Implementations in academic year 2022 - 2023

•   Designing the Learning Process 1L00FO37-3003 15.08.2022-23.10.2022  5 cr  (22OPE) +-
  Learning outcomes of the course unit

  After completing the study unit, the student teacher is able to
  - act based on the values, principles and processes of individualisation
  - design learning and assessment processes based on the qualification bases and the curricula
  - plan and implement pedagogically sound learning processes in various learning environments
  - involve students in the various stages of designing the learning process
  - design learning and assessment processes in cooperation with the operators in the education community, workplaces and other stakeholders

  Course contents

  During the study unit, we will seek to answer the following questions:
  - What are the stages of the learning process, and how can the processes be structured?
  - How are learning processes designed for various learning environments?
  - What is the student’s role in the learning and assessment processes?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  The student passes the study unit if they have demonstrated competencies described in the learning outcomes. If the student has not achieved the learning outcomes or supplemented their competencies in the manner agreed on, they will fail the study unit. The grounds for the assessment criteria are described in the document ‘Pedagogical principles in professional teacher education’. The assessment criteria are derived from the learning outcomes presented in the implementation plan for the study unit.

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  TAOK Curricula
  Learning materials in course Moodle

  Planned learning activities and teaching methods

  Online- learning, webinars, individual work, collaborative small group work, learning design task for student teachers own field of work

  Assessment methods and criteria

  Assessment criteria will be constructed from the learning goals of this course. Student teachers will demonstrate their competencies by presenting a learning design plan (constructed during the course).
  
  Self assessment, peer assessment, assessment by teachers

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  15.08.2022 - 23.10.2022

  Registration

  09.02.2022 - 19.08.2022

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  22OPE

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Mari Leppävuori, Sanna Ruhalahti

  Further information for students

  Toteutus on suunnattu TAOK ammatillisille opettajaopiskelijoille.
  Tervetuloa mukaan muotoilemaan oppimisprosesseja!
  
  Lisätietoja opintojaksosta:
  
  sanna.ruhalahti@tuni.fi
  jiri.vilppola@tuni.fi
  mari.leppavuori@tuni.fi (not translated)

  Unit, in charge

  Pedagogic Innovations and Culture

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  No optional ways to accomplish this course by Taok. (Studification)
  If student teacher already masters the learning goals, competencies can be assessed without participating training.

  Training and labour cooperation

  No practical training. Student teacher plans co-operation with workplaces in the learning design task.

  Exam schedule

  No exams.

  International connections

  Course will be common to all Taok students simultanuosly in Finnish and English.

  Students use of time and load

  The course is for 5 cr. ( 1cr = 27h student work)
  
  During the course student will participate in webinars, small group work and also engage in individual course task. (Learning design plan for student teachers own field of work).

  Content periodicity

  Period 1 / Fall 2022.
  
  Autumn - October 2022.

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Course is passed, when student teacher has demonstrated the competencies mentioned in the learning goals of this course.

•   Designing the Learning Process 1L00FO37-3004 15.08.2022-23.10.2022  5 cr  (22E2, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  After completing the study unit, the student teacher is able to
  - act based on the values, principles and processes of individualisation
  - design learning and assessment processes based on the qualification bases and the curricula
  - plan and implement pedagogically sound learning processes in various learning environments
  - involve students in the various stages of designing the learning process
  - design learning and assessment processes in cooperation with the operators in the education community, workplaces and other stakeholders

  Course contents

  During the study unit, we will seek to answer the following questions:
  - What are the stages of the learning process, and how can the processes be structured?
  - How are learning processes designed for various learning environments?
  - What is the student’s role in the learning and assessment processes?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  The student passes the study unit if they have demonstrated competencies described in the learning outcomes. If the student has not achieved the learning outcomes or supplemented their competencies in the manner agreed on, they will fail the study unit. The grounds for the assessment criteria are described in the document ‘Pedagogical principles in professional teacher education’. The assessment criteria are derived from the learning outcomes presented in the implementation plan for the study unit.

  ---

  Name of lecturer(s)

  Jiri Vilppola

  Recommended or required reading

  TAOK Curricula
  Learning materials in course Moodle

  Planned learning activities and teaching methods

  Online- learning, webinars, individual work, collaborative small group work, learning design task for student teachers own field of work (learning design workbook, also utilized in assessment of this course).

  Assessment methods and criteria

  Assessment criteria will be constructed from the learning goals of this course. Student teachers will demonstrate their competencies by presenting a learning design plan (constructed during the course).
  
  Self assessment, peer assessment, assessment by teachers

  Language of instruction

  English

  Timing

  15.08.2022 - 23.10.2022

  Registration

  09.02.2022 - 19.08.2022

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  22E2

  22E1

  Teacher(s)

  Jiri Vilppola, Mari Leppävuori, Sanna Ruhalahti

  Further information for students

  Welcome to design learning processes!
  
  Additional information:
  
  sanna.ruhalahti@tuni.fi
  jiri.vilppola@tuni.fi
  mari.leppavuori@tuni.fi

  Unit, in charge

  Pedagogic Innovations and Culture

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  3 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  No optional ways to accomplish this course by Taok. (Studification)
  If student teacher already masters the learning goals, competencies can be assessed without participating training.

  Training and labour cooperation

  No practical training. Student teacher plans co-operation with workplaces in the learning design task.

  Exam schedule

  No exams.

  International connections

  Course will be common to all Taok students simultanuosly in Finnish and English.

  Students use of time and load

  The course is for 5 cr. ( 1cr = 27h student work)
  
  During the course student will participate in webinars, small group work and also engage in individual course task. (Learning design plan for student teachers own field of work).

  Content periodicity

  Period 1 / Fall 2022.
  
  Autumn - October 2022.
  
  Starting webinar Wed 24.8 18.15- 20.00
  II Webinar Wed 31.8 18.15- 20.00
  III Webinar Wed 14.9 18.15- 20.00
  IV Webinar Wed 28.9 18.15- 20.00

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Course is passed, when student teacher has demonstrated the competencies mentioned in the learning goals of this course.

•   Educational Science and Basics of Education 1L00ET88-3009 05.09.2022-11.11.2022  5 cr  (AVOINAMK) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Teacher students
  - know basic concepts and phenomena of educational science and educational research and can explain learning based on them
  - conceptualise learning, know different learning conceptions and can use them as development tools and apply them in their field and in building their teaching/supervision knowledge
  - can explain the meaning of human growth and life cycle in teaching and education
  - assess philosophical and historical background viewpoints of education and consider their importance and topicality in developing their educational thinking and operating environment
  - analyse social tasks of the educational system and expand their understanding of social impact possibilities as teachers and facilitators.

  Course contents

  The basic starting point for teachers’ work is an extensive understanding of learning and education. Teachers’ work reflects on the historical period and its views. The course examines different fields of educational science. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are the basic concepts and phenomena of educational science and educational research?
  What learning conceptions are there and how do they explain learning? How can they be applied in teachers’ work?
  What viewpoints do educational and developmental psychology bring into teachers’ work? What is life cycle thinking?
  How has teachers’ work changed and what historical changes and ideologies have there been? How has the conception of teacherhood and learning changed as a part of the social change?
  What viewpoints does educational philosophy bring into teacherhood and teachers’ work?
  What viewpoints does educational sociology bring into teacherhood and teachers’ work?
  What is the Finnish education system like and what are its social tasks?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Recommended or required reading

  Ks. Moodlessa ilmoitettu kirjallisuus
  Esimerkkejä:
  Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Jyväskylä: PS-kustannus,
  Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Hirsjärvi, S., Huttunen, J. 2000. Johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava
  Hirsjärvi, S. Remes, P., Sajavaara, P. Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15 uud. p. tai aikaisemmat. Helsinki:Tammi
  Rinne, R., Kivirauma, J. Lehtinen, E. 2015. Johdatus kasvatustieteisiin. 8. uudistettu painos tai aiemmat. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Siljander, P. 2014. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen: Peruskäsitteet ja pääsuuntaukset. Tampere: Vastapaino.
  Uusikylä; K. & Atjonen, P. 2007. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojakso toteutetaan verkossa, Moodle-oppimisalustalla.
  Opintojakso käynnistetään verkkowebinaarilla, josta tehdään myös tallennus. Osallistuminen verkkowebinaariin tai tallenteeseen tutustuminen (tehtävineen) on pakollinen osa opintojakson suoritusta.
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä työskentelyä annettujen ohjeiden mukaisesti sekä osallistutaan aktiivisesti yhteisölliseen tiedon ja ajatusten vaihtoon. Opintojaksolla sovelletaan vaihtelevia, aktivoivia ja yhteistä oppimista tukevia ratkaisuja. Tehtävien raportointimuotoja ovat mm. kirjalliset tuotokset, kommenttikirjoitukset ja videot.
  
  Aloitus: verkkowebinaarilla 5.9.2022 klo 15:00-17:00 (pakollinen osallistuminen tai tallenteeseen tutustuminen) ja webinaaria edeltää ennakkopohdinta. Lisätietoa ja ZOOM-linkki toimitetaan sähköpostitse noin 1 viikkoa ennen opintojaksolle ilmoittautuneille.
  Webinaarin jälkeen verkossa kokonaan etänä. (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi sekä opettajan arviointi. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  05.09.2022 - 11.11.2022

  Registration

  08.06.2022 - 15.08.2022

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  AVOINAMK

  Seats

  0 - 60

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Pääsääntöisesti ei ole valinnaista suoritusmahdollisuutta. Opintojakson mahdollisista osittaisista osaamisista opiskelija voi ottaa yhteyttä opintojakson opettajaan. Jos osittaista hyväksilukua on mahdollista toteuttaa, niin opiskelijan on osoitettava osaamisensa tämän opintojakson osaamistavoitteissa opintojakson opettajan kanssa sovitun näytön kautta. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakso ei sisällä käytännön työharjoittelua. (not translated)

  Exam schedule

  Pääsääntöisesti opintojaksossa ei toteuteta tenttejä. (not translated)

  International connections

  Ei. Lähdemateriaaleissa löytyy englanninkielisiä e-kirjoja ja videoita. (not translated)

  Students use of time and load

  Opiskelijan kokonaisajankäyttö 5 op * 26,7h/op = 133 h (not translated)

  Content periodicity

  Opiskelijalla on mahdollisuus joustavaan suoritukseen syksyllä ajalla 5.9.2022-11.11.2022 . Aloituswebinaariin osallistuminen tai tallenteeseen tutustuminen (tehtävineen) on pakollinen osa opintojakson suoritusta.
  Opintojakson yhteinen aloitus: verkkowebinaarilla maanantaina 5.9.2022 klo 15:00-17:00 (pakollinen osallistuminen; webinaari tallennetaan).
  Huom. Webinaaria edeltää ennakkopohdinta.
  Opiskelija etenee itsenäisesti Moodlen tehtäviä tehden.
  Opintojakso päättyy 11.11.2022 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty/täydennettävä/hylätty
  Opiskelija osoittaa tehtyjen tehtävien perusteella saavuttaneensa opintojakson tavoitteet eli
  opiskelija osaa:
  - määritellä kasvatustieteen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä ja ilmiöitä sekä selittää oppimista niiden pohjalta 
  - kuvata erilaisia oppimiskäsityksiä ja käyttää niitä koskevaa tietoa kasvatus-, opetus- ja ohjaustoimintansa perustana
  - selittää ihmisen kasvun ja elämänkaaren merkitystä eri-ikäisten oppijoiden oppimisessa ja kasvatuksessa
  - arvioida kasvatuksen filosofisia ja historiallisia taustoja sekä niiden merkitystä ja ajankohtaisuutta oman kasvatusajattelunsa ja toimintaympäristönsä muutoksessa 
  - analysoida koulutusjärjestelmän kasvatuksellisia tehtäviä ja arvioida omia yhteiskunnallisia vaikutusmahdollisuuksiaan kasvattajana. (not translated)

•   Educational Science and Working Life 1L00ET92-3009 03.10.2022-09.12.2022  5 cr  (AVOINAMK) +-
  Learning outcomes of the course unit

  The core competence fields of teachers’ work are assessment competence, cultural competence, teaching and facilitation competence, partnership competence and wellbeing competence. They form a framework for all competence objectives.
  
  Students
  - know Finnish adult and professional education environments and their pedagogical foundations (eg competence-based, individual and ubiquitous learning)
  - identify human growth and development phases in childhood and adulthood and their role in education and career development
  - use workplace learning in a diverse manner as a key part of continuous learning and participate in discussions to map field-specific competence needs in working life
  - identify development phases of professional identity and support/facilitate building of professional identity according to their job description
  - use research and development information in their work.

  Course contents

  In teachers’ work it is important to understand how education and teaching are connected to working life, continuous learning and diverse identities. Teachers work as individuals, members of the work community, researchers, developers and social actors. The course is a part of the educational science studies.
  
  Key questions:
  What are adult and professional education and learning in different operating environments? What kind of learning environment is work/workplace?
  How does education policy affect the education system and working life?
  What does competence mean and what is competence-based learning? What are competence-based practices at the interface of work and learning?
  How are adolescents and adults considered individually in teaching and supervision?
  What are different identities and how do they develop? How is professional identity development supported in different operating environments? How is continuous learning supported?
  What viewpoints do educational science research and different development projects give to teaching and facilitation?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  HYVÄKSYTTY
  
  Opettajaopiskelija
  
  - yhdistää teoreettista tietoa omiin kokemuksiinsa ja havaintoihinsa
  
  - reflektoi omaa toimintaansa, kokemuksiaan ja havaintojaan ja arvioi niiden vaikutusta tietämiseensä ja osaamiseensa
  
  - osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin jakamalla asiantuntijuuttaan, hakemalla tietoa ja luomalla kollaboratiivisesti tietoa niin verkossa kuin kontaktitapaamisissa
  
  - analysoi ja arvioi oppimistuloksia ja tehtyjä valintoja.
  
  
  
  HYLÄTTY
  
  Mikäli opettajaopiskelija ei ole saavuttanut osaamistavoitteita eikä ole täydentänyt osaamistaan sovitulla tavalla, opintojakso arvioidaan hylätyksi.
  
  
  
  (Opintokokonaisuus arvioidaan suhteessa opintokokonaisuuden tavoitteisiin. Opintojakso arvioidaan suhteessa opintojakson tavoitteisiin. Opintokokonaisuuden/opintojakson itsearvioinnissa käytetään opetussuunnitelman kolmiportaista arviointikriteeristöä: kuvaileva osaaminen, soveltava osaaminen ja integroitunut osaaminen.) (not translated)

  Further information

  Toteutus:
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä ja ryhmissä tapahtuvaa työskentelyä kontaktipäivinä, muissa pienryhmätapaamisissa ja verkkotyöskentelyssä. (not translated)

  ---

  Name of lecturer(s)

  Päivi Lehtonen

  Recommended or required reading

  Ks. Moodlessa ilmoitettu kirjallisuus
  Esimerkkejä:
  Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Aaltola, J. & Valli, R. 2001. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Antikainen, A., Koski, L. & Rinne, R. 2010. Kasvatussosiologia. 3.-5. painos. Helsinki: Sanoma Pro.
  Dunderfelt, T. 2011. Elämänkaaripsykologia. 14. uudistettu painos. Helsinki: Sanoma Pro.
  Hirsjärvi, S., Huttunen, J. 2000. Johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava
  Hirsjärvi, S. Remes, P., Sajavaara, P. Sinivuori, E. 2009. Tutki ja kirjoita. 15 uud. p. tai aikaisemmat. Helsinki:Tammi
  Lehtinen, E., Kuusinen, J. & Vauras, M. 2007. Kasvatuspsykologia. 2. uudistettu painos. Helsinki: Sanoma Pro.
  Rinne, R., Kivirauma, J. Lehtinen, E. 2015. Johdatus kasvatustieteisiin. 8. uudistettu painos tai aiemmat. Jyväskylä: PS-kustannus.
  Siljander, P. 2014. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen:
  Peruskäsitteet ja pääsuuntaukset. Tampere: Vastapaino.
  Uusikylä; K. & Atjonen, P. 2007. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. (not translated)

  Planned learning activities and teaching methods

  Opintojakso toteutetaan verkossa, Moodle-oppimisalustalla.
  Opintojakso käynnistetään verkkowebinaarilla, josta tehdään myös tallennus. Osallistuminen verkkowebinaariin tai tallenteeseen tutustuminen (tehtävineen) on pakollinen osa opintojakson suoritusta.
  Opintojaksolla käytetään itsenäistä työskentelyä annettujen ohjeiden mukaisesti sekä osallistutaan aktiivisesti yhteisölliseen tiedon ja ajatusten vaihtoon. Opintojaksolla sovelletaan vaihtelevia, aktivoivia ja yhteistä oppimista tukevia ratkaisuja. Tehtävien raportointimuotoja ovat mm. kirjalliset tuotokset, kommenttikirjoitukset ja videot.
  
  Opintojakson yhteinen aloitus: verkkowebinaarilla maanantaina 3.10.2022 klo 15:00-17:00 (pakollinen osallistuminen; webinaari tallennetaan).
  Huom. Webinaaria edeltää ennakkopohdinta.
  
  Lisätietoa ja zoom-linkki toimitetaan sähköpostitse noin 1 viikkoa ennen opintojaksolle ilmoittautuneille.
  Webinaarin jälkeen verkossa kokonaan etänä.
  
  Oppimisympäristö: Moodle-verkkoympäristö (not translated)

  Assessment methods and criteria

  Itsearviointi, vertaisarviointi sekä opettajan arviointi. (not translated)

  Language of instruction

  Finnish

  Timing

  03.10.2022 - 09.12.2022

  Registration

  08.06.2022 - 15.08.2022

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  AVOINAMK

  Seats

  0 - 60

  Teacher(s)

  Päivi Lehtonen

  Further information for students

  Opintojakson yhteinen aloitus: verkkowebinaarilla maanantaina 3.10.2022 klo 15:00-17:00 (pakollinen osallistuminen; webinaari tallennetaan).
  Huom. Webinaaria edeltää ennakkopohdinta.
  
  Lisätietoa ja zoom-linkki toimitetaan sähköpostitse noin 1 viikkoa ennen opintojaksolle ilmoittautuneille.
  Webinaarin jälkeen verkossa kokonaan etänä.
  
  Oppimisympäristö: Moodle-verkkoympäristö (not translated)

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  Pääsääntöisesti ei ole valinnaista suoritusmahdollisuutta. Opintojakson mahdollisista osittaisista osaamisista opiskelija voi ottaa yhteyttä opintojakson opettajaan. Jos osittaista hyväksilukua on mahdollista toteuttaa, niin opiskelijan on osoitettava osaamisensa tämän opintojakson osaamistavoitteissa opintojakson opettajan kanssa sovitun näytön kautta. (not translated)

  Training and labour cooperation

  Opintojakso ei sisällä käytännön työharjoittelua. (not translated)

  Exam schedule

  Pääsääntöisesti ei pidetä tenttejä. (not translated)

  International connections

  Ei. Lähdemateriaaleissa löytyy englanninkielisiä e-kirjoja ja videoita. (not translated)

  Students use of time and load

  Opiskelijan kokonaisajankäyttö 5 op * 26,7 h/op = 133 h (not translated)

  Content periodicity

  Opiskelijalla on mahdollisuus joustavaan suoritukseen syksyllä ajalla 3.10.2022-9.12.2022 (aloituswebinaariin osallistuminen on pakollinen).
  Opintojakson yhteinen aloitus: verkkowebinaarilla maanantaina 3.10.2022 klo 15:00-17:00 (pakollinen osallistuminen; webinaari tallennetaan).
  Huom. Webinaaria edeltää ennakkopohdinta.
  Opiskelija etenee itsenäisesti Moodlen tehtäviä tehden.
  Opintojakso päättyy 9.12.2022 (not translated)

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Hyväksytty/täydennettävä/hylätty
  Opiskelija osoittaa tehtyjen tehtävien perusteella saavuttaneensa opintojakson tavoitteet eli
  opiskelija osaa:
  - kuvata suomalaisen aikuis- ja ammattikasvatuksen toimintaympäristöjä sekä niiden pedagogisia lähtökohtia,
  - eritellä nuoruuteen ja aikuisuuteen liittyviä kasvun ja kehityksen vaiheita sekä selittää niiden merkitystä
  ammatillisessa kehittymisessä ja urapolun muotoutumisessa,  
  - yhdistää työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja jatkuvan oppimisen osaksi oppijan ammatillista kasvua,  
  - tunnistaa oman asiantuntijaidentiteettinsä kehitysvaiheita sekä tukea ja ohjata oppijan ammatti-identiteetin rakentumista,
  - hyödyntää ajankohtaista tutkimus- ja kehittämistietoa kasvattajan tehtävänsä tukena. (not translated)

•   Future Learning and Education 1L00FO84-3004 01.01.2023-31.07.2023  5 cr  (22E2, ...) +-
  Learning outcomes of the course unit

  After completing the study unit, the student teacher is able to
  - identify global trends related to their field, education and learning and operate in a future-oriented manner
  - apply the principles of sustainable education in their work and work community
  - promote their own well-being and safety and those of their work community
  - plan their operating methods to suit the changing operating environments
  - actively operate as a part of the management and operating culture of their work community.

  Course contents

  During the study unit, we will seek to answer the following questions:
  - What are the global trends affecting education and learning?
  - How can you anticipate the future of education and learning?
  - How are various professions developing?
  - What is the meaning of sustainable development in the work of a teacher?
  - How are the needs for well-being and safety changing in learning and working environments?
  - How are changes affecting a teacher’s work and self-management?

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  The student passes the study unit if they have demonstrated competencies described in the learning outcomes. If the student has not achieved the learning outcomes or supplemented their competencies in the manner agreed on, they will fail the study unit. The grounds for the assessment criteria are described in the document ‘Pedagogical principles in professional teacher education’. The assessment criteria are derived from the learning outcomes presented in the implementation plan for the study unit.

  ---

  Name of lecturer(s)

  Eveliina Asikainen

  Recommended or required reading

  To be published in Moodle

  Planned learning activities and teaching methods

  Lectures, group works, onllne studying, individual assignments

  Assessment methods and criteria

  The student shows meeting the course objective through a pedagogically influential act. In the act he or she performs capability to
  * provide theoretical background for the influential act by referring to global trends and future scenarios
  * apply the principles of Sustainable Development in his/her work and working community
  * promote individual and collective wellbeing and safety in an educational institution
  * plan appropciate ways of working in changing educational environments
  * act as a active member of occupational culture of his/her work place.

  Language of instruction

  English

  Timing

  01.01.2023 - 31.07.2023

  Registration

  02.12.2022 - 31.12.2022

  Credits

  5 cr

  Group(s)

  22E2

  22E1

  Teacher(s)

  Eveliina Asikainen

  Unit, in charge

  Pedagogic Innovations and Culture

  Degree programme(s)

  Professional Teacher Education

  Office

  TAMK Main Campus

  R&D proportion

  2 cr

  Virtual proportion

  5 cr

  Evaluation scale

  Pass/Fail

  Completion alternatives

  The student can perform his/her competences through future oriented pedgogical projects working projects in an educational institution. The student first discusses with his/her tutor teacher, who assesses the possibilites for meeting the learning objectives of the whole course.

  Exam schedule

  No exams

  International connections

  International co-operation is established throught hte students' influencial acts.

  Students use of time and load

  Lectures and webinars 16 hrs
  Independent study and group work 119 hrs

  Content periodicity

  To be published by the end of 2022

  Assessment criteria

  Approved/Failed

  Criteria for meeting the learning objectives
  * the student has carried out the assignments approvedly
  * the student has participated actively and supportively in the group work
  * shows familirization to all the themes of the course through the influential act and combines theoretical knowledge to his / her experinces and observations
  Reports according to the TAMK reporting guidelines

Implementations in academic year 2023 - 2024

There is no realizations attached to this degree programme.