Opinto-opas

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

• Lisätä ymmärrystä akuutin kriisitilanteen ominaispiirteistä, yksilöllisistä reagointitavoista sekä kriisiauttamisen eri muodoista ja vaiheista
• Lisätä valmiuksia kohdata ja auttaa akuutissa kriisitilanteessa olevia ihmisiä
• Lisätä valmiuksia toimia psykologisissa kriisi-interventioissa (henkinen ensiapu, purkukeskustelu, jälkipuintikeskustelu, psykoedukaatio- ja itsehoitomenetelmät)

Sisältö (OJ)

• Traumaattiset kriisit ja kriisireaktiot
• Traumaattisten tilanteiden ensiapuun ja jälkihoitoon tutustuminen

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

• osaa käyttää ammatillista reflektiota työssään lastensuojelussa ja reflektoi omaa toimintaansa päivittäin itsenäisesti sekä työryhmää hyödyntäen oman ammatillisen kasvun edistämiseksi ja vahvistamiseksi
• osaa käyttää koulutuksesta saamiaan konkreettisia käytännön työkaluja sekä omaan ammatilli-seen kasvuun liittyviä havaintojaan arjen työssään lastensuojelussa lasten ja nuorten mielenter-veyden tukemiseksi.

Sisältö (OJ)

• reflektion käyttö omassa työssään
• turvallisuuden ja luottamuksen merkitys
• työntekijän hyvinvointi/työhyvinvointi

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty (OJ)

Hyväksytty
Opiskelija suostuu reflektoimaan itsessään tapahtuvia ajatuksia ja tunteita koko opiskelujen ajan. Osaa tunnistaa elementtejä ja ilmiöitä, joita hänessä tapahtuu tehdessään mielenterveystyötä lasten ja nuorten kanssa. Ymmärtää turvallisuuden ja luottamuksen merkityksen työyhteisössä. Pohtii aktiivisesti itses-sään tapahtuvia muutoksia, omaa rooliaan yhteisössä sekä työyhteisössä. Tarkastelee realistisesti omia vahvuuksiaan ja voimavarojaan.

Hylätty
Opiskelija ei kykene reflektoimaan itsessään tapahtuvia ajatuksia ja tunteita opiskelujen aikana. Ei osaa tunnistaa elementtejä ja ilmiöitä, joita hänessä tapahtuu tehdessään mielenterveystyötä lasten ja nuorten kanssa. Ei ymmärrä turvallisuuden ja luottamuksen merkityksen työyhteisössä. Opiskelija ei pohdi itses-sään tapahtuvia muutoksia, omaa rooliaan yhteisössä sekä työyhteisössä eikä tarkastelee realistisesti omia vahvuuksiaan ja voimavarojaan.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Ennakko- ja reflektiotehtävät 1 op

Koulutukseen sisältyy ennakkotehtävä, joka käynnistää oman henkilökohtaisen oppimisprosessin. Siinä opiskelija pohtii ihmis- ja oppimiskäsityksestä käsitteleviin lähteisiin viitaten omaa ihmis- ja oppimiskäsitystään ja sitä mikä merkitys niillä on fysioterapeutin työssä. Ennakkotehtävänä on myös pohtia itseään ammattilaisena ja ihmisenä ja tämän pohjalta valmistella lyhyt esittely itsestä
ensimmäiselle lähijaksolle. Opiskelijoiden esittäytymiset käynnistävät koulutuksen yhteisöllisen ryhmäprosessin, joka tukee opiskelijan omaa henkilökohtaista oppimisprosessia ja ammattilista kasvua ja kehittymistä.

Koulutuksen lopussa opiskelija työstää yhteenvetävän reflektiotehtävän, jossa pohtii omaa ammatillista kasvuaan, kehotietoisuuden kehittymistään ja oppimistaan vapaamuotoisesti.

Kehotietoisuusharjoittelu 1 op

Psykofyysiseen fysioterapiaan erikoistuneen fysioterapeutin ammatillinen osaaminen perustuu oman kehollisuuden tunnistamiseen, tiedostamiseen ja kehittämiseen. Kehotietoisuusharjoittelu kehittää itsetuntemusta, läsnäoloa ja säätelykykyä, jotka ovat keskeisiä vuorovaikutustyön ammattilaisen taitoja. Koulutuksen aikana opiskelija toteuttaa itsenäisesti vähintään 30 tuntia valitsemaansa
kehotietoisuusharjoittelua ja raportoi ja reflektoi siitä koulutuksen lopuksi reflektiotehtävässään. Opiskelija saa kehotietoisuusharjoitteluun ideoita ja virikkeitä lähijaksoilla tehdyistä kokemuksellisista harjoitteista.

Työelämätutustuminen 1 op

Opiskelijat järjestävät itselleen oman mielenkiintonsa mukaan työelämätutustumiskäyntejä syventääkseen ymmärrystään psykofyysisen fysioterapian käytännöstä ja/tai käyttävät psykofyysisen fysioterapian lähestymistapaa suunnitelmallisesti omassa työssään.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Ennakko- ja reflektiotehtävät 1 op

Koulutukseen sisältyy ennakkotehtävä, joka käynnistää oman henkilökohtaisen oppimisprosessin. Siinä opiskelija pohtii ihmis- ja oppimiskäsityksestä käsitteleviin lähteisiin viitaten omaa ihmis- ja oppimiskäsitystään ja sitä mikä merkitys niillä on fysioterapeutin työssä. Ennakkotehtävänä on myös pohtia itseään ammattilaisena ja ihmisenä ja tämän pohjalta valmistella lyhyt esittely itsestä
ensimmäiselle lähijaksolle. Opiskelijoiden esittäytymiset käynnistävät koulutuksen yhteisöllisen ryhmäprosessin, joka tukee opiskelijan omaa henkilökohtaista oppimisprosessia ja ammattilista kasvua ja kehittymistä.

Koulutuksen lopussa opiskelija työstää yhteenvetävän reflektiotehtävän, jossa pohtii omaa ammatillista kasvuaan, kehotietoisuuden kehittymistään ja oppimistaan vapaamuotoisesti.

Kehotietoisuusharjoittelu 1 op

Psykofyysiseen fysioterapiaan erikoistuneen fysioterapeutin ammatillinen osaaminen perustuu oman kehollisuuden tunnistamiseen, tiedostamiseen ja kehittämiseen. Kehotietoisuusharjoittelu kehittää itsetuntemusta, läsnäoloa ja säätelykykyä, jotka ovat keskeisiä vuorovaikutustyön ammattilaisen taitoja. Koulutuksen aikana opiskelija toteuttaa itsenäisesti vähintään 30 tuntia valitsemaansa
kehotietoisuusharjoittelua ja raportoi ja reflektoi siitä koulutuksen lopuksi reflektiotehtävässään. Opiskelija saa kehotietoisuusharjoitteluun ideoita ja virikkeitä lähijaksoilla tehdyistä kokemuksellisista harjoitteista.

Työelämätutustuminen 1 op

Opiskelijat järjestävät itselleen oman mielenkiintonsa mukaan työelämätutustumiskäyntejä syventääkseen ymmärrystään psykofyysisen fysioterapian käytännöstä ja/tai käyttävät psykofyysisen fysioterapian lähestymistapaa suunnitelmallisesti omassa työssään.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Koulutus vahvistaa psykofyysisen fysioterapian asiantuntemusta ja antaa valmiuksia myös erikoisalan kehittämiseen

Virittäytymistehtävät 1 op

Koulutuksen aikana hyödynnetään teoriatiedon omaksumisessa käänteistä oppimista, jossa opiskelija perehtyy lähijakson aiheeseen valitsemansa teoriatiedon pohjalta. Etukäteen hankittua ja kerrattua tietoa syvennetään lähijaksoilla yhteisöllisesti ryhmäpohdintojen, työelämäesimerkkien sekä kokemuksellisten harjoitteiden kautta. Virittäytymistehtäviä on yhteensä 4 ja ohjeellinen sivumäärä
tehtävää kohden on 1-2. Halutessaan opiskelija voi kirjallisen tuotoksen sijaan toteuttaa virittäytymistehtävän esim. videona tai äänitteenä. Käänteisen oppimisen virittäytymistehtävät ovat osa opiskelijan itsenäistä työskentelyä ja koulutuksen opintopistekokonaisuutta.

Kehittämistehtävä 3 op

Koulutuksen opintopistekokonaisuuteen sisältyy pienimuotoinen kehittämistehtävä, jonka tavoitteena on lisätä opiskelijan asiantuntemusta valitsemallaan psykofyysisen fysioterapian osa-alueella työelämälähtöisesti ja/tai ammatillisen kasvun näkökulmasta. Kehittämistehtävä on prosessi, joka etenee läpi koulutuksen. Kehittämistehtävä on opiskelijan itsenäistä työskentelyä, mutta vastuuopettaja ohjaa tarvittaessa suunnan löytymisessä.

Kehittämistehtävän kirjallinen tuotos on 8-10 sivuinen artikkelimainen raportti. Kirjallisessa tuotoksessa opiskelija tuo esille kehittämistehtäväaiheen keskeistä teoriataustaa ja tutkimustietoa sekä kuvaa kehittämisprosessia, tuloksia ja kokemuksia peilaten psykofyysiseen fysioterapiaan. Kehittämistehtäväprosessiin sisältyy myös sen esittely koulutuksen lopussa omalle opiskelijaryhmälle.

Kehittämistehtävän arviointi on hyväksytty/hylätty ja opiskelija saa kehittämistehtävästään kirjallisen palautteen.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Koulutus vahvistaa psykofyysisen fysioterapian asiantuntemusta ja antaa valmiuksia myös erikoisalan kehittämiseen

Virittäytymistehtävät 1 op

Koulutuksen aikana hyödynnetään teoriatiedon omaksumisessa käänteistä oppimista, jossa opiskelija perehtyy lähijakson aiheeseen valitsemansa teoriatiedon pohjalta. Etukäteen hankittua ja kerrattua tietoa syvennetään lähijaksoilla yhteisöllisesti ryhmäpohdintojen, työelämäesimerkkien sekä kokemuksellisten harjoitteiden kautta. Virittäytymistehtäviä on yhteensä 4 ja ohjeellinen sivumäärä
tehtävää kohden on 1-2. Halutessaan opiskelija voi kirjallisen tuotoksen sijaan toteuttaa virittäytymistehtävän esim. videona tai äänitteenä. Käänteisen oppimisen virittäytymistehtävät ovat osa opiskelijan itsenäistä työskentelyä ja koulutuksen opintopistekokonaisuutta.

Kehittämistehtävä 3 op

Koulutuksen opintopistekokonaisuuteen sisältyy pienimuotoinen kehittämistehtävä, jonka tavoitteena on lisätä opiskelijan asiantuntemusta valitsemallaan psykofyysisen fysioterapian osa-alueella työelämälähtöisesti ja/tai ammatillisen kasvun näkökulmasta. Kehittämistehtävä on prosessi, joka etenee läpi koulutuksen. Kehittämistehtävä on opiskelijan itsenäistä työskentelyä, mutta vastuuopettaja ohjaa tarvittaessa suunnan löytymisessä.

Kehittämistehtävän kirjallinen tuotos on 8-10 sivuinen artikkelimainen raportti. Kirjallisessa tuotoksessa opiskelija tuo esille kehittämistehtäväaiheen keskeistä teoriataustaa ja tutkimustietoa sekä kuvaa kehittämisprosessia, tuloksia ja kokemuksia peilaten psykofyysiseen fysioterapiaan. Kehittämistehtäväprosessiin sisältyy myös sen esittely koulutuksen lopussa omalle opiskelijaryhmälle.

Kehittämistehtävän arviointi on hyväksytty/hylätty ja opiskelija saa kehittämistehtävästään kirjallisen palautteen.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Opintojakso painottuu keskeisten ammatillisten tietojen ja taitojen hankintaan raskauden ajan seulontatutkimustyössä.
Menetelmät:
• Luennot
• Ryhmätyöskentely
• Itsenäiset tehtävät
• Ennakkotehtävät
• Case-työskentely
• Kliininen harjoittelu
• Vierailukäynti

Raskauden anatomia ja fysiologia (1op)
Tavoitteet: Opiskelija oppii naisen normaalin ultraäänianatomian ja raskauden aiheuttamat muutokset siinä.

Sikiön kehitys (1op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee sikiön kehityksen raskauden eri vaiheissa, ja sitä kautta ymmärtää rakennepoikkeavuuksien syntymistä. Opiskelija tunnistaa normaalin sikiön kehityksen ja kasvun ultraäänitutkimuksen avulla raskauden eri trimestereissä. Opiskelija tunnistaa monisikiöraskauden ja osaa tutkia koriositeettia.

Sikiön kromosomi- ja rakennepoikkeavuudet (3op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee tavallisimmat sikiön kromosomihäiriöt ja tunnistaa niiden ominaispiirteet ultraäänitutkimuksessa. Opiskelija tietää pääpiirteissään, millainen kehitys on odotettavissa tavallisimmissa kromosomihäiriöissä raskauden aikana sekä syntymän jälkeen. Opiskelija oppii tunnistamaan ultraäänellä havaittavat tavallisimmat sikiön rakennepoikkeavuudet kussakin trimesterissä. Opiskelija osaa tarvittaessa hankkia tietoa esiin tulleesta poikkeavuudesta ja ohjata potilasta eteenpäin tiedon saamiseksi.

Raskaus- ja gynekologista patologiaa (2op)
Tavoitteet: Opiskelija perehtyy tavallisimpiin naisen patologis-anatomisiin muutoksiin raskauden aikana sekä tavallisimpiin ongelmiin sikiön kehityksessä kussakin trimesterissä. Opiskelija tietää, milloin potilas on ohjattava hoitajavastaanotolta lääkärin vastaanotolle.

Perinnöllisyyslääketiede (2op)
Tavoitteet: Opiskelija saa perustietoa perinnöllisyyslääketieteen perusteista ja perinnöllisistä sairauksista. Opiskelija osaa ohjata potilasta perinnöllisyyslääketieteen asiantuntijoiden palvelujen piiriin. Opiskelija ymmärtää sairauksien periytyvyyteen liittyviä kysymyksiä potilaan ja perheen näkökulmasta.

Moniammatillinen yhteistyö ja konsultaatio (1op)
Tavoitteet: Opiskelija hahmottaa moniammatillisen työn merkityksen työyhteisössä. Hän tuntee työssään omat ja muiden vastuualueet. Opiskelija ymmärtää konsultaation merkityksen toiminnassaan ja osaa tarvittaessa konsultoida kollegoiden kesken sekä suhteessa lääkärikuntaan.

Tiimityöskentely, yhteisöllinen ja kollegiaalinen toiminta (1op)
Tavoitteet: Opiskelija perehtyy tiimityöskentelyn periaatteisiin ja toimii tiimin aktiivisena jäsenenä. Opiskelija vastaa oman tietojen ja taitojen ajan tasalla pitämisestä ja työyhteisön jäsenten informoimisesta näiden asioiden suhteen. Hän noudattaa kollegiaalisen toiminnan periaatteita omassa toiminnassaan. Hän ymmärtää yhteisöllisyyden merkityksen työhyvinvoinnille ja noudattaa näitä periaatteita toiminnassaan. Opiskelija tunnistaa omat ammatilliset vastuut, velvollisuudet ja oikeudet.

Potilasohjaus ja vuorovaikutustaidot (1op)
Tavoitteet: opiskelija perehtyy raskausajan sikiöseulontojen terveysneuvontaan. Hän osaa ohjata ja neuvoa potilaita/asiakkaista sikiötutkimuksiin ja seulontoihin liittyvissä kysymyksissä. Hän kehittää taitojaan vanhemmuuden ja parisuhteen tukemisessa perheen elämäntilanteen muutoksissa. Opiskelija ymmärtää patologisen löydöksen merkityksen perheelle ja kehittyy varhaisen vuorovaikutuksen tukemisessa.

Opiskelija kehittyy ammatillisesti vuorovaikutus- ja viestintätaidoissaan sekä oppii arvioimaan omaa viestintäänsä. Opiskelija tunnistaa omat ammatilliset vastuut, velvollisuudet ja oikeudet. Opiskelija oppii antamaan ja vastaanottamaan rakentavaa palautetta.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Asiakkuudenhallinta & asiakkuudenhallinnan ohjelmistot
 Sisältö- ja digimarkkinointi
 Digimyynti & palveluvienti
 Digitaalinen palvelumuotoilu
Kurssilla perehdytään digiajan asiakaskokemukseen sekä sen johtamiseen ja kehittämiseen. Kurssin käytyään opiskelijat osaavat hyödyntää asiakasymmärrystä asiakaspolkujen sekä asiakasprofiilien ja -persoonien luomisessa, suunnitella markkinointiviestintää ja ymmärtää sen merkityksen asiakaskokemuksen muodostumisessa, tunnistaa asiakasarvon lähteet ja suunnitella asiakaslähtöistä tarjoomaa sekä asettaa asiakastavoitteet ja suunnitella niihin liittyvät mittarit. Kurssin jälkeen opiskelijat hahmottavat, kuinka digitaalinen tuote- ja palveluosaaminen sekä asiakashallinta liittyvät vientikauppaan. Kurssilla tuodaan esiin myös digitaalisen palveluviennin merkitys Suomen kansantaloudelle: Palveluvienti on kasvanut jo pitkään tavaravientiä nopeammin, ja kattaa kolmasosan Suomen viennin kokonaisarvosta. Korkean osaamisen ja digitaalisoitavissa olevien palveluiden markkinoiden kasvu tarjoaa mahdollisuuksia kansainvälistymiseen ja kasvuun, mikä puolestaan korostaa digitaalisen palvelumuotoilun merkitystä. Kurssin käytyään opiskelijat ymmärtävät, että digitaalisten palveluiden ja verkkokaupan asiakaslähtöisyys varmistetaan palvelumuotoilun avulla. Opiskelijat oppivat kiinnittämään huomiota asiakkaan ostopolun sujuvuuteen ja verkkokaupankäynnin jatkuvaan kehittämiseen.
Kurssi on erittäin käytännönläheinen ja monimuotoinen. Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä, käytännön digitaalisia sisällöntuotanto harjoituksia (sosiaalisessa mediassa) ja vierailevia puhujia (pirkanmaalaiset vientiyritykset, digitaalisen palvelumuotoilun ammattilaiset).
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Asiakkuudenhallinta & asiakkuudenhallinnan ohjelmistot
 Sisältö- ja digimarkkinointi
 Digimyynti & palveluvienti
 Digitaalinen palvelumuotoilu
Kurssilla perehdytään digiajan asiakaskokemukseen sekä sen johtamiseen ja kehittämiseen. Kurssin käytyään opiskelijat osaavat hyödyntää asiakasymmärrystä asiakaspolkujen sekä asiakasprofiilien ja -persoonien luomisessa, suunnitella markkinointiviestintää ja ymmärtää sen merkityksen asiakaskokemuksen muodostumisessa, tunnistaa asiakasarvon lähteet ja suunnitella asiakaslähtöistä tarjoomaa sekä asettaa asiakastavoitteet ja suunnitella niihin liittyvät mittarit. Kurssin jälkeen opiskelijat hahmottavat, kuinka digitaalinen tuote- ja palveluosaaminen sekä asiakashallinta liittyvät vientikauppaan. Kurssilla tuodaan esiin myös digitaalisen palveluviennin merkitys Suomen kansantaloudelle: Palveluvienti on kasvanut jo pitkään tavaravientiä nopeammin, ja kattaa kolmasosan Suomen viennin kokonaisarvosta. Korkean osaamisen ja digitaalisoitavissa olevien palveluiden markkinoiden kasvu tarjoaa mahdollisuuksia kansainvälistymiseen ja kasvuun, mikä puolestaan korostaa digitaalisen palvelumuotoilun merkitystä. Kurssin käytyään opiskelijat ymmärtävät, että digitaalisten palveluiden ja verkkokaupan asiakaslähtöisyys varmistetaan palvelumuotoilun avulla. Opiskelijat oppivat kiinnittämään huomiota asiakkaan ostopolun sujuvuuteen ja verkkokaupankäynnin jatkuvaan kehittämiseen.
Kurssi on erittäin käytännönläheinen ja monimuotoinen. Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä, käytännön digitaalisia sisällöntuotanto harjoituksia (sosiaalisessa mediassa) ja vierailevia puhujia (pirkanmaalaiset vientiyritykset, digitaalisen palvelumuotoilun ammattilaiset).
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Opinnoissa käydään läpi perusasioita, joita opiskelija voi syventää omien tavoitteiden ja ammatillisen pohjaosaamisensa kautta. Opinnot antavat opiskelijoille laajan kuvan kokonaisuudesta, mitä kaikkea dronen ammattikäyttöön liittyy ja mitä siinä tulee huomioida.

Sisältö (OJ)

• Toimintaa koskevat säännöt, säädökset ja luvat
• Dronen käytön tekniset perusteet: tarvittavat laitteistot ja ohjelmistot sekä niiden käyttö
• Toteutus: teoriaopetusta, käytännön lennätystä, itsenäistä opiskelua
• Yritysvierailuja, webinaareja
• Ammattimainen dronen hyödyntäminen eri aloilla ja työtehtävissä

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Osaamistavoitteet:
- kykenee lääkkeitä valitessaan ja määrätessään soveltamaan tehokkaan, turvallisen, taloudellisen ja
tarkoituksenmukaisen lääkehoidon periaatteita
- hallitsee farmakologian ja lääkeainetoksikologian perusteet ja kykenee soveltamaan niitä työssään
- ymmärtää ja kuvaa lääkeaineiden vaiheet elimistössä, niihin vaikuttavat tekijät sekä vaikutuskohteet elimistössä
- hallitsee tärkeimpien lääkeaineryhmien vaikutusmekanismit, hoidollisen käytön perusteet sekä lääkkeisiin liittyvät haitta- ja yhteisvaikutukset
- tuntee yksilöllisen lääkehoidon vaatimukset ja periaatteet sekä osaa analysoida lääkkeiden valintaan, niiden annokseen ja hoidon toteuttamiseen vaikuttavia tekijöitä farmakologian perustietoja soveltaen
- osaa tunnistaa ja ohjata edelleen lääkehoidon arviointia ja kokonaisarviointia tarvitsevat potilaat

Sisältö (OJ)

Keskeiset sisällöt
- yleisfarmakologia: farmakodynamiikka ja farmakokinetiikka: lääkeaineiden vaiheet elimistössä ja niihin vaikuttavat tekijät, lääkeaineiden vaikutustavat ja -kohteet elimistössä
- lääkehoidon erityiskysymyksiä: yksilöllisen lääkehoidon periaatteet ja merkitys
- tärkeimpien lääkeaineryhmien käyttö sairauksien hoidossa
- lääkeaineryhmien tärkeimpien edustajien ominaisuudet
- kliininen toksikologia
- selkeä ja yksiselitteinen resepti
- lainsäädännön ja ohjeiden soveltaminen reseptin kirjoittamisessa ja uusimisessa
- lääkevaihto, viitehintajärjestelmä ja lääkkeiden korvattavuuteen liittyvät lait, asetukset ja määräykset
- lääkkeiden valintaan, annokseen ja hoidon toteuttamiseen vaikuttavia tekijöitä farmakologian perustietoja soveltaen
- tavallisimpia lääkehoidon ongelmatilanteita
- yksilöllisen lääkehoidon periaatteet, lääkehoidon monitorointi
- keskeisten terapiaryhmien lääkehoito ja lääkehoidon erityiskysymyksiä

Lisätiedot (OJ)

Pakollinen kirjallisuus:
Pelkonen, O. & Ruskoaho, H. (toim.) Lääketieteellinen farmakologia ja toksikologia. Kustannus Oy Duodecim,
Uusin painos soveltuvin osin. TAI
Koulu, M. & Mervaala, E. (toim.) Farmakologia ja toksikologia. Medicina, Bookwell Oy, Porvoo. Uusin painos
soveltuvin osin TAI
Neuvonen, PJ. Himberg, J-J., Huupponen, R., Kivistö K. & Ylitalo P. (toim.) Kliininen farmakologia ja lääkehoito.
Kandidaattikustannus Oy, Uusin painos soveltuvin osin.
Ajantasainen lainsäädäntö, joka liittyy lääkkeen määräämiseen ja toimittamiseen:
Lääkelaki siltä osin, miten liittyy viitehintajärjestelmään 37a§, 57 b§.
STM:n asetus lääkkeen määräämisestä (2.12.2010/1088, muutokset 19.9.2019/992 ja 10.3.2021/212) Fimean määräys (2/2016) Lääkkeiden toimittaminen
Laki sähköisestä lääkemääräyksestä (61/2007, muutoksineen) ja
Asetus sähköisestä lääkemääräyksestä (485/2008, muutoksineen)

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

In this course, the participants learn innovation pipeline for sustainable business openings in a company. They understand how to advance a CE concept including techno-economic analyses and communication. They learn to identify the important target groups in the innovation pipeline and how to communicate with them.

After completing the course, the participants can:
- describe the innovation pipeline of a CE concept in a company
- make plans and schedules to manage innovation project
- conduct necessary analyses to advance the CE concept
- identify target audiences for promoting an innovation
- prepare and execute communication to target audience

Sisältö (OJ)

Technoeconomic fundamentals.
Global raw material pools.
Sustainability sanity check.
Iteration and validation of the CE concept.
Project management.
Elevator pitch for different audiences.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2) (OJ)

The student can recognise and define CE innovation pipeline in a company. The student can, with the help of others, make plans and conduct analyses. The student gives and receives feedback but considers and assesses things only from his/her own point of view, without being able to generalize and contextualize. The student takes responsibility for her/his own work but commitment to collaborative working and to the shared goal is weak.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4) (OJ)

The student can explain CE innovation pipeline in a company and structure things in relation to one another. The student can make plans and conduct analysis independently and select the most appropriate course of action from diverse options and justify the choices. The student can apply knowledge, and limit and solve problems. The student can give and receive feedback actively and constructively and is able to generalize and conceptualize his/her views. The student can cooperate responsibly and is committed to collaborative working and the shared goals.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5) (OJ)

Student can analyze CE innovation pipeline in a company, generalize and relate to the professional context. The student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify his/her choices, and try new courses of action. The student uses feedback systematically as a professional tool for growth in his/her own work and for the benefit of the community. The student cooperates responsibly, flexibly, and constructively and develops his/her own and the group's interaction.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

After completing the course, the participants can:
- describe the fundamentals of the Finnish industry scene; the different sectors and their impact on the Finnish economy and society
- understand the (mega)trends affecting the industry, especially in respect to responsibility, circular economy, and people & competence management
- define how responsibility and circular economy is implemented in case companies
- understand the concept of Risk Management and how Risk Management is practiced within businesses
- understand the “ground rules” of the Finnish working life, its key players and stakeholders
- understand the scope and strengths of active and long term stakeholder collaboration between industry and higher education institutes (eg. in R&D, teaching, graduate employability and other themes)
- identify the competence requirements valued in the Finnish industry and working life
- identify the means and practices used by companies and businesses to develop the competence of their workforce
- understand the need of international experts and the added value they can bring to the Finnish society, and how internationals can enhance their employability in Finland

Sisältö (OJ)

Course contents
- Finnish industry “in a nutshell”; the sectors and their impact on the economy and society
- Trends affecting the industry, especially in respect to circular economy and people & competence management
- Risk Management, Responsibility and Circular Economy implementation in case companies
- “Ground Rules” of the Finnish working life, its key players and stakeholders
- Stakeholder collaboration between industry and higher education institutes in themes such as R&D, teaching and graduate employability
- Skills and competences valued in the Finnish industry and working life
- Competence development, people management and leadership
- Need of international experts and the added value they can bring to the Finnish society
- Employability of internationals in Finland

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2) (OJ)

The student can recognize and define the topics and concepts described in the above learning outcomes. The student gives and receives feedback but considers and assesses things only from his/her own point of view, without being able to generalize and contextualize. The student takes responsibility for her/his own work.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4) (OJ)

The student can explain the topics and concepts described in the above learning outcomes and describe things in relation to one another. The student can apply his/her previous experience and learnings as well as relevant sources of information in order to produce the understanding. The student uses feedback systematically as a professional tool for growth in his/her own work and for the benefit of the community. The student cooperates responsibly, flexibly, and constructively and develops his/her own and the group's interaction.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5) (OJ)

Student can analyze the topics and concepts described in the above learning outcomes, generalize and relate them to the professional context. The student can apply his/her previous experience and learnings as well as relevant sources of information in order to produce the understanding and is also capable to understand different viewpoints and debate on the topics. The student uses feedback systematically as a professional tool for growth in his/her own work and for the benefit of the community. The student cooperates responsibly, flexibly, and constructively and develops his/her own and the group's interaction.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Johdanto lastensuojelun substanssiin -opinnot suoritettuasi

- tunnet Sospron arvot ja toiminnan yhteisen viitekehyksen
- tiedät lastensuojelun toimintaa ohjaavat keskeiset periaatteet ja osaat toimia niiden mukaisesti
- ymmärrät sijaishuollon laatusuositusten merkityksen omassa työssäsi
- huomioit työskentelyssäsi traumatietoisuuden ja nuoruusiän kehityksen vaiheet
- osaat toimia omaohjaajana ja rakentaa luottamuksellisen ja turvallisen suhteen nuoreen
- osaat vahvistaa yksikön yhteisöllisyyttä.

Sisältö (OJ)

Johdanto lastensuojelun substanssiin koostuu seuraavista teemoista:
Laki- ja sopimusperusta
Kriisi- ja traumatietoinen työote
Yksilöllisyys ja yhteisöllisyys

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Keskustelun aloitus ja kommentointi
Käsitekartat
Raeflektioon osallistuminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Opiskelun kesto 21 h

Sisällön jaksotus

Osa 1: Laki- ja sopimusperusta 4 h
* Lapsen oikeuksien sopimus
* Lapsen asiakasprosessi
* Perustieto sijaishuollon laatukriteereistä
* Sospron tarina

Keskustelu verkkoalaustalla 1h

Osa 2: Kriisi- ja traumatietoinen työote 6 h
* Nuoruusiän kehitys
* Kriisi ja traumatietoisuus
* Itsesäätely ja toiminnanohjaus

Käsitekartat 1h

Osa 3: Yksilöllisyys ja yhteisöllisyys 6h
* Lapsen hyvinvointi
* Kokonaisvaltainen arviointi
* Systeemisyys
* Omaohjaajuus
* Yhteisöllinen kasvuympäristö
* Sosiaalipedagoginen työote
* Kuntoutus

Osa 4: Reflelektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Vaaditut tehtävät tehty ohjeiden mukaisesti.
Raeflöektioon osallistumien

Tavoitteet (OJ)

 Markkinatieto ja markkina-analyysi
 Kontaktit ja verkostot
 Erilaiset liiketoimintakulttuurit
Kurssi perehdyttää opiskelijat kohdemarkkinan potentiaalin arviointiin ja valintaan. Kurssilla tehtävän markkina-analyysin pohjalta opiskelijat osaavat määritellä yleisimmät markkinoille tulotavat ja tehdä erilaisia Go to market päätöksiä ja -toimia. Osallistujat kehittävät kurssilla myyntineuvottelutaitojaan ja oppivat uusia tekniikoita, joita tarvitaan kansainvälisessä liiketoimintaympäristössä. Kurssin käytyään opiskelijat ymmärtävät, miten erilaiset kulttuuriset näkökohdat vaikuttavat kansainväliseen myyntiin ja markkinointiin sekä kansainvälisen markkinointistrategian luomiseen. Kurssin yksi keskeisimpiä opetusmenetelmiä onkin markkina-analyysin teko, jonka myötä opiskelijat auttavat valitsemaansa yritystä tekemään parempia tietoon perustuvia päätöksiä. Markkina-analyysi selvittää yrityksen nykyisen markkinatilanteen kohdemaassa, tulevaisuuden mahdollisuudet, markkinan ostokäyttäytymisen, markkinalla toimivat kilpailijat sekä markkinan päätoimijat. Kokemuksemme mukaan kansainväliset osaajat ovat usein työllistyneet suomalalaiseen yritykseen tekemälle heille ensin markkina-analyysin hyvin hallitsemallaan kieli- tai kulttuurialueella. Markkina-analyysin teko toimii siis hyvin myös verkostoitumisen työkaluna.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Markkinatieto ja markkina-analyysi
 Kontaktit ja verkostot
 Erilaiset liiketoimintakulttuurit
Kurssi perehdyttää opiskelijat kohdemarkkinan potentiaalin arviointiin ja valintaan. Kurssilla tehtävän markkina-analyysin pohjalta opiskelijat osaavat määritellä yleisimmät markkinoille tulotavat ja tehdä erilaisia Go to market päätöksiä ja -toimia. Osallistujat kehittävät kurssilla myyntineuvottelutaitojaan ja oppivat uusia tekniikoita, joita tarvitaan kansainvälisessä liiketoimintaympäristössä. Kurssin käytyään opiskelijat ymmärtävät, miten erilaiset kulttuuriset näkökohdat vaikuttavat kansainväliseen myyntiin ja markkinointiin sekä kansainvälisen markkinointistrategian luomiseen. Kurssin yksi keskeisimpiä opetusmenetelmiä onkin markkina-analyysin teko, jonka myötä opiskelijat auttavat valitsemaansa yritystä tekemään parempia tietoon perustuvia päätöksiä. Markkina-analyysi selvittää yrityksen nykyisen markkinatilanteen kohdemaassa, tulevaisuuden mahdollisuudet, markkinan ostokäyttäytymisen, markkinalla toimivat kilpailijat sekä markkinan päätoimijat. Kokemuksemme mukaan kansainväliset osaajat ovat usein työllistyneet suomalalaiseen yritykseen tekemälle heille ensin markkina-analyysin hyvin hallitsemallaan kieli- tai kulttuurialueella. Markkina-analyysin teko toimii siis hyvin myös verkostoitumisen työkaluna.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Logistiikan ja toimitusketjun hallinnan perusteet
 Tuonti- ja vientikaupan hallinta
 Kansainvälisen liiketoiminnan juridiikka
Kurssi perehdyttää opiskelijat kansainvälisen kaupan keskeisiin perustoimintoihin ja sopimuksiin. Logistiikan ja toimitusketjun hallinnan perusteet -osuuden käytyään opiskelijat tunnistavat toimitusketjun hallinnan peruskäsitteet ja sen merkityksen yritysten toiminnalle ja kilpailukyvylle. Kurssilla tuodaan erityisesti esiin digitalisuuden, kiertotalouden ja kestävän kehityksen merkitys toimitusketjun toimintojen hallitsemiselle.
Tuonti- ja vientikaupan hallinta -osuuden käytyään opiskelija tuntee tuonti- ja vientiprosessin alusta loppuun, tuntee tuonnissa ja viennissä tarvittavat asiakirjat, hallitsee sekä EU:n sisäisen että ulkopuolisen tuonnin ja viennin erityispiirteet ja ymmärtää miten globalisaatio ja digitalisaatio vaikuttavat kaupankäyntiin ja vientiin.
Kurssin viimeisessä osuudessa käydään käytännönläheisesti läpi kansainvälisen kauppasopimuksen keskeinen juridiikka sekä tuotteiden suojaaminen kansainvälisessä kaupassa. Opiskelijat tutustuvat mm. kansainvälisten kauppasopimusten yleisiin sopimusehtoihin (YSE:t), toimituslausekkeisiin, sekä kansainväliseen kauppalakiin (CISG).
Kurssi on erittäin käytännönläheinen ja monimuotoinen. Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä, käytännön harjoituksia ja vierailevia puhujia (Tampereen kauppakamari, Tulli).
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Logistiikan ja toimitusketjun hallinnan perusteet
 Tuonti- ja vientikaupan hallinta
 Kansainvälisen liiketoiminnan juridiikka
Kurssi perehdyttää opiskelijat kansainvälisen kaupan keskeisiin perustoimintoihin ja sopimuksiin. Logistiikan ja toimitusketjun hallinnan perusteet -osuuden käytyään opiskelijat tunnistavat toimitusketjun hallinnan peruskäsitteet ja sen merkityksen yritysten toiminnalle ja kilpailukyvylle. Kurssilla tuodaan erityisesti esiin digitalisuuden, kiertotalouden ja kestävän kehityksen merkitys toimitusketjun toimintojen hallitsemiselle.
Tuonti- ja vientikaupan hallinta -osuuden käytyään opiskelija tuntee tuonti- ja vientiprosessin alusta loppuun, tuntee tuonnissa ja viennissä tarvittavat asiakirjat, hallitsee sekä EU:n sisäisen että ulkopuolisen tuonnin ja viennin erityispiirteet ja ymmärtää miten globalisaatio ja digitalisaatio vaikuttavat kaupankäyntiin ja vientiin.
Kurssin viimeisessä osuudessa käydään käytännönläheisesti läpi kansainvälisen kauppasopimuksen keskeinen juridiikka sekä tuotteiden suojaaminen kansainvälisessä kaupassa. Opiskelijat tutustuvat mm. kansainvälisten kauppasopimusten yleisiin sopimusehtoihin (YSE:t), toimituslausekkeisiin, sekä kansainväliseen kauppalakiin (CISG).
Kurssi on erittäin käytännönläheinen ja monimuotoinen. Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä, käytännön harjoituksia ja vierailevia puhujia (Tampereen kauppakamari, Tulli).
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Tavoite: Kehittämistyön avulla opiskelija oppii tunnistamaan ja analysoimaan työelämän kehittämistarpeita. Kehittämistyön tarkoituksena on syventää ja laajentaa opiskelijan ammatillista asiantuntijuutta ja antaa valmiuksia kehittämishakkeissa toimimiseksi. Aihevalinta tehdään opintojen alussa ja se nousee opiskelijan oman organisaation kehittämistarpeista. Kehittämistyöstä laaditaan kirjallinen raportti ja hanke esitellään opintojen lopussa opiskeluryhmässä.

Menetelmät:
• Luennot
• Kirjastonpalveluihin tutustuminen
• Itsenäinen ja ryhmätyöskentely
• Työelämäyhteistyö
• Kirjallinen raportti
• Suullinen esitys seminaarissa
• Itse- ja vertaisarvioinnit
• Opettajan ohjaus ja arviointi

Kehittämistarpeiden tunnistaminen ja aiheen valinta (0.5op)
Tavoitteet: Opiskelija löytää itseään kiinnostavan ja työelämän tarpeisiin vastaavan kehittämistyön aiheen. Hän oppi rajaamaan ja täsmentämään aihealuettaan. Aihevalinta lähtee opiskelijan oman organisaation kehittämistarpeista

Tiedon hankinta (0.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija harjaantuu tiedon hankinnassa oman valitsemaansa aihealueeseen perehtyen. Hän löytää kehittämistyön toteutukseen soveltuvat menetelmät ja osaa käyttää niitä.

Kehittämistyön toteutus ja esittäminen (4 op)
Tavoitteet: Opiskelija toteuttaa kehittämishankkeen vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä työyhteisön kanssa. Opiskelija esittää kehittämishankkeensa Hän kehittyy kirjallisessa ja suullisessa ilmaisussaan.

Kehittämistyön arviointi (0 op)
Tavoitteet: Opiskelija osaa arvioida oman hankkeensa toteutusprosessia. Hän perehtyy toisen opiskelijan hankkeeseen ja osallistuu sen arviointiin yhdessä opettajan kanssa.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Kehitysvammainen lapsi
- Kehitysvammaisuuden määritelmät
-- Lääketieteellinen,toimintakyky, sosiaalinen
-- Kehitysvammaisuuden syyt ja diagnostiikka
-- Kehitysviivästymät
- Laki ja palvelut
-- Vammaispalvelulaki
-- Tuet, kuntoutuspalvelut ja muut palvelut
-- Vammaispalvelulain mukaiset rajoitustoimenpiteet
- Yksilökeskeinen elämänsuunnittelu
-- Aktiivinen tuki
-- Itsenäistymisen tukeminen
-- Koulutuspolut toisen asteen opintoihin
- Haastava käytös ja haastavat tilanteet
- Emotonaalinen kehitys ja sen tukeminen

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä
- Kommunikointimenetelmiä arjen tukena
- Kuvat keskustelun tukena
- Papunet - Selkeää ja saavutettavaa viestintää

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Kehitysvammainen lapsi 6h
* Kehitysvammaisuuden määritelmät
* Laki ja palvelut
* Yksilökeskeinen elämänsuunnittelu
* Emotonaalinen kehitys ja sen tukeminen
* Haastava käytös ja haastavat tilanteet

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5h
* Kommunikointimenetelmiä arjen tukena
* Kuvat keskustelun tukena
* HAASTE-prosessimalli

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Osaamistavoitteet:
- tunnistaa oman tehtäväalueensa ja osaamisensa rajat ja vastuun sekä konsultoi muita ammattihenkilöitä tarvittaessa
- soveltaa edistyneitä tietojaan anatomiasta, fysiologiasta ja patofysiologiasta määrätessään lääkkeitä
- hallitsee keskeisten elintoimintojen osalta strukturoidun anamneesin teon ja potilaan kliinisen tutkimisen rajatun lääkkeen määräämisen toteuttamiseksi
- osaa tunnistaa, arvioida ja tehdä johtopäätöksiä potilaan sen hetkisestä terveydentilasta ja sairauden vakavuusasteesta tehtäväalueellaan
- osaa dokumentoida päätöksenteon perustana olevan anamneesin, kliiniset löydökset, diagnoosin ja jatkotoimenpiteet tehtäväalueellaan
- perustaa kliinisen päätöksenteon (erotusdiagnostiikka) tehtäväalueellaan potilaan anamneesiin, kliiniseen tutkimukseen sekä tarvittaessa laboratoriotutkimuksiin
- toimii tehtäväalueellaan näyttöön perustuvien hoitosuosituksien ja – käytäntöjen mukaisesti
- hallitsee lääkkeenmääräämisen tehtäväalueen terveyden edistämisen, sairauksien ennaltaehkäisyn, hoidon, ohjauksen ja seurannan hoitajavastaanotolla
- osaa tunnistaa ja ohjata edelleen lääkehoidon kokonaisarviointia tarvitsevat potilaat
- päivittää säännöllisesti tehtäväalueensa diagnostiikkaan ja uusiin lääkeaineisiin liittyviä tietojaan ja taitojaan

Sisältö (OJ)

Keskeiset sisällöt: Sisältää koulutusasetuksessa määriteltyjä tautiopin ja kliinisen lääketieteen opintoja 5-9 op
- sydän – ja verisuonisairauksien hoidosta: Metabolinen oireyhtymä, kohonneen verenpaineen hoito, sepelvaltimotaudin hoito, kroonisen sydämen vajaatoiminnan hoito, eteisvärinä
- keuhkosairauksista astman hoito ja COPD:n hoito
- tule-sairaudet
- neurologisten sairauksien hoito
- ruuansulatuselinten tautien hoito
- diabeteksen hoito, hypotyreoosin hoito
- kuumeisen lapsen hoito
- allergiat
- seuraavien infektiosairauksien hoito sekä aikuis- että lapsipotilaalla: VTI, ylä- ja alahengitysteiden
infektiot, korvatulehdus, sivuontelotulehdus, silmätulehdus, rintatulehdus, esinahantulehdus
- sukupuolitaudit ja gynekologiset infektiot
- terveyden edistäminen: Rokotukset ja raskauden ehkäisy
erityiskysymyksiä: mielenterveyteen ja päihteiden käyttöön liittyvien asioiden huomiointi, ikääntyminen, raskaus, lapsipotilas, kivunhoito
- potilaan haastattelu ja tilan arvioiminen (anamneesi)
- nykytila (status), potilaanterveydentilan kokonaisvaltainen tutkiminen elinjärjestelmittäin
- näyttöön perustuva toiminta: systemaattinen tiedonhaku, arviointi ja hoitosuositukset
- päätöksentekoprosessi kliiniseen tutkimiseen ja näyttöön perustuen moniammatillisessa työryhmässä
- potilaan terveyden edistäminen, sairauksien ennaltaehkäisy ja seuranta
- potilaan lääkehoidon ohjaus ja lääkehoitoon sitoutumisen edistäminen
- rakenteinen, sähköinen kirjaaminen ja (statuslöydöksen) potilaan tilan kuvaaminen, e-reseptit

Lisätiedot (OJ)

Pakollinen kirjallisuus:
Bickley, L ., Szilagyi, P. Hoffman, R. & Soriano, R.P. (edit). 2021. Bates`Guide to Physical Examination and History
Taking. 13th ed. Lippincott Connect.
Holopainen, A., Junttila, K., Jylhä, V., Korhonen, A., Seppänen, S. 2013. Johda näyttö käyttöön hoitotyössä. Hel-
sinki, Fioca. Kappale 3, sivut 79-117. 38 s.
Hannuksela, M., Peltonen, S., Reunala, T. & Suhonen R. (toim.) 2011. Ihotaudit. Kustannus Oy Duodecim. 2., 596 s (kuvia 420 s) http://www.oppiportti.fi/op/opk04555
Korhonen, P., Mustajoki, S. & Salonen, T. (toim.) 2020. Potilaan tutkiminen. 15. uudistettu painos. Duodecim, s. 320 https://www.oppiportti.fi/op/opk04639
Renko M & Keinänen-Kiukaanniemi S. 2019. Kuumeinen lapsi. Lääkärin käsikirja. Terveysportti. Kustannus Oy Duodecim.
KÄYPÄHOITO-SUOSITUKSET: Vuosittain erikseen määriteltävät tehtäväkuvaan liittyvät suositukset. www.kaypahoito.fi n 400-500 s (Ks. viimeisin Valtakunnallinen kirjallinen koe Ohje.)
Mikrobilääkesuositus. 2022. Lääkärin tietokanta. Terveysportti. Kustannus Oy Duodecim. 5 s
Mäkelä, M., Keinänen-Kiukaanniemi, S., Korhonen, P., Kosunen, E., Mäntyselkä, P. & Salokekkilä. P. (toim.)
2020. Yleislääketieteen perusteet. Duodecim, Helsinki.
Nuutinen, J.(toim.) 2012. Korva, nenä ja kurkkutaudit sekä foniatrian perusteet. Korvatieto Oy, soveltuvin osin.
Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL), Infektiotaudit ja rokotukset aihesivusto https://thl.fi/fi/web/infektio- taudit-ja-rokotukset
Raivio, M. & Hartikainen, S. 2020. Ikääntyneen lääkehoidon optimoitu lääkehoito perusterveydenhuollossa. Lääketieteellinen aikakauskirja Duodecim; 136(13): 1590-7.
Syväoja, P. & Äijälä, O. 2009. Hoidon tarpeen arviointi. Helsinki: Tammi (koko kirja) 248 s
Vauhkonen, I. & Holmström, P. 2020. Sisätaudit. 5. painos. SanomaPro, Helsinki.
Vänskä, K. 2012. Ohjauksen osaajat – miten he sen tekevät? Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 132. Sivut 13-36 ja 55-116. 84 s.
Muu kirjallisuus
Kosonen, A., Saikko, S., Alanen, P. & Jormakka, J. 2016. Oireista työdiagnoosiin. SanomaPro.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

• Lisätä ymmärrystä elämänkriisien, kehityskriisien ja traumaattisten kriisien taustoista

Sisältö (OJ)

• Kehitys- ja elämänkriisit
• Kriisi- ja traumatyön käsitteitä (mm. resilienssi, dissosiaatio)
• Menetys ja suru

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

• Lisätä valmiuksia käyttää omaan ammatilliseen taustaansa sopivia kriisi- ja traumatyön muotoja
• Lisätä valmiuksia ymmärtää kriisi- ja traumatyön yksilöllisyyden
• Lisätä valmiuksia ymmärtää oman kriisi- ja traumaosaamisensa vahvuudet ja oppimistarpeet ja tunnistaa oman jaksamisen rajoja

Sisältö (OJ)

• Kriisi- ja traumatyön erityiskysymyksiä (mm. lapset, nuoret, perheet)
• Traumojen hoidon perusteita ja menetelmiä (kehollisuuden huomioiminen)
• Työssäjaksaminen

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

• osaa toimia kuntouttavan vuorovaikutuksen periaatteiden perusteella ja kuntouttava vuorovai-kutus on opiskelijan toiminnan perustana
• osaa kohdata, ymmärtää ja toimia lasten ja nuorten kanssa, joilla on mielenterveyden haasteita.
• osaa toimia tavoitteellisesti ja arvioi tavoitteita yhdessä lapsen ja nuoren sekä hänen elämäs-sään tärkeiden ihmisten kanssa säännöllisesti
• osaa dialogisuuden ja voimavarakeskeisyyden periaatteet sekä osaa toimia ko. periaatteiden mukaisesti arkipäivän ohjaustilanteissa lapsen ja nuoren kanssa.

Sisältö (OJ)

• kuntouttavan vuorovaikutuksen edellytykset, kuten luottamus, turvallisuus, empatia, jatkuvuus, ennustettavuus
• dialogisuus
• oma verbaalinen ja non-verbaalinen viestintä
• PACE/PLACE -asenne
• työskentelyn yhteiset tavoitteet lapsen tai nuoren kanssa, tavoitteiden mukainen toiminta ja ar-viointi
• kuntouttavan vuorovaikutuksen merkitys mielenterveyden näkökulmasta
• voimavarakeskeinen lähestymistapa vuorovaikutuksessa, tulevaisuusnäkökulma

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty (OJ)

Hyväksytty
Hyväksytty suoritus edellyttää opiskelijalta kuntouttavan vuorovaikutuksen periaatteiden tietämistä sekä ymmärrystä siitä, miten ja milloin kuntouttavan vuorovaikutusta tulisi käyttää lasten ja nuorten mielenter-veyden tukemiseksi. Osaa toimia tavoitteellisesti ja dialogisesta lasten ja nuorten kanssa sekä osaa ja ymmärtää tavoitteiden jatkuvan arvioinnin merkityksen. Ymmärtää voimavarakeskeisen työotteen merki-tyksen lasten ja nuorten mielenterveyden tukemisessa ja osaa soveltaa ymmärrystään käytännön työs-sään lastensuojelussa.

Hylätty
Opiskelija ei tiedä ja ymmärrä kuntouttavan vuorovaikutuksen periaatteita eikä tiedä miten ja milloin kun-touttavan vuorovaikutusta tulisi käyttää lasten ja nuorten mielenterveyden tukemiseksi. Ei osaa toimia ta-voitteellisesti ja dialogisesta lasten ja nuorten kanssa. Opiskelija ei osaa eikä ymmärrä tavoitteiden jatku-van arvioinnin merkitystä. Hän ei ymmärtää voimavarakeskeisen työotteen merkitystä lasten ja nuorten mielenterveyden tukemisessa ja ei osaa soveltaa ymmärrystään käytännön työssään lastensuojelussa.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Käytöshäiriöt
- Lasten psykiatristen ongelmien tunnistaminen
- Yleisimmät häiriöt
- Käyttäytymisen ja tunne-elämän häiriöt
- Käytös- ja hillitsemishäiriöt
- Muut psyykkiset ja neuropsykiatriset häiriöt
- Aistipoikkeavuudet osana oirekuvaa
- Sietoikkuna – Kiireellisyysjärjestys
- Laaja-alainen kognitiivinen käyttäytymisanalyysi

- Nuoren mielenterveyden häiriöt
- Nuoren masennus ja ahdistuneisuushäiriöt
- Aistitiedon säätely ja aistisäätely

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä
- Omahoito-ohjelmat (Mielenterveystalo)
-- Masennuksen
-- Ahdistuksen
-- Viiltelyn
-- Syömisen ja kehonkuvan ongelmien
-- Itsetunto- ja identiteettipulmien

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutuksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Käytöshäiriöt 6h
* Lasten psykiatristen ongelmien tunnistaminen
* Yleisimmät häiriöt
* Käyttäytymisen ja tunne-elämän häiriöt
* Käytös- ja hillitsemishäiriöt
* Muut psyykkiset ja neuropsykiatriset häiriöt
* Aistipoikkeavuudet osana oirekuvaa
* Sietoikkuna – Kiireellisyysjärjestys
* Laaja-alainen kognitiivinen käyttäytymisanalyysi
* Nuoren mielenterveyden häiriöt
* Nuoren masennus ja ahdistuneisuushäiriöt
* Aistitiedon säätely ja aistisäätely
* Moraalikasvatus

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5 h
* Masennuksen omahoito-ohjelma
* Ahdistuksen omahoito-ohjelma
* Viiltelyn omahoito-ohjelma
* Syömisen ja kehonkuvan ongelmien omahoito-ohjelma

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Monikulttuurisuus
- Kulttuurien monimuotoisuus
- Kulttuurisensitiivinen työote
- Nuoren kanssa työskentely
- Perheen kanssa työskentely
- Psykologinen turvallisuus
- Yhdenvertaisuus
- Kotoutuminen
- Seksuaaliväkivalta
- ”Kunniaan” liittyvä väkivalta
- Radikalisoituminen ja ekstremismi

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024.

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Monikulttuurisuus 6 h
* Kulttuurien monimuotoisuus
* Kulttuurisensitiivinen työote
* Nuoren kanssa työskentely
* Perheen kanssa työskentely
* Psykologinen turvallisuus
* Yhdenvertaisuus
* Kotoutuminen
* Seksuaaliväkivalta
* ”Kunniaan” liittyvä väkivalta
* Radikalisoituminen ja ekstremismi

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5 h
* Kulttuurisensitiivinen työote
* Perhe yhtenäiseksi
* Elämänjana
* Seurustelupaketti
* Huolena radikalisoituminen

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Sisältö (OJ)

Täydennyskoulutuksen aikana opiskelija syventää tietämystään psykofyysisen fysioterapian taustalla
vaikuttavista ihmisen kokonaisvaltaisuutta selittävistä fysiologisista ja neurobiologisista ilmiöistä:
• Autonomisen hermoston stressireaktio
• Interoseption ja aistitoimintojen merkitys kehotietoisuudessa
• Hengityksen hermostollinen säätely
• Kipumekanismit ja -herkistymä
• Sidekudosrakenteiden toiminta

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Täydennyskoulutuksen aikana opiskelija syventää tietämystään psykofyysisen fysioterapian taustalla
vaikuttavista ihmisen kokonaisvaltaisuutta selittävistä fysiologisista ja neurobiologisista ilmiöistä:
• Autonomisen hermoston stressireaktio
• Interoseption ja aistitoimintojen merkitys kehotietoisuudessa
• Hengityksen hermostollinen säätely
• Kipumekanismit ja -herkistymä
• Sidekudosrakenteiden toiminta

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen lähtökohdat ja osaamistavoitteet

Neurologiset sairaudet tai vammat liittyvät aivojen ja/tai hermoston toiminnan häiriöihin. Aikuisten neurologisten sairauksien tai vammojen diagnooseihin kuuluvat muun muassa aivoverenkiertohäiriöt, selkäydinvammat, MS ja muut harvinaisemmat sairaudet. Neurologiset sairaudet ja vammat ovat yksi merkittävä tekijä, jonka vuoksi eri-ikäiset ihmiset tarvitsevat terveydenhuollon palveluja. Neurologisilla sairauksilla on eriasteisia vaikutuksia yksilön toimintakykyyn, hyvinvointiin, koettuun terveyteen ja arjen toimintoihin osallistumiseen. Osa kuntoutujista pärjää kotioloissa, mutta osa tarvitsee apua jokapäiväiseen elämään ja saattaa olla eriasteisen palveluasumisen tarpeessa.
Kuntoutus on suunnitelmallista ja monialaista, usein pitkäjänteistä toimintaa, jonka tavoitteena on ihmisen toimintakyvyn, itsenäisen selviytymisen, osallistumisen mahdollisuuksien hyvinvoinnin ja työllisyyden edistäminen. Fysioterapiassa ihmistä tarkastellaan yhteiskunnassa ja ympäristössä toimivana yksilönä kansainvälisen ICF-luokituksen (International Classification of Functioning, Disability and Health) viitekehyksen mukaan. Neurologisessa fysioterapiassa pyritään vastaamaan näihin tarpeisiin korostaen kuntoutujan omien toimintavalmiuksien löytymistä ja uudelleen oppimista. Parhaan tuloksen saavuttamiseksi fysioterapia olisi tärkeä aloittaa heti sairastumisen tai vammautumisen alkuvaiheessa ja jatkaa sitä yksilöllisen tarpeen mukaan.

Koulutuksen tavoitteena on, että aikuisneurologiseen fysioterapiaan perehtynyt fysioterapeutti pystyy moniammatillisessa yhteistyössä vastaamaan fysioterapian suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista ja toimimaan oman erityisalueensa asiantuntijana tutkittuun tietoon pohjautuen. Neurologisen fysioterapian täydennyskoulutusopinnot tuovat fysioterapeutin työtapoihin lisää monipuolisuutta ja fysioterapiaan tavoitteellisuutta.

Koulutuksessa pyritään neurologisen fysioterapian työtapojen tuntemuksen ja osaamisen vahvistumiseen. Tavoitteena on, että opiskelija osaa
• selittää, miten keskus- ja ääreishermoston sairaudet tai vammat muuttavat yksilön toimintakykyä
• valita kuntoutujalle sopivia toiminta- ja liikkumiskyvyn arviointimenetelmiä (ICF:n mukaan)
• osaa kliinisen päättelyn tuloksena laatia yhdessä kuntoutujan, omaisten ja muiden asiantuntijoiden kanssa kuntoutuksen ja fysioterapian suunnitelman, tavoitteet ja toteutuksen
• valita ja toteuttaa kuntoutujille sopivia terapeuttisia harjoitteita ja on tutustunut joihinkin erityismenetelmiin kuten faskiakäsittelyyn, psykofyysiseen fysioterapiaan, hahmottamisharjoitteisiin ja sähköstimulointiin
• käyttää erilaisia ohjauksen keinoja toiminta- ja liikkumisrajoitteisten kuntoutujien ohjaamisessa
• hakea uutta tietoa ja päivittää osaamistaan nyt ja tulevaisuudessa

Sisältö (OJ)

Koulutuksen sisällöt

Koulutuksen sisällöt keskittyvät aikuisiän neurologisiin ongelmiin ja kuntoutujien toimintakyvyn vahvuuksien ja rajoitteiden selvittämiseen sekä terapeuttiseen harjoitteluun.

- AVH, selkäydinvammat ja muita harvinaisempia sairauksia
- ICF-luokitus ja GAS tavoitteen asettaminen
- toimintakyvyn arviointi ja mittaaminen
- erilaisia fysioterapian keinoja neurologiseen fysioterapiaan
- terapeuttinen harjoittelu ja toiminnalliset harjoitteet
- psykofyysisen fysioterapian näkökulma
- TULE- näkökulma
- kuntoutuspalvelujärjestelmä
- ammattitaitoa tukeva kehittämistehtävä

Esitietovaatimukset (OJ)

Koulutus tarjoaa fysioterapeuteille mahdollisuuden täydentää ja päivittää osaamistaan neurologisten ongelmien saralla. Koulutuksen sisällöt keskittyvät tyypillisimpiin aikuisiän neurologisiin ongelmiin. Koulutus on tarkoitettu tutkinnon suorittaneille fysioterapeuteille.

Lisätiedot (OJ)

Opiskelun pedagoginen lähestymistapa

Koulutus toteutetaan ongelmaperustaisen oppimisen (problem based learning = PBL) mukaisesti. Opiskeluprosessissa oppiminen ymmärretään oppijan aktiivisena tiedon käsittelyn ja henkilökohtaisen tiedon muodostamisen prosessina. Työelämän sisältöalueita lähtökohtina käyttävä ongelmaperustainen oppiminen valmistaa opiskelijoita muuntuvia tarpeita vastaavaan itsenäiseen opiskelemiseen ja oman ammatillisen osaamisen sekä oman ammattialan kehittämiseen.

Koulutus koostuu lähiopetuksen lisäksi etäopetuksesta, itsenäisistä tehtävistä, pienryhmätyöskentelystä ja tutortyöskentelystä. Opintojen aikana tehdään myös työelämälähtöinen kehittämistehtävä. Koulutus sisältää luentoja, harjoitustunteja sekä mahdollisuuksien mukaan työskentelyä kuntoutujien kanssa.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Neuropsykiatria
- Neuropsykiatriset oireyhtymät ja niiden erityispiirteet
- Diagnosointi ja kliiniset interventiot
- Hoito ja lääkitys
- Kuntoutus
- Emotionaaliset erityispiirteet
- Useiden oirekuvien samanaikaisuus
-- Neuropsykiatrinen ja psykiatrinen komorbiditeetti
- Aistipoikkeavuudet osana oirekuvaa
- Nuoren ohjaus
-- Toimiva arki
-- Vuorovaikutus
-- Jumiutuminen
-- Ennakointi

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä
- Toiminnanohjaus
-- Johdanto-opintojen tiedon syventämien
- Arjen strukturointi
- Toimiva arki visuaalisin keinoin

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024.

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Neuropsykiatria 6 h
* Neuropsykiatriset oireyhtymät ja niiden erityispiirteet
* Diagnosointi ja kliiniset interventiot
* Hoito ja lääkitys
* Kuntoutus
* Emotionaaliset erityispiirteet
* Useiden oirekuvien samanaikaisuus
* Aistipoikkeavuudet osana oirekuvaa
* Nuoren ohjaus

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5 h
* Toiminnanohjaus
* Arjen strukturointi
* Toimiva arki visuaalisin keinoin
* Autismi Hyväolo kyselyn hyödyntäminen

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Tavoitteet (OJ)

Orientoivien opintojen tavoitteena on auttaa aikuisopiskelijaa löytämään oma oppimistyylinsä, edistyä itseohjautuvuudessa ja oppia hankkimaan tutkittua tietoa sekä käyttämään sitä jokapäiväisen työtoimintansa perustana. Kriittisen ajattelun sekä verkostoitumistaitojen kehittyminen ovat myös tärkeä osa orientoivia opintoja.

Oman opiskelun suunnittelu (0,25op)
Tavoitteet: Opiskelija laatii henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmansa sekä perehtyy omaan tapaansa oppia uusia asioita. Opiskelija kehittyy itsearvioinnissa ja rakentavan palautteen antamisessa ja vastaanottamisessa.
Oman opiskelun suunnittelu kokonaisuus sisältää seuraavat aiheet:
• Koulutuksen tavoitteet
• Opintojen rakenne ja opiskelumuodot
• Opintojen aikataulu, toteutus ja arviointi

Menetelmät:
• Henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) laadinta
• Perehdytyspäivät opintojen alussa

Tiedon hankinta (0.25op)
Tavoitteet: Koulutettava perehtyy tiedonhankinnan mahdollisuuksiin ja oppii kriittisesti arvioimaan tiedon lähteiden luotettavuutta. Tutkitun tiedon hankkiminen tulee tutuksi ja opiskelija oppii käyttämään sitä vallitsevien periaatteiden mukaan.

Menetelmät:
• Tiedonhankintamenetelmät
• Tietokannat
• Kirjaston palvelut
• Informaatikon palvelut

Tiede ja tutkimus toiminnan perustana (0.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee oman tieteenalan synnyn ja kehittymisen pääpiirteittäin. Opiskelija tuntee tieteen periaatteet ja näyttöön perustuvan toiminnan. Opiskelija ymmärtää tutkimusprosessin kulun yleiset periaatteet ja tutkimusten luotettavuuden arvioinnin. Opiskelija osaa käyttää näitä tietoja opintoihin sisältyvän kehittämishankkeen työstämisessä.

Menetelmät:
• Hoitotieteellinen tieto ja näyttöön perustuva tieto
• Tutkimusprosessi
• Kehittämistarpeiden tunnistaminen ja aiheen valinta

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Suomea äidinkielenään puhuvat käyvät kieliopintojen sijaan palvelumuotoilun kurssin, jossa he oppivat tuntemaan palvelumuotoiluprosessin keskeiset vaiheet ja menetelmät. Kurssin myötä he oppivat soveltamaan palvelumuotoilun menetelmiä ja ajattelua omissa kehittämisprojekteissaan. Palvelumuotoilun myötä osallistujat saavat mahdollisuuden verkostoitua pirkanmaalaisten yritysten kanssa ja oppivat sitouttamaan asiakkaat ja sidosryhmät kehitystoimintaan. Kurssiin käytyään opiskelijat osaavat hyödyntää palvelumuotoilun työkaluja oman tulevan työnsä/organisaation kehittämisessä (palvelupolku, asiakasprofiili, prototypointi, testaaminen, asiakasymmärrys) sekä osaavat määritellä ongelman, jonka ympärille palvelumuotoilua hyödyntävä ja organisaatiota osallistava prosessi voidaan hyödyntää. He ymmärtävät ja osaavat soveltaa palvelumuotoilun filosofiaa, termistöä ja prosessia (service design, design thinking, business development) sekä ymmärtävät fasilitoinnin, ideoinnin ja tiedon analysoinnin perusteet.
Laajin kurssilla tehtävistä harjoitteista on pienryhmätyö, joka toteutetaan 4-5 hengen ryhmissä. Ryhmiin jakaudutaan jo ensimmäisellä lähikerralla ja tämän jälkeen ryhmä päättää oman työnsä teeman, aikataulun ja mahdollisesti jo myös työkalut. Suunnitelma hyväksytetään opettajilla. Palvelumuotoilun työ on perinteisesti auttanut monia opiskelijoitamme työllistymään pirkanmaalaisiin yrityksiin ja toimii näin omalta osaltaan tehokkaana verkostoitumisen ja työnhaun työkaluna.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Suomea äidinkielenään puhuvat käyvät kieliopintojen sijaan palvelumuotoilun kurssin, jossa he oppivat tuntemaan palvelumuotoiluprosessin keskeiset vaiheet ja menetelmät. Kurssin myötä he oppivat soveltamaan palvelumuotoilun menetelmiä ja ajattelua omissa kehittämisprojekteissaan. Palvelumuotoilun myötä osallistujat saavat mahdollisuuden verkostoitua pirkanmaalaisten yritysten kanssa ja oppivat sitouttamaan asiakkaat ja sidosryhmät kehitystoimintaan. Kurssiin käytyään opiskelijat osaavat hyödyntää palvelumuotoilun työkaluja oman tulevan työnsä/organisaation kehittämisessä (palvelupolku, asiakasprofiili, prototypointi, testaaminen, asiakasymmärrys) sekä osaavat määritellä ongelman, jonka ympärille palvelumuotoilua hyödyntävä ja organisaatiota osallistava prosessi voidaan hyödyntää. He ymmärtävät ja osaavat soveltaa palvelumuotoilun filosofiaa, termistöä ja prosessia (service design, design thinking, business development) sekä ymmärtävät fasilitoinnin, ideoinnin ja tiedon analysoinnin perusteet.
Laajin kurssilla tehtävistä harjoitteista on pienryhmätyö, joka toteutetaan 4-5 hengen ryhmissä. Ryhmiin jakaudutaan jo ensimmäisellä lähikerralla ja tämän jälkeen ryhmä päättää oman työnsä teeman, aikataulun ja mahdollisesti jo myös työkalut. Suunnitelma hyväksytetään opettajilla. Palvelumuotoilun työ on perinteisesti auttanut monia opiskelijoitamme työllistymään pirkanmaalaisiin yrityksiin ja toimii näin omalta osaltaan tehokkaana verkostoitumisen ja työnhaun työkaluna.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Perhetyö
- Monimuotoiset perheet
- Lapsen kokonaistilanteen arviointi
- Tuen tarpeen arviointi
-- BBCI-malli, CA-malli yms.
- Vanhemmuuden tukeminen
- Parisuhteen tukeminen
- Kasvatusyhteistyö
- Eroperhetyö
- Päihde- ja mielenterveystyö
- Väkivaltatyö

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä
- Työparityö
- Toimiva lapsi ja perhe
- Vanhemmuuden roolikartta
- Motivointi työvälineenä
- 5K:n sääntö (Kiinnostu, kunnioita, kysy, kuuntele, kiitä)

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024.

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Perhetyö 6 h
* Monimuotoiset perheet
* Lapsen kokonaistilanteen arviointi
* Tuen tarpeen arviointi
* Kasvatusyhteistyö
* Vanhemmuuden tukeminen
* Parisuhteen tukeminen
* Eroperhetyö
* Päihde- ja mielenterveystyö
* Väkivaltatyö

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5 h
* Toimiva lapsi ja perhe
* Vanhemmuuden roolikartta
* Motivointi työvälineenä
* 5K:n sääntö (Kiinnostu, kunnioita, kysy, kuuntele, kiitä)
* Työparityö
* Dialogisuus
* Toiminnalliset välineet

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Tavoitteet (OJ)

• osaa toimia yhdessä lasten ja nuorten moninaisten perheiden kanssa. Opiskelijalla on laaja ymmärrys perheiden ja lasten muiden läheisten kanssa tehtävästä yhteistyöstä lasten ja nuorten mielenterveystyötä toteuttaessaan.

Sisältö (OJ)

• yhteistyö vanhempien kanssa (myös sijaisvanhemmat)
• vanhempien tarvitsema tieto ja tuki, vanhempien ohjaus,
• voimavarakeskeisyys, positiivisen vahvistaminen
• lasten tilanne vanhempien näkökulmasta, vanhempien näkökulma ammattilaisten näkökulmas-ta
• omaiskokemusasiantuntija; kun oma lapsi tarvitsee ammattilaisten apua
• perheiden kanssa työskentelyn menetelmät osana yhteistyötä

Arviointikriteerit, hyväksytty/hylätty (OJ)

Hyväksytty
Hyväksytty suoritus edellyttää opiskelijalta perheen kanssa tehtävän yhteistyön merkityksen ymmärtämi-sen ja osaa toteuttaa perheyhteistyötä erilaisten perheiden ja/ tai lasten ja nuorten läheisten kanssa. Osaa ohjata, tukea sekä antaa tietoa lapsen ja nuoren mielenterveyteen liittyvistä asioita. Toimii voimavara-keskeisesti huomioiden niin lapsen kuin vanhempien ja muiden perheen jäsenten näkökulmat.

Hylätty
Hylätyssä suorituksessa opiskelija ei ymmärrä perheen kanssa tehtävän yhteistyön merkitystä eikä osaa toteuttaa perheyhteistyötä erilaisten perheiden ja/ tai lasten ja nuorten läheisten kanssa. Opiskelija ei osaa ohjata, tukea sekä antaa tietoa lapsen ja nuoren mielenterveyteen liittyvistä asioita. Opiskelija ei toimi voimavarakeskeisesti huomioiden lapsen sekä vanhempien ja muiden perheen jäsenten näkökulmia.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Projektin vaiheet, prosessit ja aikataulutus
 Projektiorganisaatio ja tehtävät
 Riskijohtaminen ja projektihallinnan ongelmia
 Projektiviestintä
Kurssi perehdyttää opiskelijat projektinhallinnan keskeisiin käsitteisiin, toimintatapoihin ja menetelmiin sekä projektipäällikön rooliin ja tehtäviin. Kurssin tavoitteena on, että opiskelijat tuntevat projektinhallinnan peruskäsitteet ja käytännöt ja osaavat soveltaa keskeisimpiä menetelmiä käytännössä. He myös ymmärtävät, millaisia vaatimuksia projektit kohdistavat erityisesti projektipäällikön rooliin ja tehtäviin.
Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä sekä itsenäistä opiskelua.
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

 Projektin vaiheet, prosessit ja aikataulutus
 Projektiorganisaatio ja tehtävät
 Riskijohtaminen ja projektihallinnan ongelmia
 Projektiviestintä
Kurssi perehdyttää opiskelijat projektinhallinnan keskeisiin käsitteisiin, toimintatapoihin ja menetelmiin sekä projektipäällikön rooliin ja tehtäviin. Kurssin tavoitteena on, että opiskelijat tuntevat projektinhallinnan peruskäsitteet ja käytännöt ja osaavat soveltaa keskeisimpiä menetelmiä käytännössä. He myös ymmärtävät, millaisia vaatimuksia projektit kohdistavat erityisesti projektipäällikön rooliin ja tehtäviin.
Opetusmenetelminä käytetään luentoja, ryhmätöitä sekä itsenäistä opiskelua.
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Tiedollinen osuus
- Psykiatristen ongelmien tunnistaminen
- Yleisimmät häiriöt
-- autismin kirjo (ml. asperger-piirteet), adhd,
-- syömishäiriöt,
-- Itsetuhoisuus ja viiltely,
-- ahdistus ja masennus
-- käytöshäiriöt,
-- hyväksikäyttö,
-- posttraumaattinen stressi
- dissosiaatiohäiriöt
- Lääkehoito osana kuntoutusta
- Päihteet, huumeet ja riippuvuudet
- Psykiatristen hoitojen valikoima: systeemisestä hoidosta kuntouttavaan valmennukseen

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä
- Mielenterveystalo
- Mielenterveyden käsi
- Oirekuva
- Tunnetyöskentely

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024.

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Psykiatria (6 h)
* Psykiatristen ongelmien tunnistaminen
* Yleisimmät häiriöt
* Lääkehoito
* Päihteet, huumeet ja riippuvuudet
* Psykiatristen hoitojen valikoima: systeemisestä hoidosta kuntouttavaan valmennukseen
* Terapeuttinen työote

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä (5 h)
* Masennuksen omahoito-ohjelma
* Ahdistuksen omahoito-ohjelma
* Viiltelyn omahoito-ohjelma
* Syömisen ja kehonkuvan ongelmien omahoito-ohjelma
* Mielenterveyden käsi
* Oirekuva
* Tunnetyöskentely

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Sisältö (OJ)

Täydennyskoulutuksessa oppiminen perustuu kokemukselliseen ja tutkivaan oppimiseen. Teoriatietoa
syvennetään lähijaksoilla käytännön työhön linkittyvien esimerkkien, ryhmäpohdintojen ja
kokemuksellisen harjoittelun kautta. Lähijaksoilla tehdään ohjatusti kehollisia ja toiminnallisia
harjoituksia, joiden myötä opiskelija saa harjoitusta keskeisissä psykofyysisen fysioterapian tutkimisen ja
työskentelyn tavoissa ja menetelmissä.
Keskeisiä psykofyysisen fysioterapian työtapoja ovat mm.
• Kehontuntemuksen ja kehotietoisuuden vahvistaminen ja tukeminen
• Kehollisten voimavarojen tutkiminen ja tukeminen
• Vireystilan tasapainottaminen
• Palautumisen tukeminen
• Kehonkuvan, kehollisen identiteetin ja ilmaisun tutkiminen ja vahvistaminen
• Tasapainoisen hengityksen tutkiminen ja tukeminen
• Voimavaralähtöinen lähestymistapa
• Tunteiden tunnistamisen, itseilmaisun ja itsetuntemuksen tukeminen toiminnallisin ja kehollisin
keinoin
• Ratkaisukeskeisten ja toiminnallisten työtapojen hyödyntäminen
• Liikkumisen ja liikeilmaisun tukeminen
• Manuaalisten tekniikoiden soveltaminen psykofyysisessä fysioterapiassa
Koulutuksessa opiskelija tutustuu psykofyysisen fysioterapian soveltamiseen eri ikäisten ja eri
kohderyhmien kuntoutuksessa ja hoidossa:
• Traumaperäiset oireistot
• Syömishäiriöt
• Pitkittyneet kipu- ym. oireistot
• Mielenterveyshäiriöt
• Toiminnalliset häiriöt
• Lasten ja nuorten psyykkisten haasteiden hoidossa

Koulutuksessa huomioidaan yleisimpien psykofyysisen fysioterapian kohderyhmien lisäksi ajankohtaisia
psykofyysiseen fysioterapiaan liittyviä ilmiöitä Suomessa ja maailmalla, sekä pohditaan psykofyysisen
fysioterapian roolia kestävissä ja ennaltaehkäisevissä terveyspalveluissa.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Täydennyskoulutuksessa oppiminen perustuu kokemukselliseen ja tutkivaan oppimiseen. Teoriatietoa
syvennetään lähijaksoilla käytännön työhön linkittyvien esimerkkien, ryhmäpohdintojen ja
kokemuksellisen harjoittelun kautta. Lähijaksoilla tehdään ohjatusti kehollisia ja toiminnallisia
harjoituksia, joiden myötä opiskelija saa harjoitusta keskeisissä psykofyysisen fysioterapian tutkimisen ja
työskentelyn tavoissa ja menetelmissä.
Keskeisiä psykofyysisen fysioterapian työtapoja ovat mm.
• Kehontuntemuksen ja kehotietoisuuden vahvistaminen ja tukeminen
• Kehollisten voimavarojen tutkiminen ja tukeminen
• Vireystilan tasapainottaminen
• Palautumisen tukeminen
• Kehonkuvan, kehollisen identiteetin ja ilmaisun tutkiminen ja vahvistaminen
• Tasapainoisen hengityksen tutkiminen ja tukeminen
• Voimavaralähtöinen lähestymistapa
• Tunteiden tunnistamisen, itseilmaisun ja itsetuntemuksen tukeminen toiminnallisin ja kehollisin
keinoin
• Ratkaisukeskeisten ja toiminnallisten työtapojen hyödyntäminen
• Liikkumisen ja liikeilmaisun tukeminen
• Manuaalisten tekniikoiden soveltaminen psykofyysisessä fysioterapiassa
Koulutuksessa opiskelija tutustuu psykofyysisen fysioterapian soveltamiseen eri ikäisten ja eri
kohderyhmien kuntoutuksessa ja hoidossa:
• Traumaperäiset oireistot
• Syömishäiriöt
• Pitkittyneet kipu- ym. oireistot
• Mielenterveyshäiriöt
• Toiminnalliset häiriöt
• Lasten ja nuorten psyykkisten haasteiden hoidossa

Koulutuksessa huomioidaan yleisimpien psykofyysisen fysioterapian kohderyhmien lisäksi ajankohtaisia
psykofyysiseen fysioterapiaan liittyviä ilmiöitä Suomessa ja maailmalla, sekä pohditaan psykofyysisen
fysioterapian roolia kestävissä ja ennaltaehkäisevissä terveyspalveluissa.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Koulutukseen sisältyy psykologian osuus, jossa opiskelija syventää tietämystään psykologiasta ja
mielenterveyden ilmiöistä. Psykologian sisältöinä kehityspsykologia, mielialahäiriöt, psykoosi,
työssäjaksaminen.
Psykologian kokonaisuuden tavoitteena on
• lisätä ymmärrystä ihmisen psykologisen kehityksen yhteydestä ihmisen kokonaisvaltaiseen
hyvinvointiin
• lisätä ymmärrystä mielialahäiriöiden ja psykoosien etiologiasta ja kokonaisvaltaisesti hoidosta
• lisätä ymmärrystä työssä jaksamisen kokonaisuudesta
Psykologian osuudet toteutetaan luentotyyppisesti lähijaksoilla ja ne pyritään linkittämään lähijaksojen
teemoihin.

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Koulutukseen sisältyy psykologian osuus, jossa opiskelija syventää tietämystään psykologiasta ja
mielenterveyden ilmiöistä. Psykologian sisältöinä kehityspsykologia, mielialahäiriöt, psykoosi,
työssäjaksaminen.
Psykologian kokonaisuuden tavoitteena on
• lisätä ymmärrystä ihmisen psykologisen kehityksen yhteydestä ihmisen kokonaisvaltaiseen
hyvinvointiin
• lisätä ymmärrystä mielialahäiriöiden ja psykoosien etiologiasta ja kokonaisvaltaisesti hoidosta
• lisätä ymmärrystä työssä jaksamisen kokonaisuudesta
Psykologian osuudet toteutetaan luentotyyppisesti lähijaksoilla ja ne pyritään linkittämään lähijaksojen
teemoihin.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Sisältö (OJ)

Osa 1: Riippuvuudet
- Riippuvuuden käsite ja riippuvuuden sisältö
- Tunnistaminen (netti, peli, päihde, läheisriippuvuus, seksi)​
- Taustatekijät, minäkuva, neurologinen tausta,
- Toipuminen ja muutostasot​
- Muutoksessa tukeminen
- Muutostilanteen arviointi asiakastyössä
- Motivaation herättäminen
- Toipumista tukevan ympäristön luominen,
- Työntekijän suhtautuminen mahdollisuuksiin muutoksessa

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä

Aika ja paikka

12.2.2024 - 17.3.2024.

Tenttien ja uusintatenttien ajankohdat

Ei tenttiä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Opiskelumuodot ja opetusmenetelmät

Itsenäisesti verkossa tehtävä opintojakso, joka sisällä yhden kontaktikerran. Opetusmenetelminä itsenäinen verkkotyöskentely ja verkkokeskusteluihin osallistuminen ohjeistuksen mukaisesti.

Oppimateriaalit

Moodlessa erikseen ilmoitetut materiaalit.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Koulutksen kesto 16h.

Sisällön jaksotus

Osa 1: Riippuvuudet 6 h
* Riippuvuuden käsite ja riippuvuuden sisältö
* Tunnistaminen (netti, peli, päihde, läheisriippuvuus, seksi)​
* Taustatekijät, minäkuva, neurologinen tausta,
* Toipuminen ja muutostasot​
* Muutoksessa tukeminen
* Muutostilanteen arviointi asiakastyössä
* Motivaation herättäminen
* Toipumista tukevan ympäristön luominen,
* Työntekijän suhtautuminen mahdollisuuksiin muutoksessa

Osa 2: Menetelmiä ja välineitä 5 h
* Motivoiva haastattelu
* Tehtäväkirjat
* Peluri - tukiomateriaalit

Osa 3: Soveltava tehtävä 2h

Osa 4: Reflektio 3h

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Ei vaihtoehtoista toteutustapa.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

Työelämälähtöinen koulutus.

Kansainvälisyys

Mahdolliset kv-lähteet.

Arviointikriteerit - hyväksytty/hylätty (Ei käytössä, kts Opintojakson Arviointikriteerit ylempänä)

Soveltavan tehtävän tekeminen.
Raflektioon osallistuminen.

Tavoitteet (OJ)

Tavoite:
- osaa kuvata ja reflektoida omaa eettistä ja ammatillista toimintaansa seksuaalineuvontatyössä ja kykenee työskentelemään oman ammattialansa sekä NACS:n eettisten ohjeiden mukaisesti
- pystyy analysoimaan seksuaalikysymyksiin liittyviä asenteitaan ja rajojaan
- pystyy käsittelemään omaa seksuaalisuuttaan
- tunnistaa omat oppimis- ja kehittymistarpeensa sekä voimavaransa
- osaa tarkastella reflektiivisesti omaa ammatillista kehittymistään itsearvioinnin, vertais-, ryhmä- ja asiantuntija-arvioinnin kautta
- käyttää HOPS:ia ja portfoliota oman opiskelunsa suunnittelussa, toteutuksessa ja oman osaamisen kehittymisen arvioinnissa

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Kehittämistehtävän aiheen opiskelija valitsee oman taustayrityksensä tai –organisaationsa kehittämistarpeiden ja/tai omien henkilökohtaisten kehittymistavoitteidensa pohjalta.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

- osaa käyttää seksuaalineuvonnan menetelmiä PLISSIT-mallin I-II sekä osittain II tasoilla ja pystyy integroimaan keskeisimmät seksuaalikasvatuksen perustiedot oman ammattinsa palvelutarjontaan
- kykenee tukemaan ja edistämään asiakkaiden/potilaiden seksuaaliterveyttä
- tunnistaa oman ammatillisen roolinsa seksuaalikysymysten kohtaamisessa ja osaa ohjata asiakkaat/potilaat tarvittaessa eteenpäin.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

- osaa kuvata kulttuuritaustan ja yhteiskunnallisen tilanteen kehityksen merkityksen ihmisen seksuaaliseen hyvinvointiin
- tunnistaa ihmisen seksuaalikehityksen, seksuaalisuuden moninaisuuden ja ihmissuhteisiin liittyvät kysymykset elämänkaaren eri vaiheissa
- osaa soveltaa seksuaaliterveyden keskeistä monitieteellistä tietoperustaa omassa seksuaalineuvonta- ja kasvatustyössään
- tunnistaa vammaisuuden, vammautumisen ja sairauden sekä seksuaalisen hyväksikäytön vaikutukset yksilön seksuaalisuuteen

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Seulontaopintokokonaisuus on keskeinen kliinisen ultraäänihoitajan koulutuksessa. Tavoitteena on, että opiskelija tuntee seulontaa säätelevän lainsäädännön ja seulonnoille asetetut yleiset vaatimukset. Opiskelija perehtyy seulonnan eettisiin, juridisiin, psykologisiin ja sosiaalisiin näkökulmiin sekä huomioi nämä toimintansa perusteena.

Menetelmät:
• Luennot
• Ryhmätyöskentely
• Itsenäiset tehtävät

Yleistä seulonnoista (0.25 op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee seulonnan kansanterveydelliset lähtökohdat, seulontojen historian, seulontojen rekisteröinnin ja tilastoinnin keskeiset periaatteet. Opiskelija perehtyy seulontojen kustannus-, vaikuttavuus- ja taloudellisuus näkökohtiin yksilön ja yhteiskunnan kannalta. Opiskelija tietää Suomessa yleisimmät seulottavat sairaudet ja niiden seulontaohjelmat pääpiirteittäin.

Seulontojen eettiset, juridiset ja psykososiaaliset kysymykset (0.5op)
Tavoitteet: Opiskelija perehtyy seulontojen mukana tuomia eettisiin kysymyksiin. Hän tunnistaa sikiöseulonnoille ominaiset eettiset kysymykset raskaana oleva naisen ja perheen, seulontojen tekijän sekä yhteiskunnan kannalta ja huomio nämä toiminnassaan. Opiskelija tuntee seulontoja ohjaavan lainsäädännön, sekä laeista seuranneet velvoitteet kunnille. Opiskelija perehtyy seulontojen valtakunnalliseen ohjaus- ja seurantajärjestelmään. Opiskelija ymmärtää seulontojen aiheuttamia psykososiaalisia kysymyksiä ja löytää keinoja potilaiden auttamiseksi näitä kysymyksiä kohdatessaan.

Seulonnan periaatteet (0.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee seulontaa ohjaavat periaatteet ja STM:n seulonnoille asettamat kansalliset kriteerit. Opiskelija perehtyy seulontamenetelmiltä vaadittuihin ominaisuuksiin sekä tuntee sikiön rakenne- ja kromosomipoikkeavuuksien seulonnan erityispiirteet.

Seulontaprosessi ja - menetelmät (0.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee seulontaprosessin, alkaen seulontojen järjestelyvastuussa olevien toimista seulontojen toteuttamiseksi aina seulontatulosten joukkoanalyysiin ja johtopäätösten vetämiseen jatkotoimien arvioinnissa kansallisella tasolla. Opiskelija tuntee seulontaprosessin vaiheet myös seulontoihin osallistuvan kannalta. Opiskelija tuntee keskeiset seulontamenetelmät pääpiirteittäin.

Raskausajan sikiöseulonnat (0.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija tuntee raskausajan sikiöseulontamenetelmät ja seulontaprosessin ja perehtyy Suomen sikiöseulontakäytäntöihin. Opiskelija hallitsee kaikki seulonta-asetuksen mukaiset sikiöseulontamenetelmät ja osaa toteuttaa näitä työssään.

Laadunvarmistus sikiöseulonnoissa (0.25 op)
Tavoitteet: Opiskelija on sisäistänyt seulonnoille asetetut laatuvaatimukset ja on omaksunut ulkoisen ja sisäisen laadunvalvonnan merkityksen. Opiskelija tuntee seulonnassa käytetyt laadunvalvontamenetelmät ja pitää niitä luonnollisena osana sekä omaa että kollegojen työtä. Opiskelija ymmärtää konsultaation osana omana työtapaansa ja toimii tarvittaessa konsulttina kollegalleen.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Tavoitteet: Opiskelija saa valmiudet raskauden ultraääniseulontatutkimusten itsenäiseen suorittamiseen. Hän oppii tarkastelemaan kriittisesti omia ultraäänitaitojaan ja vahvistuu ultraääniosaamisessaan. Opiskelija syventää ja laajentaa aikaisemmissa opinnoissa ja työelämässä saamiaan valmiuksiaan sekä omaksuu dialogisen työskentelyn osaksi omaa ultraäänityöskentelytapaansa.

Menetelmät:
• Luennot
• Ryhmätyöskentely
• Itsenäiset tehtävä
• Työpajatyöskentely
• Kliininen harjoittelu
• Näyttökokeet

Ultraäänifysiikka ja laiteoppi (0.5op)
Tavoitteet: Opiskelija laajentaa ja/tai syventää sekä kehittää ultraäänifysiikan tietämystään ja osaa soveltaa periaatteita toimintaansa. Hän ymmärtää dopplertekniikan perusteet, mittaustekniikan ja löydösten kliinisen merkityksen. Opiskelija sisäistää ultraäänilaitteistoa ohjaavat kansalliset ja kansainväliset suositukset.
Opiskelija laajentaa ja/tai syventää sekä kehittää laiteopin tietämystään ja osaa soveltaa periaatteita toimintaansa. Hän hallitsee ultraäänilaitteen turvallisen käytön, teknisen laadunvarmistuksen ja kehittyy arvioimaan työvälineiden, tulosten ja oman työn laatua työssään.

Tutkimusten laadunarviointi (0.5op)
Tavoitteet: Opiskelija perehtyy sikiöseulontojen laadunarviointimenetelmiin. Hän harjaantuu jatkuvaan laadunarviointiin omassa toiminnassaan ja osallistuu yhteisiin sisäisiin laadunarviointeihin. Hän tuntee myös ulkoisen laadunarvioinnin ja mieltää sen merkityksen omassa ja työyksikkönsä toiminnassa.

Kliininen harjoittelu (6.5 op)
Tavoitteet: Opiskelija omaksuu tarvittavat tiedot ja taidot alkuraskauden -, varhaisraskauden yleisen ultraäänitutkimuksen sekä rakenneultraäänitutkimusten tekemiseen. Opiskelija harjaantuu tekemään mahdollisuuksien ja työyksikön vaatimusten mukaan 3.trimesterin ultraäänitutkimuksia. Opiskelija tunnistaa ja hallitsee oman vastuualueensa seulontaprosessissa ja osaa luotettavasti toimia näiden vaatimusten mukaisesti. Hän oppii käyttämään konsultaatiota tarvittaessa tutkimuksia tehdessään.
Opiskelija tekee kliinisen harjoittelun aikana, ennen näyttökoetta, vähintään 50 itsenäistä alkuraskauden ultraäänitutkimusta ja 100 rakenneultraäänitutkimusta.

Näyttökokeet (0 op)
Tavoitteet: Opiskelija suoriutuu näyttökokeista niille asetettujen kriteereiden (sikiöseulonta-asetus) mukaisesti.
Näyttökokeet annetaan erillisen sovitun aikataulun mukaisesti. Näyttökokeet ottavat vastaan sikiöseulontoihin perehtyneet erikoislääkärit. Näyttökokeet annetaan Tays Äitiysultran tiloissa.

Ergonomia ja työturvallisuus (1op)
Tavoitteet: Opiskelija perehtyy ergonomisiin toimintatapoihin ja toteuttaa niitä työssään. Opiskelija perehtyy oman organisaatioonsa/työyksikkönsä työsuojelu- ja työturvallisuusohjeisiin. Opiskelija osaa tunnistaa työsuojelun- ja työturvallisuus näkökohdat omassa työskentelyssään ja tietää oman vastuunsa näiden näkökohtien suhteen.

Potilasturvallisuus (1 op)
Tavoitteet: Opiskelija tunnistaa potilasturvallisuuden keskeisimmät asiat sikiötutkimuksissa ja noudattaa niitä. Opiskelija osaa toimia mahdollisten haitta- ja vaaratapahtumien sattuessa. Opiskelija perehtyy Haipro-järjestelmään ja perehtyy oman organisaationsa/yksikkönsä potilasturvallisuusohjeisiin.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

In this course, the participants familiarize approaches and tools for measuring sustainability. They apply life cycle assessment (LCA) analysis tools for a case and evaluate the results in an analytic and critical approach and learn to communicate about the results. They will assess measurement tools and interpretation of results.

After completing the course, the participants can:
- Describe tools for measuring sustainability
- conduct a simple LCA analysis and interpret the results
- reflect importance of sustainability measuring in the development of circular economy
- present development ideas about utilizing LCA in sustainability measuring

Sisältö (OJ)

Sustainability measurement tools and approaches
LCA software tools in sustainability measuring
Analysis and interpretation of LCA results

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2) (OJ)

The student can recognise and define sustainability measurement tools. The student can conduct LCA analysis when assisted. The student can work in a group but the role in development and analyses actions and outcomes of the team remains unclear. The student gives and receives feedback but considers and assesses things only from his/her own point of view, without being able to generalize and contextualize.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4) (OJ)

The student can explain and compare sustainability measurement tools. The student can conduct LCA analysis independently using instructions and tutorials. The student works in a group as an active member and has a role in development and analyses actions and outcomes of the team. The student can give and receive feedback actively and constructively and is able to generalize and conceptualize his/her views.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5) (OJ)

The student can analyse and generalise sustainability measurement tools and relate to professional context. The student can conduct LCA analysis independently using instructions and tutorials and assess diverse solution alternatives. The student can search for diverse courses of action and solution alternatives, justify the choices, and try new courses of action. The student has a leading role in the development and analyses actions and outcomes of the team. The student uses feedback systematically as a professional tool for growth in his/her own work and for the benefit of the team.

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Opintojen aikana opiskelijat osaajat tutustuvat alan työllisyystilanteeseen ja erilaisiin työllistymisen mahdollisuuksiin: palkkatyö, yrittäjyys tai hybridi –malli. Opintojen aikana opiskelijat tunnistavat aikaisempaa osaamistaan, kehittävät työnhakutaitojaan, rakentavat ja muotoilevat urapolkuaan sekä kehittävät ammatillisia verkostojaan. Opintojen aikana opiskelijat tunnistavat ja vahvistavat voimavarojaan sekä kehittävät elämänhallintataitojaan. Opinnot vahvistavat opiskelijoiden ammatillista itseluottamusta. Yksi työnhakutaitojen oleellisimpia taitoja on oman osaamisen sanoittaminen ja viestiminen sosiaalisessa mediassa (kuten esim. LinkedInissä, Twitterissä, Instrgramissa ja Facebookin monissa eri alakohtaisissa ryhmissä).

Sisältö (OJ)

•Oman osaamisen markkinointi (esim. portfolio)
•Alan yrittäjyysmahdollisuudet
•Toteutus: pienryhmäohjaus ja yksilöohjaus

Arviointiasteikko

0-5

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Osaamistavoitteet:
- noudattaa omaan ammattitoimintaansa, potilaan hoitamiseen ja lääkkeen määräämiseen liittyviä
lakeja, asetuksia ja säädöksiä
- tunnistaa lääkkeen määräämiseen liittyvän tehtäväalueensa ja osaamisensa rajat ja vastuun sekä konsultoi muita ammattihenkilöitä tarvittaessa
- toimii eettisesti korkeatasoisesti lääkkeitä määrätessään
- dokumentoi päätöksenteon perustana olevan anamneesin, kliiniset löydökset, diagnoosin ja jatkotoimenpiteet tehtäväalueellaan
- arvioi potilaan terveydentilaa ja hoidon kiireellisyyttä ja niihin liittyvää lääkehoidon tarvetta sekä
suunnittelee hoidon ja jatkohoidon ja konsultoi muita ammattihenkilöitä tarvittaessa
- osaa lääkkeen määräämisen tehtäväalueellaan kliinisen päätöksenteon (erotusdiagnostiikka), perustaen sen potilaan anamneesiin, kliiniseen tutkimukseen sekä tarvittaessa laboratoriotutkimuksiin
- soveltaa monitieteellistä tutkimusnäyttöön perustuvaa tietoa lääkkeen määräämistä toteuttaessaan ja sitä kehittäessään
- toimii tehtäväalueellaan näyttöön perustuvien hoitosuosituksien ja – käytäntöjen mukaisesti
- hallitsee lääkkeenmääräämisen tehtäväalueen terveyden edistämisen, sairauksien ennaltaehkäisyn, hoidon, ohjauksen ja seurannan hoitajavastaanotolla
- varmistaa tiedonkulun kirjaten ja raportoiden systemaattisesti lääkehoidon ja siihen liittyvän hoitotyön toteutuksen

Sisältö (OJ)

Keskeinen sisältö:
- hoidon tarpeen ja kiireellisyyden arviointi
- näyttöön perustuvat hoitosuositukset
- terveyden edistäminen ja sairauksien ennaltaehkäisy
- sairauksien hoito ja seuranta
- lääkehoidonohjaus ja lääkehoitoon sitoutumisen edistäminen
- sairaanhoitajan itsenäinen päätöksenteko lääkkeenmääräämisessä
- dokumentointi ja raportointi
Tämä opintokokonaisuus on pääosin työssä tapahtuvaa oppimista, jossa edistetään oman uuden tehtäväkuvan muotoutumista. Tämän opintojakson aikana toteutetaan työssä tapahtuva osaamisen näyttö. Työssä tapahtuvaa oppimista ohjaa asiakastyön osalta lääkärin ammattia itsenäisesti harjoittamaan oikeutettu laillistettu lääkäri, joka vastaa opiskelijan välittömästä ohjauksesta ja osallistuu työelämässä tapahtuvaan näytön arviointiin.

Lisätiedot (OJ)

Pakollinen kirjallisuus:
Opiskelija etsii uusinta omaan työhönsä liittyvää kirjallisuutta ja osoittaa siihen perehtyneisyytensä.

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet (OJ)

Työelämälähtöinen suomen kieli 5 op (Suomea äidinkielenään puhuville mahdollistetaan palvelumuotoilun 5 op:n opinnot)
Opiskelijat jaetaan kahteen eri tasoryhmään. Aloittelevat suomen kielen opiskelijat harjoittelevat suomen kielen perusteita mm. itsensä esittelemistä, työ- ja arkielämän perustilanteita (fraaseja ja sanastoa), suomen kielen perusrakenteita (verbityypit ja verbintaivutus, paikallissijat, nominityypit, partitiivi) sekä viestien ja sähköpostien kirjoittamista. Lisäksi he valmistavat työnhakuun soveltavan esittäytymisvideo. Edistyneemmässä ryhmässä opiskelijat harjoittelevat tervehtimistä ja vuorovaikutusta kohtaamistilanteissa, sähköpostiviestintää, työnhaun asiakirjojen laatimista (työhakemus ja CV) sekä video-CV:n tekoa. He kertaavat työhaastattelutilanteita sekä palavereissa toimimista. Edistyneemmät opiskelijat tutustuvat myös asiakaspalvelutilanteisiin, suomenkielisiin uutisiin sekä suomalaisiin juhliin ja perinteisiin. Opiskelu on työelämä- ja opiskelijalähtöistä.
Aikataulu: lokakuu 2022 – tammikuu 2023

Arviointiasteikko

0-5