Opinto-opas

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- virkistetään osallistujien englannin kielen taitoa ja rohkaistaan osallistujia englannin kielen puhujina
- kommunikaatiovarmuus englannin kielellä
- oman alan käsitteet haltuun englanniksi

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Sisältö (OJ)

Hyvinvointia tukeva pedagogiikka ja oppiminen
Opiskeluhyvinvointi ja motivaation ylläpitäminen
Oppilaitoksen ja opetus- ja ohjaushenkilöstön resilienssi eli kyky ennakoida, reagoida ja sopeutua muutoksiin toimintaympäristöissä
Opiskeluhuollon kokonaisuus opiskelijan tukena
Yhteisöllisyyden tukeminen oppilaitoksessa ja opiskelijoiden sitouttaminen opiskeluun
Tietoperusteisuus hyvinvointi perustana (kouluterveyskysely, Arvo-opiskelijapalaute sekä Amisbarometri, Lukiolaisbarometri)
Opetushenkilöstön hyvinvointi muutoksessa

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Hankkeessa järjestetään hybridiopetuksen valmiuksien parantamiseen tähtäävää täydennyskoulutusta oppilaitosten henkilöstölle. Koulutuksessa annetaan tietoa hybridiopetukseen tarkoituksenmukaisista pedagogisista malleista, digioppimisen ympäristöistä ja hyviksi koetuista käytänteistä. Koulutuksella vastaamme pandemian aikana havaittuihin opetushenkilöstön osaamistarpeisiin.
Osallistuja saa monipuolista ja ajantasaista tietoa siitä, kuinka järjestää hybridimäistä opetusta tehokkaasti ja opiskelijalähtöisesti. Koulutuksen keskeinen ajatus on ohjata opettajaa tukemaan opiskelijaa oppimiaan uusissa ympäristöissä. Hybridiopetus on lähi- ja etäopetuksen yhdistämistä hyödyntäen digitaalisia oppimisympäristöjä. Se on synkronista tai asynkronista, vuorovaikutteista ja usein edellyttää tiimiopettajuutta.

Sisältö (OJ)

Koulutuksen sisällöt:
Opettaminen, ryhmäytyminen ja vuorovaikutus verkossa
Sovelluksia ja menetelmiä innostavaan verkko-oppimiseen
Oppimistehtävät verkossa ja opitun jakaminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Käsittelemättömät oppimisen ja itsetunnon ongelmat hankaloittavat nuoren koulutuspolulla etenemistä ja vaikuttavat koko elämänlaatua huonontavasti. Tukea tarvitsevan ohjaus tarkoittaa ennen kaikkea taitoa ottaa toinen huomioon, kohdata hänet arvostavasti ja tunnistaa hänen kehittymistarpeensa. Minäpystyvyys vaikuttaa paljon nuoren motivaatioon oppia uutta ja toimia tavoitteellisesti. Minäpystyvyyttä voidaan vahvistaa monella tavalla.

Koulutus on osa Areenalla erityistä tukea-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Minäpystyvyys – miten se muodostuu ja miten se vaikuttaa opiskelijan valintoihin?
Minäpystyvyys ja laaja-alaiset tuen tarpeet
Hallintakäsitykset – miten voi vaikuttaa elämäntapahtumiin

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Täydennyskoulutuksella pyritään vastaamaan oppilaitosten muutoskykyyn
kehittämällä toiminta- ja oppimisympäristöjä pedagogisesti kestävällä tavalla
sekä varmistuakseen koulutuksen työelämävastaavuudesta ja laadusta nyt ja
tulevaisuudessa.

Sisältö (OJ)

Toimintaympäristö suunnannäyttäjänä (työpaja I)
• Työkulttuurinmuutos, kirkas visio ja strateginen tiekartta työkulttuurin muutokseen
• Toimintaympäristö muuttuu nyt ja tulevaisuudessa
• Organisaation johtaminen ja kehittäminen tiedolla

Webinaari I: Strategiasta toimintaan

Oppimisympäristöjen pedagoginen kehittäminen (työpaja II)
• Pedagogisen suunnittelun periaatteet ja menetelmät toimintaympäristön muuttuessa
• Oppimisympäristöjen käyttäjälähtöisyys, arviointi ja kehittäminen
• Digitaalisuus suunnannäyttäjänä

Webinaari II: Hyvän oppimisen tilat

Yhteinen tulevaisuus: kehittyvät asiakkuudet ja kumppanuudet (työpaja III)
• Verkostot ja vertaisuus johtamistyössä
• Asiakkuuksien ja kumppanuuksien johtamisen vahvistaminen
• Työelämälähtöinen kehittämis- ja innovaatiotoiminta

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutus koostuu kolmesta webinaarista ja niiden välillä tapahtuvasta työskentelystä kiinteästi omaan työhön integroituen omassa organisaatiossa. Välityöskentelyssä kehitetään tutkintokohtaisia näyttöjen järjestämiseen liittyviä uusia ja /tai olemassa olevia työkaluja ja toimintamalleja osallistujan ja hänen yksikkönsä/ organisaationsa tarpeiden mukaan.

Koulutus on osa Kestävää arviointia-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Osaamisen arvioinnin luotettavuus ja kattavuus

Tutkinnon perusteet ja HOKS osaamisen arvioinnin suunnittelun lähtökohtana

Osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman merkitys arjen työvälineenä sekä opiskelijoiden yhdenvertaisuuden ja laadun varmistajana tutkintojen sisällä ja välillä

Osaamisen osoittamisen ja arvioinnin suunnittelu sekä toteutus näytöissä ja muussa osaamisen osoittamisessa, yhdessä työelämän kanssa

Arvioijana toimiminen ja kehittyminen

Osaamisen osoittamisen ja arvioinnin prosessien sekä käytäntöjen kehittäminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutus koostuu kolmesta webinaarista ja niiden välillä tapahtuvasta työskentelystä omaan työhön kiinteästi integroituen omassa organisaatiossa. Koulutuksessa painottuu jatkuvan palautteen kokoamiseen ja ohjaavan palautteen antamiseen. Välityöskentelyssä etsitään niitä kehittäviä työkaluja ja toimintamalleja osallistujan ja hänen yksikkönsä/ organisaationsa tarpeiden mukaan.

Koulutus on osa Kestävää arviointia-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Ohjaava palaute (ammatillisen) osaamisen kehittymisen välineenä; opettaja ja työpaikkaohjaaja palautteen antajina

Menetelmät ja työkalut osaamisen kehittymisen seuraamisessa ja palautteen antamisessa mm oppimisanalytiikan hyödyntäminen

Opiskelijoiden itsearvioinnin vahvistaminen; uudet tavat ja menetelmät

Oppimista edistävä palautekeskustelu

Hyvän palautteen periaatteet

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- Englannin kielellä viestiminen ohjaustilanteissa
- Englanninkielisen ohjaavan palautteen antamisessa tarvittavat viestinnälliset taidot
- Arviointikriteeristö englanniksi
- Englanninkielinen tutkintotodistus

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Hankkeessa ammatillisten oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkilöstö oppii tukemaan erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden siirtymiä työelämään ja toimimaan moniammatillisessa yhteistyössä muun tuki- ja palveluverkoston kanssa. Koulutus lisää osallistujien ymmärrystä työstä ihmisoikeutena sekä työllistymisen ja kuntoutumisen palvelujärjestelmästä. Lisäksi se kehittää tapoja tehdä työelämäyhteistyötä. Koulutus perustuu laaja-alaiseen tutkimus- ja kehittämistyöhön vaikeasti työllistyvien ryhmien työllistymisen tukemisesta. Se nojautuu yksilöllisen tuetun työhönvalmennuksen periaatteisiin. Asiantuntijat edustavat pitkällistä kokemusta erityisopetuksessa, järjestökentän kehittämistyössä sekä yhteiskuntatieteellisessä vammaistutkimuksessa.

Sisältö (OJ)

Koulutuksessa pohditaan, miten opiskelijan omat näkökulmat kutsutaan ja saadaan esiin, kuuluviin ja näkyviin ammatillisen koulutuksen aikana työelämäyhteistyössä ja työllistymisen tuen käytännöissä. Keskiössä ovat opiskelijan osaamisen, vahvuuksien, kykyjen ja taitojen tunnistaminen, tunnustaminen ja tuotteistaminen. Koulutus kutsuu osallistujat tarkastelemaan ja pohtimaan yhteisesti omaa työtään erityistä ja vaativaa erityistä tukea tarvitsevien, ammattiin opiskelevien nuorten kanssa heidän työllistymistään painottaen. Koulutuksen lähtökohtana on IPS – Sijoita ja valmenna! -malli työllistymisen tukemisessa sekä PYRY-hankkeen toimintamalli, jossa paneudutaan vertaisryhmätoimintaan opiskelijan osaamisen tunnistamisen, tunnustamisen ja tuotteistamisen prosessissa. Koulutus toteutetaan kolmessa webinaarissa, joiden välitehtävänä osallistujat kokeilevat näiden mallien toimivuutta omassa työssään.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on syventää digipedagogista osaamista ja perehtyä verkon sovelluksiin, jotka sopivat lukioon opettajan ja/tai opiskelijan työkaluksi. Harjoiteltavia sovelluksia valitaan myös yhdessä osallistujien kanssa ja mukaan valitaan myös tekoälyä hyödyntäviä työkaluja.

Sisältö (OJ)

Johdanto verkkopedagogiikkaan ja tekoälyyn
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen
Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina (esim. infograafit ja videot)
Digisisällöt (esim. animaatiot ja interaktiiviset sisällöt)
H5P-työkalut (verkkosisällöt ja -tehtävät)
Sähköiset kokeet ja kyselyt

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- Kielitietoinen opettaminen, monikielisyys ja fleksikielisyys
- Suomen kielen oppiminen englanninkielisessä ryhmässä
- Ryhmän monikielisen kielivarannon hyödyntäminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksessa perehdytään sosiaalipedagogiikan teoriaan ja työotteeseen varhaiskasvatuksen kontekstissa, sekä opitaan soveltamaan sosiaalipedagogiikan ydinkäsitteitä laaja-alaisesti moniammatillisessa työyhteisössä.
Osallistujat saavat työkaluja osallisuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin edistämiseen kasvatusyhteisössä. Koulutus avaa pedagogisen suhteen ulottuvuuksia ja tukee empaattisen ja välittävän pedagogisen asiantuntijuuden rakentumista. Sosiaalipedagoginen työote auttaa osallistujia näkemään kasvavan lapsen paitsi yksilöllisenä oppijana, myös yhteisöjensä ja yhteiskunnan jäsenenä. Sosiaalipedagoginen osallisuusymmärrys auttaa tukemaan lasten ja myös henkilökunnan osallisuutta yhteisön jäsenenä, eli heidän kuulumistaan yhteisöön.

Sisältö (OJ)

Sosiaalipedagogiikan tehtävä varhaiskasvatuksessa
Sosiaalipedagogisen työn ja toiminnan tavoitteet ja keinot
Sosiaalipedagogisen työotteen perusperiaatteet: pedagogisuus, dialogisuus, toiminnallisuus osallistumisen vahvistuminen, teorian ja käytännön yhteenkietoutuneisuus yhteiskunnallinen ulottuvuus sekä luovuus ja elämyksellisyys varhaiskasvatuksessa
Osallistuja jäsentää omaa sosiaalipedagogista käyttöteoriaansa ja saa työkaluja osallisuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin edistämiseen sekä tarkasteluun kasvatusyhteisössä.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

vahvistaa taitoa oppijan yksilöllisen polun tukemiseen​
vahvistaa urasuunnittelutaitoja ja toimijuutta​
lisätä valmiuksia ryhmän voiman hyödyntämiseen​
löytää ryhmän tukemiseen malleja, joilla oman organisaation TUVA-koulutusta voidaan kehittää

Sisältö (OJ)

TUVA-koulutuksen lähtökohdat ja konteksti (Miten TUVA-koulutus asemoituu koulutuskentässä)​
TUVA-koulutuksen alueelliset tarpeet, mihin tarpeeseen TUVA alueella vastaa
Henkilökohtaistamisen prosessi, opiskelijan polun lähtökohtana​
Ryhmän voima ja tuki​

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on antaa toisen asteen opetushenkilöstölle ajankohtaista osaamista vuorovaikutukseen, traumatietoisuuteen ja tunne- ja vuorovaikutukseen liittyvien ilmiöiden tunnistamiseen yksilö- ja yhteisötasolla.

Sisältö (OJ)

Traumatisoituminen kehollisena ilmiönä & traumatietoinen kohtaaminen
Traumatisoitumiseen liittyvien reaktioiden ja ilmiöiden ymmärtämisessä on tärkeää tietää hermosto- ja aivoperäisistä reaktiosta. Tätä kautta saadaan käyttöön keinoja, jotka rauhoittavat tilanteita ja auttavat sekä opettajaa että opiskelijaa parhaalla tavalla.

Kokemukselliset harjoitukset: Mahdollisuus kokeilla itselle sopivia keinoja säädellä omaa olotilaa esim. kehon kuuntelun, hengityksen ja liikkeen avulla. Näitä keinoja voit ottaa käyttöön omaan työarkeen jaksamisen vahvistamiseksi.

Johdanto TRE® (Tension, Stress & Trauma Release Exercise)-menetelmään
Menetelmä on tehokas kehollinen stressinpurkumenetelmä, jota voit hyödyntää koulutuksen jälkeen itsenäisesti oman hyvinvoinnin ja palautumisen tukena

Päiväkirjatyöskentely henkilökohtaisen ja ammatillisen prosessin tukena
Tämän tarkoitus on avata erilaisia näkökulmia arjen tilanteisiin. Se antaa mahdollisuuden pysähtyä itsensä ja oman jaksamisen äärelle

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on edistää uudenlaista ohjausajattelua ja -osaamista parantaa sitä kautta ohjausprosessien laatua ja vaikuttavuutta. Keskiössä ovat yksilö- ja tarvelähtöisyys, ohjauksen arviointi ja tulevaisuussuuntautuneisuus. Tarkoituksena on varmistaa, että ohjaustyöhön osallistuvat kehittävät osaamistaan tulevaisuuden yhteiskunnallisten vaatimusten mukaisesti. Koulutuksen aikana kehitetään toimintatapoja, joilla varmistetaan ohjauspalvelujen arviointiin perustuva laatu ja vaikuttavuus.

Sisältö (OJ)

Keskeinen tavoite:
Avata näkökulmaa, miten muutokset vaikuttavat ohjaukseen.

Koulutuksen aikana tarkastellaan seuraavia teemoja:
- tulevaisuus, mega- ja metatrendit
- maailma, jonne ohjaamme
- maailma, jossa ohjaamme
- tulevaisuuden ohjausympäristöt
- tulevaisuususko

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- luokkahuoneessa ja opetustilanteissa tapahtuvan pedagogisen englannin kielen vahvistaminen (EME/ English as a medium of education)
- opetuskielen rekisteri
- ohjauksen ja tehtävänantojen kieli
- opetuskielen sovittaminen opettavan ryhmän kielitaitotasoon
- palautteen antaminen englanniksi

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Tavoitteena on vahvistaa opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista ja tarjota työkaluja toteuttaa digipedagogiikkaa mielekkäällä, aktivoivalla, osallisuutta lisäävällä ja vuorovaikutusta vahvistavalla tavalla. Hankkeen tavoitteena on lisäksi vahvistaa myös kokeneempien digiopettajien valmiuksia toimia kollegoidensa vertaimentorina ja saada ideoita vertaismentoroinnin toteuttamiseen toinen toisiltaan.

Sisältö (OJ)

Koulutus toteutuu työpajoina (3), joissa kokeillaan ja harjoitellaan XR-oppimisympäristöjen hyödyntämistä. (Pääympäristö HyPed - lab/ TAMK, lisänä täysin virtuaaliset ympäristöt) Työpajojen teemat ja sisällöt:
- XR- Mitä tarkoittaa oppimisen näkökulmasta, tarvittavat laitteistot ja ohjelmistot
- XR- hyvät pedagogiset käytännöt ja esimerkit (tutkimus ja käytäntö)
- XR-ympäristöjen ideointi oman ammattialan oppimisen näkökulmasta

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- luokkahuoneessa ja opetustilanteissa tapahtuvan pedagogisen englannin kielen vahvistaminen (EME/ English as a medium of education)
- opetuskielen rekisteri
- ohjauksen ja tehtävänantojen kieli
- opetuskielen sovittaminen opettavan ryhmän kielitaitotasoon
- palautteen antaminen englanniksi

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

vahvistaa taitoa oppijan yksilöllisen polun tukemiseen​
vahvistaa urasuunnittelutaitoja ja toimijuutta​
lisätä valmiuksia ryhmän voiman hyödyntämiseen​
löytää ryhmän tukemiseen malleja, joilla oman organisaation TUVA-koulutusta voidaan kehittää

Sisältö (OJ)

TUVA-koulutuksen lähtökohdat ja konteksti (Miten TUVA-koulutus asemoituu koulutuskentässä)​
TUVA-koulutuksen alueelliset tarpeet, mihin tarpeeseen TUVA alueella vastaa
Henkilökohtaistamisen prosessi, opiskelijan polun lähtökohtana​
Ryhmän voima ja tuki​

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- Kielitietoinen opettaminen, monikielisyys ja fleksikielisyys
- Suomen kielen oppiminen englanninkielisessä ryhmässä
- Ryhmän monikielisen kielivarannon hyödyntäminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- Englannin kielellä viestiminen ohjaustilanteissa
- Englanninkielisen ohjaavan palautteen antamisessa tarvittavat viestinnälliset taidot
- Arviointikriteeristö englanniksi
- Englanninkielinen tutkintotodistus

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on antaa toisen asteen opetushenkilöstölle ajankohtaista osaamista vuorovaikutukseen, traumatietoisuuteen ja tunne- ja vuorovaikutukseen liittyvien ilmiöiden tunnistamiseen yksilö- ja yhteisötasolla.

Sisältö (OJ)

Traumatisoituminen kehollisena ilmiönä & traumatietoinen kohtaaminen
Traumatisoitumiseen liittyvien reaktioiden ja ilmiöiden ymmärtämisessä on tärkeää tietää hermosto- ja aivoperäisistä reaktiosta. Tätä kautta saadaan käyttöön keinoja, jotka rauhoittavat tilanteita ja auttavat sekä opettajaa että opiskelijaa parhaalla tavalla.

Kokemukselliset harjoitukset: Mahdollisuus kokeilla itselle sopivia keinoja säädellä omaa olotilaa esim. kehon kuuntelun, hengityksen ja liikkeen avulla. Näitä keinoja voit ottaa käyttöön omaan työarkeen jaksamisen vahvistamiseksi.

Johdanto TRE® (Tension, Stress & Trauma Release Exercise)-menetelmään
Menetelmä on tehokas kehollinen stressinpurkumenetelmä, jota voit hyödyntää koulutuksen jälkeen itsenäisesti oman hyvinvoinnin ja palautumisen tukena

Päiväkirjatyöskentely henkilökohtaisen ja ammatillisen prosessin tukena
Tämän tarkoitus on avata erilaisia näkökulmia arjen tilanteisiin. Se antaa mahdollisuuden pysähtyä itsensä ja oman jaksamisen äärelle

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Täydennyskoulutuksella pyritään vastaamaan oppilaitosten muutoskykyyn
kehittämällä toiminta- ja oppimisympäristöjä pedagogisesti kestävällä tavalla
sekä varmistuakseen koulutuksen työelämävastaavuudesta ja laadusta nyt ja
tulevaisuudessa.

Sisältö (OJ)

Toimintaympäristö suunnannäyttäjänä (työpaja I)
• Työkulttuurinmuutos, kirkas visio ja strateginen tiekartta työkulttuurin muutokseen
• Toimintaympäristö muuttuu nyt ja tulevaisuudessa
• Organisaation johtaminen ja kehittäminen tiedolla

Webinaari I: Strategiasta toimintaan

Oppimisympäristöjen pedagoginen kehittäminen (työpaja II)
• Pedagogisen suunnittelun periaatteet ja menetelmät toimintaympäristön muuttuessa
• Oppimisympäristöjen käyttäjälähtöisyys, arviointi ja kehittäminen
• Digitaalisuus suunnannäyttäjänä

Webinaari II: Hyvän oppimisen tilat

Yhteinen tulevaisuus: kehittyvät asiakkuudet ja kumppanuudet (työpaja III)
• Verkostot ja vertaisuus johtamistyössä
• Asiakkuuksien ja kumppanuuksien johtamisen vahvistaminen
• Työelämälähtöinen kehittämis- ja innovaatiotoiminta

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksessa perehdytään sosiaalipedagogiikan teoriaan ja työotteeseen varhaiskasvatuksen kontekstissa, sekä opitaan soveltamaan sosiaalipedagogiikan ydinkäsitteitä laaja-alaisesti moniammatillisessa työyhteisössä.
Osallistujat saavat työkaluja osallisuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin edistämiseen kasvatusyhteisössä. Koulutus avaa pedagogisen suhteen ulottuvuuksia ja tukee empaattisen ja välittävän pedagogisen asiantuntijuuden rakentumista. Sosiaalipedagoginen työote auttaa osallistujia näkemään kasvavan lapsen paitsi yksilöllisenä oppijana, myös yhteisöjensä ja yhteiskunnan jäsenenä. Sosiaalipedagoginen osallisuusymmärrys auttaa tukemaan lasten ja myös henkilökunnan osallisuutta yhteisön jäsenenä, eli heidän kuulumistaan yhteisöön.

Sisältö (OJ)

Sosiaalipedagogiikan tehtävä varhaiskasvatuksessa
Sosiaalipedagogisen työn ja toiminnan tavoitteet ja keinot
Sosiaalipedagogisen työotteen perusperiaatteet: pedagogisuus, dialogisuus, toiminnallisuus osallistumisen vahvistuminen, teorian ja käytännön yhteenkietoutuneisuus yhteiskunnallinen ulottuvuus sekä luovuus ja elämyksellisyys varhaiskasvatuksessa
Osallistuja jäsentää omaa sosiaalipedagogista käyttöteoriaansa ja saa työkaluja osallisuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin edistämiseen sekä tarkasteluun kasvatusyhteisössä.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on edistää uudenlaista ohjausajattelua ja -osaamista parantaa sitä kautta ohjausprosessien laatua ja vaikuttavuutta. Keskiössä ovat yksilö- ja tarvelähtöisyys, ohjauksen arviointi ja tulevaisuussuuntautuneisuus. Tarkoituksena on varmistaa, että ohjaustyöhön osallistuvat kehittävät osaamistaan tulevaisuuden yhteiskunnallisten vaatimusten mukaisesti. Koulutuksen aikana kehitetään toimintatapoja, joilla varmistetaan ohjauspalvelujen arviointiin perustuva laatu ja vaikuttavuus.

Sisältö (OJ)

Keskeinen tavoite:
Avata näkökulmaa, miten muutokset vaikuttavat ohjaukseen.

Koulutuksen aikana tarkastellaan seuraavia teemoja:
- tulevaisuus, mega- ja metatrendit
- maailma, jonne ohjaamme
- maailma, jossa ohjaamme
- tulevaisuuden ohjausympäristöt
- tulevaisuususko

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Käsittelemättömät oppimisen ja itsetunnon ongelmat hankaloittavat nuoren koulutuspolulla etenemistä ja vaikuttavat koko elämänlaatua huonontavasti. Tukea tarvitsevan ohjaus tarkoittaa ennen kaikkea taitoa ottaa toinen huomioon, kohdata hänet arvostavasti ja tunnistaa hänen kehittymistarpeensa. Minäpystyvyys vaikuttaa paljon nuoren motivaatioon oppia uutta ja toimia tavoitteellisesti. Minäpystyvyyttä voidaan vahvistaa monella tavalla.

Koulutus on osa Areenalla erityistä tukea-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Minäpystyvyys – miten se muodostuu ja miten se vaikuttaa opiskelijan valintoihin?
Minäpystyvyys ja laaja-alaiset tuen tarpeet
Hallintakäsitykset – miten voi vaikuttaa elämäntapahtumiin

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Tavoitteena on vahvistaa opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista ja tarjota työkaluja toteuttaa digipedagogiikkaa mielekkäällä, aktivoivalla, osallisuutta lisäävällä ja vuorovaikutusta vahvistavalla tavalla. Hankkeen tavoitteena on lisäksi vahvistaa myös kokeneempien digiopettajien valmiuksia toimia kollegoidensa vertaimentorina ja saada ideoita vertaismentoroinnin toteuttamiseen toinen toisiltaan.

Sisältö (OJ)

Koulutus toteutuu työpajoina (3), joissa kokeillaan ja harjoitellaan XR-oppimisympäristöjen hyödyntämistä. (Pääympäristö HyPed - lab/ TAMK, lisänä täysin virtuaaliset ympäristöt) Työpajojen teemat ja sisällöt:
- XR- Mitä tarkoittaa oppimisen näkökulmasta, tarvittavat laitteistot ja ohjelmistot
- XR- hyvät pedagogiset käytännöt ja esimerkit (tutkimus ja käytäntö)
- XR-ympäristöjen ideointi oman ammattialan oppimisen näkökulmasta

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutuksen tavoitteena on syventää digipedagogista osaamista ja perehtyä verkon sovelluksiin, jotka sopivat lukioon opettajan ja/tai opiskelijan työkaluksi. Harjoiteltavia sovelluksia valitaan myös yhdessä osallistujien kanssa ja mukaan valitaan myös tekoälyä hyödyntäviä työkaluja.

Sisältö (OJ)

Johdanto verkkopedagogiikkaan ja tekoälyyn
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen
Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina (esim. infograafit ja videot)
Digisisällöt (esim. animaatiot ja interaktiiviset sisällöt)
H5P-työkalut (verkkosisällöt ja -tehtävät)
Sähköiset kokeet ja kyselyt

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa parannat valmiuksiasi toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Koulutuksessa osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuvat, ja osioissa harjoitellaan opetutustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Samalla käsitellään sitä, miten oman opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja huolehtia siitä, että osallistujien suomen kielen taito kehittyy kohti suomalaisen työelämän vaatimaa tasoa.

Sisältö (OJ)

- virkistetään osallistujien englannin kielen taitoa ja rohkaistaan osallistujia englannin kielen puhujina
- kommunikaatiovarmuus englannin kielellä
- oman alan käsitteet haltuun englanniksi

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Hankkeessa ammatillisten oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkilöstö oppii tukemaan erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden siirtymiä työelämään ja toimimaan moniammatillisessa yhteistyössä muun tuki- ja palveluverkoston kanssa. Koulutus lisää osallistujien ymmärrystä työstä ihmisoikeutena sekä työllistymisen ja kuntoutumisen palvelujärjestelmästä. Lisäksi se kehittää tapoja tehdä työelämäyhteistyötä. Koulutus perustuu laaja-alaiseen tutkimus- ja kehittämistyöhön vaikeasti työllistyvien ryhmien työllistymisen tukemisesta. Se nojautuu yksilöllisen tuetun työhönvalmennuksen periaatteisiin. Asiantuntijat edustavat pitkällistä kokemusta erityisopetuksessa, järjestökentän kehittämistyössä sekä yhteiskuntatieteellisessä vammaistutkimuksessa.

Sisältö (OJ)

Koulutuksessa pohditaan, miten opiskelijan omat näkökulmat kutsutaan ja saadaan esiin, kuuluviin ja näkyviin ammatillisen koulutuksen aikana työelämäyhteistyössä ja työllistymisen tuen käytännöissä. Keskiössä ovat opiskelijan osaamisen, vahvuuksien, kykyjen ja taitojen tunnistaminen, tunnustaminen ja tuotteistaminen. Koulutus kutsuu osallistujat tarkastelemaan ja pohtimaan yhteisesti omaa työtään erityistä ja vaativaa erityistä tukea tarvitsevien, ammattiin opiskelevien nuorten kanssa heidän työllistymistään painottaen. Koulutuksen lähtökohtana on IPS – Sijoita ja valmenna! -malli työllistymisen tukemisessa sekä PYRY-hankkeen toimintamalli, jossa paneudutaan vertaisryhmätoimintaan opiskelijan osaamisen tunnistamisen, tunnustamisen ja tuotteistamisen prosessissa. Koulutus toteutetaan kolmessa webinaarissa, joiden välitehtävänä osallistujat kokeilevat näiden mallien toimivuutta omassa työssään.

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Sisältö (OJ)

Hyvinvointia tukeva pedagogiikka ja oppiminen
Opiskeluhyvinvointi ja motivaation ylläpitäminen
Oppilaitoksen ja opetus- ja ohjaushenkilöstön resilienssi eli kyky ennakoida, reagoida ja sopeutua muutoksiin toimintaympäristöissä
Opiskeluhuollon kokonaisuus opiskelijan tukena
Yhteisöllisyyden tukeminen oppilaitoksessa ja opiskelijoiden sitouttaminen opiskeluun
Tietoperusteisuus hyvinvointi perustana (kouluterveyskysely, Arvo-opiskelijapalaute sekä Amisbarometri, Lukiolaisbarometri)
Opetushenkilöstön hyvinvointi muutoksessa

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutus koostuu kolmesta webinaarista ja niiden välillä tapahtuvasta työskentelystä kiinteästi omaan työhön integroituen omassa organisaatiossa. Välityöskentelyssä kehitetään tutkintokohtaisia näyttöjen järjestämiseen liittyviä uusia ja /tai olemassa olevia työkaluja ja toimintamalleja osallistujan ja hänen yksikkönsä/ organisaationsa tarpeiden mukaan.

Koulutus on osa Kestävää arviointia-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Osaamisen arvioinnin luotettavuus ja kattavuus

Tutkinnon perusteet ja HOKS osaamisen arvioinnin suunnittelun lähtökohtana

Osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman merkitys arjen työvälineenä sekä opiskelijoiden yhdenvertaisuuden ja laadun varmistajana tutkintojen sisällä ja välillä

Osaamisen osoittamisen ja arvioinnin suunnittelu sekä toteutus näytöissä ja muussa osaamisen osoittamisessa, yhdessä työelämän kanssa

Arvioijana toimiminen ja kehittyminen

Osaamisen osoittamisen ja arvioinnin prosessien sekä käytäntöjen kehittäminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Koulutus koostuu kolmesta webinaarista ja niiden välillä tapahtuvasta työskentelystä omaan työhön kiinteästi integroituen omassa organisaatiossa. Koulutuksessa painottuu jatkuvan palautteen kokoamiseen ja ohjaavan palautteen antamiseen. Välityöskentelyssä etsitään niitä kehittäviä työkaluja ja toimintamalleja osallistujan ja hänen yksikkönsä/ organisaationsa tarpeiden mukaan.

Koulutus on osa Kestävää arviointia-täydennyskoulutushanketta. Koulutukset on suunnattu pääasiassa ammatillisen koulutuksen toimijoille.

Sisältö (OJ)

Ohjaava palaute (ammatillisen) osaamisen kehittymisen välineenä; opettaja ja työpaikkaohjaaja palautteen antajina

Menetelmät ja työkalut osaamisen kehittymisen seuraamisessa ja palautteen antamisessa mm oppimisanalytiikan hyödyntäminen

Opiskelijoiden itsearvioinnin vahvistaminen; uudet tavat ja menetelmät

Oppimista edistävä palautekeskustelu

Hyvän palautteen periaatteet

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty

Tavoitteet (OJ)

Hankkeessa järjestetään hybridiopetuksen valmiuksien parantamiseen tähtäävää täydennyskoulutusta oppilaitosten henkilöstölle. Koulutuksessa annetaan tietoa hybridiopetukseen tarkoituksenmukaisista pedagogisista malleista, digioppimisen ympäristöistä ja hyviksi koetuista käytänteistä. Koulutuksella vastaamme pandemian aikana havaittuihin opetushenkilöstön osaamistarpeisiin.
Osallistuja saa monipuolista ja ajantasaista tietoa siitä, kuinka järjestää hybridimäistä opetusta tehokkaasti ja opiskelijalähtöisesti. Koulutuksen keskeinen ajatus on ohjata opettajaa tukemaan opiskelijaa oppimiaan uusissa ympäristöissä. Hybridiopetus on lähi- ja etäopetuksen yhdistämistä hyödyntäen digitaalisia oppimisympäristöjä. Se on synkronista tai asynkronista, vuorovaikutteista ja usein edellyttää tiimiopettajuutta.

Sisältö (OJ)

Koulutuksen sisällöt:
Opettaminen, ryhmäytyminen ja vuorovaikutus verkossa
Sovelluksia ja menetelmiä innostavaan verkko-oppimiseen
Oppimistehtävät verkossa ja opitun jakaminen

Arviointiasteikko

Hyväksytty/hylätty