkotehtävien suorittaminen hyväksytysti (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.06.2020 - 09.08.2020

  Registration

  01.04.2020 - 31.05.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  VAPAA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3006 01.01.2020-31.12.2020  5 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Moodle ja ryhmänopettajan ilmoittama some-ympäristö. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutkiva ote (tutkiva oppiminen). Introluentoja. Ryhmä- ja henkilökohtaista ohjausta kontaktipäivissä ja oppimisalustalla. Itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivien välillä, kontaktipäivinä, pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi. Perusteet: Ks. OPS. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osittaisen hyväksiluvun kyseessä ollessa loppusuoritus sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  Yhteensä 135 h opskelutyötä, pääosin itsenäistä työskentelyä ja yhteisöllistä työskentelyä oppimisalustalla. Kontaktipäiviä tarpeen mukaan (max 5). (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Teacher in a Changing Society 1L00ET93-3010 10.02.2020-31.12.2020  5 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilition competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - evaluate the social purpose and meaning of education
  - evaluate themselves as members of the teaching profession and implementors of education values
  - use media for social impact and education in their professional field
  - evaluate the effects of changes in their education or professional field on their work as teachers
  - evaluate the effects of global, social and labour and education policy changes on teachers’ work and students’ studying
  - justify need for new ways of studying and facilitation

  Course contents

  The course focuses on offering a viewpoint on what social changes mean in professional teachers’ work.
  
  Key questions:
  Why are professional teachers social opinion formers?
  What abilities do students need as future professionals?
  What expertise is needed in the field of education in the future?
  What is anticipatory thinking and approach in teachers’ work?
  How can working life changes be seen in educational institutions’ operating culture and organisation of teaching?
  How are new ways of working required by global sustainable development and climate change control reflected on teachers’ work?
  What is renewing teacherhood and how do teachers consider it in their teaching?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  10.02.2020 - 31.12.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3070 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18POKEB

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen, Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3072 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18LATO) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18LATO

  Teacher(s)

  Jukka Kurenniemi

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3073 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18SEKE

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3075 01.08.2019-01.11.2019  3 cr  (18TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 01.11.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18TAPEB

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3077 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18OPEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 31.07.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18OPEKE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Annukka Tapani

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Virtual proportion

  2 cr

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3078 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Annikki Torikka

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18TAPEA

  Teacher(s)

  Annikki Torikka

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3079 01.08.2019-31.12.2019  3 cr +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen, Annikki Torikka

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3071 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18VEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Marja Keränen

  Recommended or required reading

  OPS ja Tabula (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä Web-kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18VEKE

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen. Opintojakson suoritus on osa ankkuritehtävää (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakson verkostoharjoittelusta saatavat syötteet antavat syvyyttä opintojakson suorittamiselle (välillinen työelämäyhteistyös) (not translated)

  Students use of time and load

  81 h, joka koostuu kontaktitapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. Työskentely kohdentuu osaksi ankkuritehtävää (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3074 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18TAPELA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Recommended or required reading

  Ks. OPS, Tabula ja ryhmänopettajan ilmoittama some-ympäristö. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tutkiva ote (tutkiva oppiminen). Introluentoja. Ryhmä- ja henkilökohtaista ohjausta kontaktipäivissä ja oppimisalustalla. Itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivien välillä, kontaktipäivinä, pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi. Perusteet: Ks. OPS. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18TAPELA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osittaisen hyväksiluvun kyseessä ollessa loppusuoritus sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  24 h lähiopetusta, 56 h itsenäistä työskentelyä ja pienryhmätyöskentelyä (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla "hyväksytty - täydennettävä - uusittava". Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää osaamistasoa "kuvaileva osaaminen" (ks. OPS). (not translated)

•   Teachers in Society 1L00BQ60-3076 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  Opettajaopiskelija
  
  - kuvailee ja arvioi koulutuksen yhteiskunnallista tarkoitusta ja merkitystä
  - arvioi itseään opettajien ammattikunnan jäsenenä ja koulutuksen arvoperustan toteuttajana
  - kuvailee median merkitystä yhteiskunnallisena vaikuttajana ja kasvattajana sekä hyödyntää mediaa oman ammattialansa näkökulmasta
  - kuvailee eri yhteistyö- ja verkostotahojen merkitystä opettajalle ja opiskelijalle
  - kuvailee eri työyhteisöjen yhteistyötapoja ja arvioi niiden tuloksellisuutta opettajan työn ja opiskeluprosessien kehittämisen kannalta. (not translated)

  Course contents

  Ydinkysymyksiä
  
  - Millä perusteilla ammatillinen opettaja on yhteiskunnallinen vaikuttaja?
  - Minkälaisia yhteiskunnallisia tehtäviä koulutuksella on?
  - Mitä ovat verkostotyön periaatteet ja toimintatavat
  - Mitä tarkoittaa koulutuksen nivelvaiheiden tuki ja miten se toteutuu
  - Minkälaisia mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologia ja sosiaalinen media tuovat monialai-seen ja verkostomaiseen yhteistoimintaan? (not translated)

  Further information

  Opintojakson toteutus: Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä lähipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä.
  
  Hyväksilukeminen: Opintojakso voidaan hyväksilukea aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella (ahot).
  
  Osaamisen arvioinnissa käytetään Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Recommended or required reading

  ops. tabulan aineisto (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä Web-kontaktitapaamisissa, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  01.08.2018 - 31.12.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  AHOTointi ja hyväksiluku mahdollinen. Opintojakson suoritus on osa ankkuritehtävää (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakson verkostoharjoittelusta saatavat syötteet antavat syvyyttä opintojakson suorittamiselle (välillinen työelämäyhteistyös) (not translated)

  Students use of time and load

  81 h, joka koostuu kontaktitapaamisista, itsenäisestä ja pienryhmätyöskentelystä. Työskentely kohdentuu osaksi ankkuritehtävää (not translated)

  Content periodicity

  Asiantuntija-arviointi, itsearviointi ja vertaisarviointi (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Suoritukset arvioidaan asteikolla hyväksytty - täydennettävä - uusittava. Osaamisen arvioinnissa käytetään soveltuvin osin Seminaari 3:n yhteydessä olevaa arviointitaulukkoa. Hyväksytty suoritus edellyttää vähintään osaamistasoa kuvaileva osaaminen (ks. OPS). (not translated)

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3001 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19TAPEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Harri Kukkonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEA

  Teacher(s)

  Harri Kukkonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3002 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19LAKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jukka Kurenniemi

  Recommended or required reading

  Moodlessa annettu suositeltu kirjallisuus ja opiskelijoiden oma tiedonhaku (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itse-, ja vertaisarviointi, ohjaavan opettajan antama arviointi, ryhmänopettajan antama arviointi. Arviointi on osaamisperustainen. Arvioinnin perusteena ovat harjoittelusuunnitelma ja tuntisuunnitelmat, pidetyt opetustunnit ja niiden reflektoiva raportointi sekä portfoliossa oppimisen ja oman ammatillisen opettajaidentiteetin kehityksen näkyväksi tekeminen reflektoinnin kautta. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19LAKE

  Teacher(s)

  Sisko Mällinen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen näyttö (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kehittämiskoulut ja muut ammatilliset oppilaitokset (not translated)

  Exam schedule

  ei tenttejä (not translated)

  International connections

  - (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27,6h (not translated)

  Content periodicity

  Valmistautuminen
  Harjoittelusuunnitelma
  Tuntisuunnitelmat
  30h opetusta
  Ohjauskeskustelut ohjaavan opettajan kanssa
  Vertaisopiskelijoiden opetuksen havainnointi ja palaute
  Reflektoiva raportointi (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty: Opettajaopiskelija
  yhdistaa teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja ha­vaintoihinsa
  reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta
  tietämiseensä ja osaamiseensa
  osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiinjakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  Hylätty: Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvio daan hylätyksi. (not translated)

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3003 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19POKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Kosti Nivalainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19POKEA

  Teacher(s)

  Kosti Nivalainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3004 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19POKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19POKEB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3005 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19TAPEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEB

  Teacher(s)

  Hanne Mäki-Hakola

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3006 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19TAPELAA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPELAA

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3007 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19TAPELAB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Recommended or required reading

  Ks Opinto-opas ja opettajan jakama materiaali
  Osittain opiskelijoiden itse etsimä kirjallisuus (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Tietoiskut
  Itsenäinen tiedonhankinta
  Itsenäinen harjoittelu oppilaitoksessa tms. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPELAB

  Teacher(s)

  Seppo Janhonen

  Further information for students

  BYOD. Oma kannettava tietokone tai tabletti aina mukana kontaktipäivissä (not translated)

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  7 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta (not translated)

  Training and labour cooperation

  Oj liittyy läheisesti Pedagogiset lähestymistavat sekä Yksilölliset ja joustavat opintopolut -oj:ihin. (not translated)

  Exam schedule

  Ei tenttejä. (not translated)

  International connections

  Mahdollisuuksien tarjoutuessa käytetään hyväksi yhteistyötä kv-yhteistyökumppaneiden kanssa. (not translated)

  Students use of time and load

  10 x 27 h = 270 h, josta kontaktiopetusta noin 56 h. Kontaktiopetukseen limittyy osittain muidenkin opintojaksojen opetusta. (not translated)

  Content periodicity

  Oppimisympäristöt
  Toimintakulttuurit
  Kehittyvä identiteetti
  Erityinen tuki (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Opettajaopiskelija
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja. (not translated)

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3008 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19SEKE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Minna Ahokas

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 15.11.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19SEKE

  Teacher(s)

  Sirpa Levo-Aaltonen, Minna Ahokas

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3009 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19VEKEA) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Seppo Janhonen

  Planned learning activities and teaching methods

  Kyseessä on käytännön harjoitteluun painottuva opintojakso. Opintojaksolla käytetään itsenäistä, pareittain ja pienryhmissä tapahtuvaa työskentelyä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Asiantuntija-arviointi, itsearvointi ja vertaisarvointi (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19VEKEA

  Teacher(s)

  Marja Keränen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Sovitaan tarvittaessa opiskelijan kanssa. Osa harjoittelusta voidaan AHOToida, mikäli aiempi kokemus on kattavaa ja sisältää uudenlaisten opetusmenetelmien käyttöä. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Kyseessä on autenttisissa toimintaympäristöissä toteutettava opintojakso. (not translated)

  Students use of time and load

  yksi opintopiste vastaa 27 tuntia opiskelijan työskentelyä (not translated)

  Content periodicity

  Suoretaan pääosin keväällä 2020 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Kts OPSin kriteerit. (not translated)

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3010 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19TAPEC) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  01.07.2019 - 31.12.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19TAPEC

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Practical Teaching and Guidance Training 1L00ET91-3011 01.01.2020-31.07.2020  10 cr  (19VEKEB) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - set learning and competence objectives independently, plan, implement and teach a course according to the curriculum and assess achievement of the set learning and competence objectives
  - build and develop different learning environments and learning paths together with their students
  - give students feedback which promotes and motivates learning
  - evaluate their interaction skills
  - identify and develop strengths and development needs in their teaching and facilitation competence
  - give constructive peer feedback to other teacher students on planning and implementation of teaching.

  Course contents

  The course applies the Pedagogical Approaches course contents in practice.
  
  Key question:
  How do I build my teaching and facilitation practice on modern pedagogical approaches?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään pääosin itsenäistä työskentelyä erilaisissa oppimisympäristöissä. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä ohjaavan opettajan sekä muiden opettajaopiskelijoiden kanssa. Työskentelyä ohjataan myös verkkoympäristössä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jori Leskelä

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.01.2020 - 31.07.2020

  Registration

  02.07.2019 - 31.05.2020

  Credits

  10 cr

  Group(s)

  19VEKEB

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  0-5

•   Teaching for Quality Learning 1L00FD36-3001 15.01.2020-31.12.2023  3 cr +-
  Course contents

  This is a self-study course.
  
  Read this book and do all the tasks in it. Finally write a reflection of what you found most useful for your own teaching and why, and how your thinking or teaching changed.
  
  Biggs, J. & Tang, C. Teaching for Quality Learning at University. What the Student Does.
  
  A newer edition of this book from 2011 is available via Tuni-library.
  
  Intended Learning Outcomes:
  
  When you have read this book you should be able to:
  
  1 Explain to a colleague what ‘constructive alignment’ is and where it fits into other models of outcomes-based education.
  
  2 Write a set of no more than five or six intended learning outcomes, each containing a key ‘learning verb’, for a semester-long course you are teaching.
  
  3 Reflect on your current teaching using the constructive alignment framework and devise:
  
  • teaching/learning activities that address your intended learning outcomes and that activate those key verbs
  
  • assessment tasks that likewise address those key verbs
  
  • rubrics or criteria for assessment that enable judgments to be made as to how well your outcomes have been addressed.
  
  4 Develop quality enhancement processes for your own teaching.
  
  5 Identify quality assurance and enhancement processes within your institution that support the implementation of constructively aligned teaching
  
  Content
  
  A set book: Biggs, J. & Tang, C. Teaching for Quality Learning at University. What the Student Does.
  
  Learning Activity:
  
  Self-study
  
  Read and reflect on your learning by doing the tasks in the book. You can copy the task to Word and write your answers there. Your answer doesn’t have to be longer than what the original answer box in the book allows.
  
  After reading the whole book and doing all the tasks, write a reflection of what you found most useful for your own teaching and why, and how your thinking or teaching changed (400-1000 words). (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Sisko Mällinen

  Recommended or required reading

  Teaching for Quality Learning

  Planned learning activities and teaching methods

  Independent studies. No lectures. Reading a book and accomplishing the assignments.

  Assessment methods and criteria

  Assessment of submitted assignments.

  Language of instruction

  English

  Timing

  15.01.2020 - 31.12.2023

  Registration

  16.12.2019 - 14.01.2020

  Credits

  3 cr

  Teacher(s)

  Jori Leskelä

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  No

  Exam schedule

  No exams

  Students use of time and load

  3 cr x 26,7 h/cr =80 hours of student work

•   Theme 1: Planning Online Teaching and Learning 1L00CX70-3004 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18ETATI) +-
  Recommended or required reading

  Materials will be provided online in the Tabula LMS and are expected to be supplemented by the student’s own research and enquiry based learning.

  Planned learning activities and teaching methods

  Individual and collaborative small group tasks, including readings, assignments, reflection, presentations and lectures, face to face and online using synchronous and asynchronous technologies. Students are expected to reflect upon their learning and be active participants in their own learning.

  Assessment methods and criteria

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.05.2019 - 31.07.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Not applicable.

  Training and labour cooperation

  Students will link theory with practice for use in authentic e-learning environments. The development of an individual professional identity is a core component of the program. This identity and the beliefs formed and identified about teaching and learning shape the practice of the developing educator.

  Exam schedule

  There are no exams in this course component.

  International connections

  Theories and practice examined will take account of a wide range of international perspectives, including those brought to the cohort by the participants themselves.

  Students use of time and load

  This is a 3 ECTS course. 3 x 27 hours = approx 80 hours.

  Content periodicity

  This module focuses on technology enhanced teaching and learning and comprises three themes:
  Theme One: Planning Online Teaching and Learning

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

•   Theme 1: Students' Diversity 1L00CX74-3004 01.08.2019-31.12.2019  3 cr  (18ETATI) +-
  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 06.10.2019

  Credits

  3 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Theme 2: Legislation 1L00CX75-3004 01.08.2019-31.12.2019  2 cr  (18ETATI) +-
  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.07.2019 - 06.10.2019

  Credits

  2 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

•   Theme 2: Networking Practice 1L00CX71-3004 01.08.2019-31.12.2019  2 cr  (18ETATI) +-
  Recommended or required reading

  Materials will be provided online in the Tabula LMS and are expected to be supplemented by the student’s own research and enquiry based learning.

  Planned learning activities and teaching methods

  Individual and collaborative small group tasks, including readings, assignments, reflection, presentations and lectures, face to face and online using synchronous and asynchronous technologies. Students are expected to reflect upon their learning and be active participants in their own learning.

  Assessment methods and criteria

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.05.2019 - 31.07.2019

  Credits

  2 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Not applicable.

  Training and labour cooperation

  Students will link theory with practice for use in authentic e-learning environments. The development of an individual professional identity is a core component of the program. This identity and the beliefs formed and identified about teaching and learning shape the practice of the developing educator.

  Exam schedule

  There are no exams in this course component.

  International connections

  Theories and practice examined will take account of a wide range of international perspectives, including those brought to the cohort by the participants themselves.

  Students use of time and load

  This is a 2 ECTS course. 2 x 27 hours = approx 54 hours.

  Content periodicity

  This module focuses on technology enhanced teaching and learning and comprises three themes:
  Theme Two: Networking Practice.

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

•   Theme 3: Development Project 1L00CX76-3004 01.08.2019-31.12.2019  5 cr  (18ETATI) +-
  Recommended or required reading

  Students will need to research and investigate a body of literature to support their project.

  Planned learning activities and teaching methods

  This Development Project is similar to a mini thesis and should, if possible, be to related to a real world, authentic, project. Ideally there will be a commissionaire from a company or educational institution and students will work on the project collaboratively.
  Individual and collaborative small group tasks, including readings, assignments, reflection, presentations and lectures, face to face and online, will support the process. Students are expected to reflect upon their learning and be active participants in their own learning.

  Assessment methods and criteria

  The development project should meet the agreed requirements of the external commissionaire and the assessing teacher. It should be submitted using the TAMK thesis template as it guidelines and using the correct formatting of citations and references.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.05.2019 - 31.07.2019

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  There are no alternative methods.

  Training and labour cooperation

  Students will link theory with practice for the development of their project. The project will link to the needs of the external commissionaire.
  The development of an individual professional identity is a core component of the program. This identity and the beliefs formed and identified about teaching and learning shape the practice of the developing educator.

  Exam schedule

  There are no exams in this module.

  International connections

  Theories and practice examined will take account of a wide range of international perspectives, including those brought to the cohort by the participants themselves.

  Students use of time and load

  This is a five ECTS course which amounts to approx 135 hours of student work.

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  The development project should meet the agreed requirements of the external commissionaire and the assessing teacher. It should be submitted using the TAMK thesis template as it guidelines and using the correct formatting of citations and references.
  It must meet the requirements of EQF Level 7.

•   Theme 3: Online Facilitation Practice 1L00CX72-3004 01.08.2019-31.12.2019  2 cr  (18ETATI) +-
  Recommended or required reading

  Materials will be provided online in the Tabula LMS and are expected to be supplemented by the student’s own research and enquiry based learning.

  Planned learning activities and teaching methods

  Individual and collaborative small group tasks, including readings, assignments, reflection, presentations and lectures, face to face and online using synchronous and asynchronous technologies. Students are expected to reflect upon their learning and be active participants in their own learning.

  Assessment methods and criteria

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.08.2019 - 31.12.2019

  Registration

  02.05.2019 - 31.07.2019

  Credits

  2 cr

  Group(s)

  18ETATI

  Teacher(s)

  Jori Leskelä, Sisko Mällinen, Mark Curcher

  Unit, in charge

  Professional Teacher Education

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Not applicable.

  Training and labour cooperation

  Students will link theory with practice for use in authentic e-learning environments. The development of an individual professional identity is a core component of the program. This identity and the beliefs formed and identified about teaching and learning shape the practice of the developing educator.

  Exam schedule

  There are no exams in this course component.

  International connections

  Theories and practice examined will take account of a wide range of international perspectives, including those brought to the cohort by the participants themselves.

  Students use of time and load

  This is a 2 ECTS course. 2 x 27 hours = approx 54 hours.

  Content periodicity

  This module focuses on technology enhanced teaching and learning and comprises three themes:
  Theme Three: Online Facilitation Practice.

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Teacher, self and peer assessment of activities completed. Assessment according to the criteria given in the LMS (Tabula) for assessed tasks.